<h3> 2017年11月17日，本著不斷求知探索和拓寬教研視野的強(qiáng)烈欲望，我揣著夢(mèng)想和領(lǐng)導(dǎo)的厚望從美麗的濱海城市三亞鳳凰國(guó)際機(jī)場(chǎng)向“國(guó)培計(jì)劃2017全國(guó)中小學(xué)一線優(yōu)秀教師和教研員研修項(xiàng)目一一江西師范大學(xué)初中化學(xué)(教研員)班”培訓(xùn)基地一一江西南昌起航了…??????</h3><h3> 本來(lái)下午六點(diǎn)應(yīng)到南昌的旅程卻因飛機(jī)誤點(diǎn)直到夜里十點(diǎn)二十分才到昌北機(jī)場(chǎng)，一出機(jī)場(chǎng)，裹著毛毛雨的凌厲寒風(fēng)一下子讓我瑟瑟發(fā)抖，打的一路顛簸到下榻的賓館時(shí)已是次日凌晨。????</h3> <h3>卷首寄語(yǔ): 朋友您好！歡迎您打開(kāi)我的美篇并用心去看去讀去悟，期待我的辛勤付出能引起您的共嗚與思考，而不是一個(gè)簡(jiǎn)單的點(diǎn)贊哦！????謝謝！</h3> <h3> 18日上午八時(shí)整，“國(guó)培計(jì)劃2017全國(guó)中小學(xué)一線優(yōu)秀教師和教研員研修項(xiàng)目一一江西師范大學(xué)初中化學(xué)(教研員)班”培訓(xùn)活動(dòng)在江西南昌一峰賓館的會(huì)議室拉開(kāi)了帷幕。</h3><h3> 開(kāi)幕式由江西師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院盛壽日副院長(zhǎng)主持，主席臺(tái)就坐的有(左起)江西師大化學(xué)化工學(xué)院副院長(zhǎng)盛壽日、江西省化學(xué)教學(xué)研究學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)李永紅、江西師大教育教學(xué)處處長(zhǎng)彭隆輝、化學(xué)化工學(xué)院彭以元院長(zhǎng)、化學(xué)化工學(xué)院黨委書(shū)記熊琍琍。</h3><h3> 會(huì)上，彭隆輝處長(zhǎng)主要提出了以下三點(diǎn)要求: 1.珍惜機(jī)會(huì)用功學(xué)習(xí)，</h3><h3> 2.廣泛交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，</h3><h3> 3.遵守紀(jì)律注意安全。</h3><h3>接著由學(xué)員代表做表態(tài)式的發(fā)言</h3> <h3>培訓(xùn)手冊(cè)</h3> <h3> 學(xué)員考核評(píng)價(jià)表一一考核評(píng)價(jià)包括兩個(gè)部分:集中脫產(chǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)考核與分散在職研修成果相結(jié)合。對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，其中考核60分為合格，90分以上為優(yōu)秀。具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)下表。</h3> <h3> 這是本次活動(dòng)“國(guó)培計(jì)劃2017全國(guó)一線優(yōu)秀教師和教研員研修項(xiàng)目(初中化學(xué))教研員教修課程計(jì)劃表”。</h3> <h3> 海南唯一參加“國(guó)培計(jì)劃2017全國(guó)中小學(xué)一線優(yōu)秀教師和教研員研修項(xiàng)目一一江西師范大學(xué)初中化學(xué)(教研員)班”的化學(xué)教研員羊文俊老師在培訓(xùn)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。</h3> <h3>培訓(xùn)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)！</h3> <h3> 開(kāi)班儀式后，專家組成員與來(lái)自全國(guó)各省市縣(區(qū))的全體學(xué)員合影留念！??</h3><h3><br></h3><h3> 志合者，不以山海為遠(yuǎn)；</h3><h3> 道乖者，不以咫尺為近。</h3><h3>以晉.葛洪的詩(shī)與國(guó)培2017化學(xué)班的同學(xué)共勉！</h3> <h3> 18日上午，寧波市鎮(zhèn)海中學(xué)吳學(xué)文教授給我們學(xué)員做了題為《初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與實(shí)踐》的專題講座，吳教授從課程標(biāo)準(zhǔn)、課程總目標(biāo)及實(shí)驗(yàn)探究目標(biāo)的建立入手，詳細(xì)的做了解讀，并著重側(cè)重于實(shí)驗(yàn)探索和具體案例的研究，通過(guò)了許多具體案例以及實(shí)驗(yàn)和學(xué)員們進(jìn)行探索式的互動(dòng)，在吳教授淵博的專業(yè)知識(shí)、無(wú)尚敬業(yè)的精神以及親和力的感染下，學(xué)員們積極主動(dòng)的參與到探索研討中去，整個(gè)場(chǎng)面熱烈而有序，營(yíng)造了一個(gè)學(xué)知意識(shí)及PK探討都很濃厚的互動(dòng)氛圍。</h3> <h3> 吳學(xué)文教授的具體探索案例，把學(xué)員們學(xué)習(xí)與探究的熱情一下子調(diào)動(dòng)了起來(lái)，特別是吳教授自己動(dòng)手進(jìn)行的銅氫探究式實(shí)驗(yàn)的視頻，讓學(xué)員們對(duì)其孜孜不懈的求知精神增加了幾分欽佩。</h3> <h3> 18日下午，按照培訓(xùn)計(jì)劃安排順序，繼續(xù)培訓(xùn)第一天的活動(dòng): </h3><h3> 破冰一一我的教研風(fēng)格2分鐘素描。</h3><h3> 破冰活動(dòng)不僅可展示教研員的風(fēng)采，彰顯教研員的個(gè)性，凸現(xiàn)教研員的智慧和膽識(shí)，分享教研員獨(dú)特的教研教學(xué)風(fēng)格，而且還是地方教育教研工作特色及經(jīng)驗(yàn)的推手和相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)取長(zhǎng)補(bǔ)短的互動(dòng)平臺(tái)。</h3><h3> 破冰活動(dòng)由江西師范大學(xué)姜建文教授主持。</h3> <h3>學(xué)員在破冰活動(dòng)中的精彩瞬間！</h3> <h3> 19日上午8:30一11:30，東北師大鄭長(zhǎng)龍教授，為我們學(xué)員做了《“素養(yǎng)為本”的初中化學(xué)教學(xué)改革》的專題講座。</h3><h3> 鄭教授首先從化學(xué)研究的三個(gè)不同時(shí)期一一即知識(shí)型、能力型和素養(yǎng)型理科課程時(shí)期，從重視科學(xué)知識(shí)的教與學(xué)到重視科學(xué)過(guò)程和科學(xué)方法逐慚過(guò)度到重視科學(xué)本質(zhì)和價(jià)值。并提出了化學(xué)課堂教學(xué)的3種價(jià)值取向，即知識(shí)、能力和素養(yǎng)取向，然后通過(guò)“化學(xué)課堂教學(xué)系統(tǒng)的圈層結(jié)構(gòu)圖”深入淺出的做了詳細(xì)的解讀。</h3><h3> 最后，鄭教授著重強(qiáng)調(diào)“化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)”問(wèn)題，指出，創(chuàng)新型人才這是“國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的需要”，而只有“知識(shí)”→“素養(yǎng)”的形成，才能培養(yǎng)出國(guó)家發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才；而學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與的三個(gè)維度及人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新六個(gè)素養(yǎng)則是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，是課堂教學(xué)改革的準(zhǔn)則。</h3> <h3> 這就是鄭教授的“化學(xué)課堂教學(xué)系統(tǒng)圈層結(jié)構(gòu)圖”。</h3> <h3> 在《水的組成》的教學(xué)設(shè)計(jì)討論活動(dòng)中，學(xué)員們爭(zhēng)先恐后的各抒已見(jiàn)發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解，對(duì)學(xué)員們提出的在教學(xué)中遇到的比較棘手的問(wèn)題，鄭長(zhǎng)龍教授提出“用未知解決未知”的對(duì)策引起了全堂大笑，接著，鄭教授特別提出“不論如何設(shè)計(jì)，都離不開(kāi)宏觀辨識(shí)、微觀探析和符號(hào)表征，都必須要體現(xiàn)核心素養(yǎng)?！?lt;/h3><h3> 最后，鄭教授對(duì)我們化學(xué)教師提出了新的要求: 提升化學(xué)科理解能力，即指教師對(duì)化學(xué)學(xué)科知識(shí)及思維方式和方法的一種本原性、結(jié)構(gòu)化的認(rèn)識(shí)。</h3> <h3>上圖:汪秋英副教授在主持現(xiàn)場(chǎng)</h3><h3>下圖:江西大教授、江西省化學(xué)教學(xué)研究學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)李永紅在主持鄭教授與學(xué)員師生互動(dòng)活動(dòng)的精彩瞬間！</h3> 專家組成員與全體學(xué)員合影(上圖)<div>鄭教授與學(xué)員合影(下圖)</div> <h3>學(xué)員與鄭教授的互動(dòng)場(chǎng)面及合影</h3> <h3> 學(xué)員分組(共六小組)名單及各小組完成“二氧化碳制取”與“燃燒與滅火”課件設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教材版本。</h3> <h3> 20上午，廈門(mén)市教育科學(xué)研究院化學(xué)教研員江合佩老師給我們展現(xiàn)了題為《撐一支竹蒿，向青春更深處漫溯》的專題。</h3><div> 江老師分兩個(gè)板塊來(lái)進(jìn)行解讀。一、人工智能方面即AI技術(shù)；二、由傳統(tǒng)教研向創(chuàng)新教研之路方面。其中，人工智能方面主要意思是說(shuō)人類若沒(méi)有危機(jī)感，將會(huì)被機(jī)器人和社會(huì)淘汰，所以，要有時(shí)代的緊迫感和使命感，不斷的學(xué)習(xí)和知識(shí)更新；第二板塊主要從以下六個(gè)方面闡述:研究重心實(shí)現(xiàn)由研究以教為主實(shí)現(xiàn)以學(xué)為主的轉(zhuǎn)變→基于經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)研究向基于事實(shí)和數(shù)據(jù)的教學(xué)教研轉(zhuǎn)變→注重統(tǒng)一性的教學(xué)要求向注重個(gè)性化的服務(wù)轉(zhuǎn)變→關(guān)注知識(shí)的傳授的研究向關(guān)注全程育人、綜合育人、全面育人的研究轉(zhuǎn)變→由單純的關(guān)注教材教法研究向加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的全要素研究→基于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式向信息化教學(xué)的現(xiàn)代教育模式的研究轉(zhuǎn)變。</div><div> 最后江老師還從其具體案例來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的說(shuō)明。</div> <h3> 江老師還引用教育都基礎(chǔ)教育教材發(fā)展中心劉月霞副主任的七個(gè)“從”來(lái)加于闡明自己的觀點(diǎn)。</h3> <h3> 前耶魯大學(xué)校長(zhǎng)理查德★萊文如是說(shuō): [真正的教育不傳授任何的知識(shí)與技能。]</h3><h3> [如果一個(gè)學(xué)生從耶魯大學(xué)畢業(yè)后，居然擁有了一種很專業(yè)的知識(shí)和技能，那是耶魯教育最大的失敗。]</h3><h3><br></h3><h3> 您怎么看?。。?？</h3><h3><br></h3> <h3> 20日下午，在姜建文教授和汪秋英副教授以及研究生團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，我們?nèi)w學(xué)員乘車(chē)來(lái)到了江西師大附中進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課和以小組為單位的課件設(shè)計(jì)的研討。</h3> <h3>江西師大附中翁浩南老師的精彩課堂</h3> <h3> 江西師大附中孩子們正在興致勃勃地做高錳酸鉀和丙三醇混合探究式實(shí)驗(yàn)</h3> <h3>本人在江西師大附中聽(tīng)課的記錄</h3> <h3>學(xué)員們?cè)谖汤蠋煹恼n后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)</h3> <h3>課后精彩點(diǎn)評(píng)瞬間</h3> <h3> 學(xué)員們以小組為單位就《燃燒與滅火》的課件設(shè)計(jì)進(jìn)行討論</h3> <h3>各小組長(zhǎng)就《燃燒與滅火》討論的成果進(jìn)行分享</h3> <h3> 21日上午，我們?cè)诮鲙煷髥翁菆?bào)告廳聆聽(tīng)了嚴(yán)濤教授《從“上位者”的視角探討中學(xué)化學(xué)教學(xué)的三個(gè)問(wèn)題》的專題講座。</h3><h3> 嚴(yán)教授把上位者定位為:領(lǐng)導(dǎo)、政策、策略、組識(shí)、指導(dǎo)和幫助。首先以魚(yú)與漁做為引子，提出了“令人著迷又費(fèi)解的教育教學(xué)4個(gè)現(xiàn)象”，接著提出了如何尋求“事半功倍”的教學(xué)方法一一很重要的是理念先進(jìn)，且一目了然；更重要的是效率顯著，且得心應(yīng)手；最重要的是合作共贏，且助人為樂(lè)。然后提出了課堂教學(xué)的兩種模式一一聽(tīng)記方式和思辯方式；然后，以學(xué)習(xí)金字塔圖表解讀了“教學(xué)方式與教學(xué)效率的悖論”。最后提出了最理想的教學(xué)設(shè)計(jì)，盡可能做到“魚(yú)中有漁、漁中有魚(yú)”的“魚(yú)漁雙修”策略。</h3><h3> 通過(guò)嚴(yán)教授的“魚(yú)”與“漁”的喻理，我想我們教研員和一線的同行會(huì)得到了觸動(dòng)和啟發(fā)，如何把嚴(yán)教授的“魚(yú)漁雙修”的理論與取向結(jié)合實(shí)際運(yùn)用到本職工作中，應(yīng)值得我們深思！</h3> <h3> 嚴(yán)教授的“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的“魚(yú)漁雙修”設(shè)計(jì)方案片段。</h3> <h3>嚴(yán)教授的“魚(yú)漁雙修”案例</h3> <h3>參加嚴(yán)教授培訓(xùn)活動(dòng)的學(xué)員在專心致志的聽(tīng)講</h3> <h3> 21下午，我們以“區(qū)域教研”為主題，分為兩個(gè)大組，在江西師大博億教學(xué)樓兩個(gè)教室，進(jìn)行交流式的研討。班主任汪秋英老師及兩名研究生全程參加我們組的研修活動(dòng)并攝影。</h3><h3> 活動(dòng)在班長(zhǎng)陳金鋒的主持下有序地進(jìn)行，大家輪流發(fā)言，暢所欲談，把地方教研教學(xué)特色及區(qū)域教研經(jīng)驗(yàn)都做了簡(jiǎn)明扼要地介紹，沖破了區(qū)域差異阻塞的瓶頸，求同存異，達(dá)成了資源共享的互利共贏的目標(biāo)，最后要去實(shí)驗(yàn)室參觀了大家還意猶未盡，戀戀不舍，可見(jiàn)學(xué)員們以行求知的迫切心情。</h3> <h3>江西大有機(jī)化學(xué)部分實(shí)驗(yàn)室剪影</h3> <h3>江西師大的化學(xué)科研究生們?cè)趯?shí)驗(yàn)室里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)</h3> <h3> 21日下午活動(dòng)結(jié)束后，全體學(xué)員與班主任汪秋英老師一起合影留念</h3> <h3> 班主任汪秋英教授(右下圖)主持北師大朱玉軍博士(上、左圖)的講座現(xiàn)場(chǎng)</h3> <h3> 22日上午，朱玉軍博士以《化學(xué)核心素養(yǎng)的探討》為主題，以習(xí)近平主席的“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)和有仁愛(ài)之心”“四有好教師”開(kāi)啟了今天上午的講座。</h3><h3> 朱博士分別從七個(gè)方面來(lái)闡述了《化學(xué)核心素養(yǎng)的探討》。一、核心素養(yǎng)，我們需要什么？(教師教學(xué)行為的研究與落實(shí)；被概念游戲所困、迷惑)；二、一線教師的困惑？(“學(xué)科核心素養(yǎng)”與“三維目標(biāo)”又是什么關(guān)系?一一三維目標(biāo)未明晰，核心素養(yǎng)又來(lái)襲；教學(xué)該向哪里去？前世今生要闡明)；三、一線教師不能困惑(教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革；課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)；課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)是教師的專業(yè)發(fā)展一一華師大鐘啟泉)；四、教育改革的邏輯(時(shí)代發(fā)展需求，國(guó)家戰(zhàn)略需求，個(gè)人發(fā)展需求)；</h3> <h3>五、新課改的問(wèn)題(缺乏學(xué)科內(nèi)涵的概念游戲；模糊)；六、如何要提出“核心素養(yǎng)”？七、如何定義化學(xué)核心素養(yǎng)?</h3><h3> 雖然朱博士是站在學(xué)術(shù)研究和理論研究的前沿進(jìn)行闡述，但，其中原理和具體的切入課堂實(shí)際的案例及基本概念還是使我們深受啟發(fā)，值得我們教研員和一線教師去思考、分析、學(xué)習(xí)和借鑒的。</h3> <h3>師生交流互動(dòng)場(chǎng)面</h3> <h3>師生交流互動(dòng)場(chǎng)面</h3> <h3>學(xué)員們跟朱玉軍博士的互動(dòng)及合影</h3> <h3>學(xué)員們跟朱玉軍博士的互動(dòng)及合影</h3> <h3> 22日下午，在汪秋英老師(上圖)的主持下，南昌外國(guó)語(yǔ)學(xué)校張秀球老師開(kāi)始了他題為《初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與體系》的講座。</h3><h3> 張老師提出了1.關(guān)于“素養(yǎng)課”的思考；2.最有影響的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)；3.創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)新體系，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展；4.實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)四個(gè)問(wèn)題目標(biāo)，然后逐一的進(jìn)行闡述。</h3><h3> 三個(gè)重視:科學(xué)知識(shí)</h3><h3> 科學(xué)思維過(guò)程(方式)和方法</h3><h3> 科學(xué)本質(zhì)和價(jià)值</h3><h3> 五個(gè)學(xué)科素養(yǎng):</h3><h3> 宏觀辨識(shí)與微觀探析</h3><h3> 變化觀念與平衡思想</h3><div> 證據(jù)推理與模型認(rèn)識(shí)</div><div> 實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)</div><div> 科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任</div> <h3>兩種套路:</h3><h3> 1.“宏一微一符一圖”四重表征。</h3><h3> 2.實(shí)驗(yàn)事實(shí)一經(jīng)驗(yàn)規(guī)律一微觀解釋</h3><h3> 張老師研究的領(lǐng)域趨于高中且包含著一定的學(xué)術(shù)成分，屬于開(kāi)發(fā)性并趨于研究性的理論體系，不過(guò)構(gòu)建的基礎(chǔ)還是基于課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐案例，利于一線老師的理解與學(xué)習(xí)。</h3> <h3>張秀球老師的理論及探究式實(shí)驗(yàn)片段圖</h3> <h3>江西師大教授的風(fēng)采之一一姜建文??</h3> <h3>江西師大教授的風(fēng)采之一一劉曉玲??</h3> <h3>江西師大教授的風(fēng)采之一一汪秋英??</h3> <h3>江西師大教授的風(fēng)采之一一汪秋英班主任??</h3> <h3> 23日上午八點(diǎn)半，我們興致勃勃的走進(jìn)了江西科技學(xué)院附屬中學(xué)聆聽(tīng)了年輕貌美的鄒江昕老師的一節(jié)《二氧化碳制取的研究》課。</h3><h3> 鄒老師從1.展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；2.小組展示課前預(yù)習(xí)成果；3.活動(dòng)探究一(師)；4.發(fā)生裝置的選擇；5.探究活動(dòng)二(生)；6.探究活動(dòng)三 拼圖游戲(生)；7.小結(jié)七個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。</h3><div> 鄒老師的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)基本功都比較扎實(shí)一一語(yǔ)言、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、板字以及個(gè)人魅力感染力等。</div><div> 總之，本節(jié)課鄒老師給我們展現(xiàn)了一堂設(shè)計(jì)新巧、流程清晰、方法方式手段緊扣目標(biāo)、人文氣味濃厚、生動(dòng)有趣及個(gè)性魅力十足的優(yōu)質(zhì)課堂(個(gè)人在反饋會(huì)上的五點(diǎn)建議略)。</div> <h3>鄒江昕老師的課堂</h3> <h3>紙質(zhì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)拼圖</h3> <p class="ql-block"> 江西師大姜建文教授在主持接下來(lái)的點(diǎn)評(píng)和《二氧化碳的制取》課件的研討及分享</p> <h3>江西師大劉曉玲(左)和汪秋英(右)教授在研討現(xiàn)場(chǎng)</h3> <p class="ql-block"> 學(xué)員們?cè)趯?duì)鄒江昕老師的《二氧化碳制取的研究》課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。</p> <h3>本人參加課后點(diǎn)評(píng)及研討中</h3> <h3><font color="#010101">各小組長(zhǎng)在對(duì)《二氧化碳的制取》課件的研討結(jié)果進(jìn)行分享</font></h3> <h3>分享課件設(shè)計(jì)的成果</h3> <p class="ql-block"> 精彩還在繼續(xù)，教研征途還在延伸。下午兩點(diǎn)半，南昌二中黎雪晴老師點(diǎn)燃了《讓化學(xué)教學(xué)更加寬廣》的課題的智慧之火。</p><p class="ql-block"> 江西師范大學(xué)劉曉玲教授主持。</p> <p class="ql-block"> 黎老師比較注重對(duì)教材的整合即創(chuàng)造性的活用教材用活教材。本人比較認(rèn)可黎老師的以下思考:氣質(zhì)與氣場(chǎng)一一喜歡你的教學(xué)先從喜歡你的人開(kāi)始；</p><p class="ql-block"> 主場(chǎng)與方向一一不要因?yàn)樽叩锰h(yuǎn)而忘記為什么出發(fā)；</p><p class="ql-block"> 細(xì)節(jié)與過(guò)程一一 一個(gè)完全不同的結(jié)果，一定有一個(gè)完全不同的過(guò)程，你不改變這個(gè)過(guò)程就改變不了這個(gè)結(jié)果；</p><p class="ql-block"> 節(jié)奏與效率一一深入淺出與淺入深出。</p><p class="ql-block"> 通過(guò)培訓(xùn)，悟到了化學(xué)人除了要用“審美”的視角去看那些形形色色、五彩紛呈與色彩斑斕的晶體美、形態(tài)美、結(jié)構(gòu)美、符號(hào)美、自然美…還要學(xué)會(huì)用“美的觸角”去審視那些實(shí)驗(yàn)室里的“瓶瓶罐罐”“酸堿鹽液”等。并充分發(fā)揮、挖掘與激發(fā)孩子們潛在的能力，盡可能給孩子們一些想象的空間和動(dòng)手制作的機(jī)會(huì)，放飛孩子們的夢(mèng)想！</p><p class="ql-block"> 我很欣賞黎老師給我們教師的“八有新人”新編:</p><p class="ql-block"> 腦中有標(biāo)一一課標(biāo)</p><p class="ql-block"> 胸中有案一一準(zhǔn)備</p><p class="ql-block"> 腹中有書(shū)一一教材</p><p class="ql-block"> 口中有問(wèn)一一策略</p><p class="ql-block"> 耳中有聲一一傾聽(tīng)</p><p class="ql-block"> 目中有人一一學(xué)生</p><p class="ql-block"> 心中有數(shù)一一差異</p><p class="ql-block"> 手中有法一一方法</p><p class="ql-block">讓我們“做有智慧的教師”吧一一</p><p class="ql-block"> 備課: 未成曲調(diào)先有情</p><p class="ql-block"> 上課: 語(yǔ)不驚人死不休</p><p class="ql-block"> 作業(yè): 紙上得來(lái)終覺(jué)淺</p><p class="ql-block"> 輔導(dǎo): 大珠小珠落玉盤(pán)</p><p class="ql-block"> 評(píng)價(jià): 吹盡狂沙始到金</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">能引起您的思考與反思嗎？</p> <p class="ql-block">24日上午，福建師范大學(xué)胡志剛教授為我們學(xué)員做了題為《有限教學(xué)研究一一以化學(xué)教學(xué)為例》的講座。</p><p class="ql-block"> 江西師大化學(xué)化工學(xué)院盛壽日副院長(zhǎng)主持！</p><p class="ql-block"> 胡教授一針見(jiàn)血地提出了“我們的教學(xué)受到了很多因素的限制”的言論，如，教學(xué)中要受到課標(biāo)的限制，受到了考綱、高考、中考的限制，受到了教材的限制、學(xué)習(xí)素質(zhì)的限制、教師的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)水平、教學(xué)觀以及教學(xué)環(huán)境、班風(fēng)校風(fēng)、過(guò)多教輔和作業(yè)負(fù)擔(dān)的限制等。</p> <h3>胡教授的課件視頻片段</h3> <h3>教授與學(xué)員的互動(dòng)場(chǎng)面及課件片段</h3> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">胡教授提出了四個(gè)“教學(xué)最佳時(shí)機(jī)的構(gòu)成要素”:1. 空間要素 </span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 2. 教者與學(xué)者的內(nèi)部力量因素 </span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 3. 時(shí)間因素 </span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 4.要害問(wèn)題</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">和教學(xué)最佳時(shí)機(jī)的特點(diǎn): </span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 1. 必然性與偶然性</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 2. 內(nèi)隱性與外顯性</span></p><p class="ql-block"> 3. 易逝性和可重復(fù)性</p><p class="ql-block"> 4. 發(fā)展的多向性與個(gè)別差異性</p><p class="ql-block"> 5. 開(kāi)放性與可控性</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">您受到啟發(fā)并引起思考了嗎？????</p> <h3>姜建文教授在主持學(xué)員與胡教授互動(dòng)中的風(fēng)采</h3> <h3>班主任汪老師的英姿</h3> <h3>路漫漫其修遠(yuǎn)兮，</h3><h3>吾將上下而求索；</h3><h3>師言身教為楷模，</h3><div>不枉國(guó)培千里行。</div><div>2017、11、24日</div> <h3>“國(guó)培2017”化學(xué)(教研員)班班主任汪秋英副教授主持結(jié)業(yè)暨頒獎(jiǎng)典禮！</h3> <p class="ql-block"> 江西師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院盛壽日副院長(zhǎng)在“國(guó)培計(jì)劃(2017)一一中小學(xué)一線優(yōu)秀教師和教研員研修項(xiàng)目江西師范大學(xué)初中化學(xué)(教研員)班結(jié)業(yè)典禮”上講話并給優(yōu)秀學(xué)員頒發(fā)證書(shū)。</p> <h3>獲獎(jiǎng)的學(xué)員留影</h3> <h3>獲獎(jiǎng)的學(xué)員留影</h3> <h3>獲獎(jiǎng)的學(xué)員留影</h3> <h3>部分獲獎(jiǎng)學(xué)員精彩瞬間</h3> <h3>本人的獲獎(jiǎng)證書(shū)和結(jié)業(yè)證書(shū)</h3> <h3>老師、同學(xué)的鼓勵(lì)將是我不斷爭(zhēng)取進(jìn)步的動(dòng)力與源泉！謝謝啦！?????</h3> <h3> 這里要感謝江西師范大學(xué)的姜建文教授、劉曉玲教授、汪秋英班主任及研究生團(tuán)隊(duì)，你們不僅在學(xué)習(xí)中給予了我們學(xué)員們的熱情幫助和鼓勵(lì)，在生活中也悉心關(guān)懷，從你們這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，我看到了江西師大的團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步、樂(lè)觀向上和求索拼搏的精神，看到了江西師大更美好的未來(lái)和希望，謝謝啦老師們！辛苦了研究生們！同時(shí)也非常感謝為我們辛勤付出的授課專家們！謝謝！??????…<br></h3><h3> 感謝來(lái)自全國(guó)各地的學(xué)員們！因你們而快樂(lè)！因你們而精彩！????</h3><div> </div><div> “國(guó)培2017”有感</div><div> 羊文俊</div><div> 國(guó)培一七起征程</div><div> 賢聚洪都研新篇</div><div> 老師滿腹經(jīng)綸論</div><div> 學(xué)子如饑如渴修</div><div><br></div><div> 師大精英凝芳華</div><div> 才德兼修育國(guó)夢(mèng)</div><div> 國(guó)培平臺(tái)百花放</div><div> 教研路上不遙遠(yuǎn)</div><div> 2017、11、23于南昌</div><div><br></div><div> 結(jié)束語(yǔ): 別了“國(guó)培2017”！別了專家們！別了江西師大化學(xué)化工師生！別了學(xué)員們！真是“相見(jiàn)亦難別也難”“以情若是長(zhǎng)久時(shí)”…</div><div> 但“國(guó)培”還在路上，愿教研路上我們一直前行…<br></div><div> 2017年11月26日</div> 非常感謝您能靜心讀完我的美篇，因?yàn)橐宦酚心呐惆?，才使我的生活變得如此精彩? 歡迎移步閱讀本人的其他美篇，謝謝！???人生格言: 博取眾長(zhǎng)，做最好的自己！