<h3> 在橫林數(shù)葉紅的季節(jié)，楊曉梅工作室舉辦了以"聚焦課堂 學思同行"為主題的聽課、評課活動。</h3> <h3> 楊校長結合推進課堂變革，提高課堂效率的活動，在聽課以前先把工作室學員分了組，每組關注一個核心指標，帶著問題去聽課：</h3><h3>第一組：學生認知發(fā)展成為教學基本依據(jù)</h3><h3>第二組：學生潛能釋放成為課堂主要特色</h3><h3>第三組：學生內(nèi)化過程成為教學關鍵環(huán)節(jié)</h3><h3>第四組：學生有效合作成為課堂主流文化</h3><h3>第五組：學生質疑生成成為課堂核心價值</h3><h3>所以，每一位老師都帶著不同的聽課任務對本節(jié)課進行評價。</h3> <h3> 許文娟老師本節(jié)課的教學內(nèi)容是《圖形的位似》。許文娟老師是學生眼中的許媽媽，是唐中數(shù)學老師中的專家、大師。許老師上課風格和藹、親近，課堂活動嚴謹而靈動。許老師仿佛一位太極高手，動急則急應，動緩則緩隨。</h3> <h3> 將課堂交給學生是許老師教學的根本，圖片中許老師將講臺讓給了同學，讓同學有充分表達自己想法的時間和空間。</h3> <h3> 課堂中的每一個問題都由學生自主完成。學生經(jīng)歷"猜想-驗證-推理-歸納"的過程，對每一個問題都進行了深度思考，表面上課堂波瀾不驚，但處處迸發(fā)著思維的火花。</h3> <h3> 通過學生探究，最終得到了一般性結論。但是許老師卻提出，讓學生能否找到結論中存在的漏洞。</h3> <h3> 當問題提出后，不僅一時學生出現(xiàn)了小規(guī)模的騷動，也引起了參會老師的極大興趣：怎么，難道得到的結論有問題？</h3> <h3> 這次的聽課活動的聽眾不僅僅是工作室的成員，還吸引了唐中西校區(qū)的全體數(shù)學老師，可見許老師的影響非同一般。</h3> <h3>還有來自其他學校的觀摩教師。</h3> <h3> 聽完課后，學員們回到會議廳，對許文娟老師的課進行了熱烈的討論，工作室的成員認真分析、討論、記錄。</h3> <h3>首先由袁昌松老師評課</h3> <h3>袁老師評課稿</h3> <h3>梁粒波老師加以補充</h3> <h3>梁粒波老師聽課稿</h3> <h3>王靚坤老師發(fā)言</h3> <h3>王靚坤老師的評課稿。</h3> <h3>張劍峰老師發(fā)言</h3> <h3>張劍鋒老師的評課稿</h3> <h3>仇海佳老師發(fā)言</h3> <h3>仇海佳老師評課稿</h3> <h3>馬卉老師發(fā)言</h3> <h3>馬卉老師評課稿</h3> <h3> 楊校長總結：</h3><h3>1."生本化"以學生為主體的課堂活動，激發(fā)學生"質疑"意識。</h3><h3>2.學生釋放潛能為本節(jié)課的主要特色。</h3><h3>3.為學生提供平臺，空間，升級課堂。</h3><h3>4.課堂注意學生的能力訓練，讓學生從頭忙到尾。</h3><h3>5.課堂不要牽著學生鼻子走，時刻關注學生的想法。</h3> <h3> 時間過得很快，從早晨不知不覺就到了中午，每一位老師都感覺很充實，也都獲得了不同的發(fā)展。大家一致感覺用這樣新的評課方式，效率高、針對性強、也更有深度，也希望這樣的活動能夠經(jīng)常參與。</h3>