<h3> 一部叫醒我心靈的耳朵的教育專著<br></h3><h3> ——《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》</h3><h3><br></h3> <h3> 我最欣賞的一句話就是：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！弊罱行野葑x了宋運(yùn)來先生的教育專著《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》，感觸頗深。我一直以為，造就優(yōu)秀教師的是：他們比普通教師更懂得如何傳道、授業(yè)、解惑；他們比別人有更多的機(jī)遇、更高的熱情、更堅(jiān)強(qiáng)的毅力。然而，拜讀了《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》一書后，我才幡然醒悟：面對(duì)二十一世紀(jì)的學(xué)生，面對(duì)全面推行素質(zhì)教育的今天，教師只懂得傳道授業(yè)解惑是不行的，僅憑機(jī)遇、熱情、毅力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想成為一名優(yōu)秀的教育工作者，其中之一就是，教師必須得在教育習(xí)慣方面做一名智慧者！因?yàn)閮?yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣。習(xí)慣影響著教師的一生，好的習(xí)慣有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，并成為優(yōu)秀教師成功的基石。而教師的某些習(xí)慣在教書育人過程中又會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生的一生。</h3><div> </div> <h3> 這部教育論著主要分為教育習(xí)慣、教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣五篇，共100個(gè)好習(xí)慣案例。它是一部研究教師習(xí)慣的經(jīng)典著作，也是一部對(duì)教師影響最深遠(yuǎn)、最直接的經(jīng)典著作。這是一部全方位、系統(tǒng)的研究教師習(xí)慣之著作，幾乎囊括了一位教師在整個(gè)教師生涯中所涉及的各方面的問題，該書為每一位教師提供了很好的建議，更為我們指明了奮斗的方向。它必將成為廣大教師專業(yè)發(fā)展提供可讀、可思、可取、可鑒的范本。</h3><div><br></div> <h3> 我之所以這樣贊美這部著作，而且說它是教師專業(yè)發(fā)展可讀、可思、可取、可鑒的范本，主要是因?yàn)樗且槐局荚诟淖兘處煵涣剂?xí)慣、提升教師生活品位、關(guān)注教師文化建設(shè)的著作。如果你認(rèn)真去研讀它，我相信在不久的將來，你一定會(huì)讓大家刮目相看的！</h3><div><br></div> <h3> 泰戈?duì)栒f：“微笑，是世界上最美麗的語言。當(dāng)你微笑時(shí)，世界愛上了你?！弊x著這樣優(yōu)美的句子，我提醒自己每天走進(jìn)教室之前，我都要調(diào)整一下自己的情緒，以燦爛的微笑面對(duì)孩子們。文中有這樣一個(gè)故事：</h3><div><br></div> <h3> 一名學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差特別喜歡搗亂課堂紀(jì)律，被老師安排在特殊座位，一排一座。于是他也破罐子破摔，更加調(diào)皮，后來來了一位教數(shù)學(xué)的新主任，他對(duì)這名學(xué)生特別關(guān)愛，每次上課都會(huì)對(duì)他笑一笑，摸摸學(xué)生的頭，老師這不經(jīng)意的一笑一摸，卻給學(xué)生帶來了自豪感、榮譽(yù)感。從此，他就對(duì)這位老師頗有好感，并愛屋及烏地喜歡上了數(shù)學(xué)。他就是大數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)。</h3><div><br></div> <h3> 走進(jìn)教室之前，我們對(duì)自己笑一笑，對(duì)自己說：別把自己的壞心情傳染給學(xué)生，我應(yīng)該送給學(xué)生以快樂！如果我們每一位老師都能在進(jìn)教室之前對(duì)自己微笑，進(jìn)教室之后對(duì)學(xué)生微笑，并把微笑面對(duì)學(xué)生作為一種習(xí)慣的話，我相信好的習(xí)慣會(huì)影響教師的一生，好的習(xí)慣能促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，并成為優(yōu)秀教師成功的基石。而教師既是教育者，又是被教育者，其習(xí)慣的養(yǎng)成更是意義非凡。 </h3><div><br></div> <h3> 有一位學(xué)生曾經(jīng)在日記中寫到：“微笑吧，讓人生燦爛如春！每一天我以最美的心境行走在陽光里，我感受著日子里一縷清風(fēng)的柔情，一滴雨兒的晶瑩，一個(gè)善意眼神的溫暖，一句暖言的溫馨，感動(dòng)著走過每個(gè)日子。”是啊，微笑著走進(jìn)課堂，不僅能感動(dòng)學(xué)生，也能愉悅自己。</h3><div><br></div> <h3> 這部著作告訴你，好老師一定要毫不吝嗇地贊美學(xué)生。美國(guó)著名心理學(xué)家威廉﹒詹姆斯說：“人心中最深刻的稟賦，是被人賞識(shí)的渴望?！惫湃艘嗾f：“良言一句三冬暖?！辟澝缹W(xué)生，可以讓學(xué)生獲得情融融、意切切的心靈感受，這種感受會(huì)轉(zhuǎn)化為積極向上的原動(dòng)力，燃起學(xué)生的希望之火，喚起他們的進(jìn)取心。所以贊美是教育的秘訣，它可以使一個(gè)平庸的人變得偉大。正如丘吉爾所言：“你想把他培養(yǎng)成什么樣優(yōu)秀的人，你就去贊美他吧。” 然而，我們很多教師，不懂得如何贊美或說不愿意去贊美學(xué)生，尤其對(duì)那些特殊的學(xué)生，有的教師更是不聞不問，而這些學(xué)生一旦出現(xiàn)一些小毛病，教師就習(xí)慣性地用放大鏡去看他們的缺點(diǎn)而忽視了他們的優(yōu)點(diǎn)。我也曾經(jīng)想多去贊美那些特殊學(xué)生，卻總是“想說愛你不容易”。多是三分鐘熱度，遇到屢教不改的學(xué)生更是失去了耐心，取而代之的或是斥責(zé)，或是置之不理。通過閱讀此書后，我才認(rèn)識(shí)到，其實(shí)那些特殊的學(xué)生更應(yīng)該得到老師的贊美！特殊學(xué)生的生活往往是暗淡的，因缺乏應(yīng)有的尊重和信任而深陷自卑之中。他們的情感最為脆弱，心靈更需慰藉。教師更應(yīng)該給他們更多的關(guān)注，經(jīng)常親近他們，用欣賞的眼光去尋找他們的閃光點(diǎn)，使他們感受到溫暖和鼓舞，逐步走出心靈的孤寂。對(duì)于特殊學(xué)生，蘇霍姆林斯基曾說過：“這些孩子不是畸形兒，他們是人類無限多樣化花園里最脆弱、最嬌嫩的鮮花?！彼?，教師更應(yīng)該親近他們，鼓勵(lì)他們，用愛點(diǎn)燃他們的心靈之燈，使其幸福成長(zhǎng)。安妮·莎莉文老師就是一個(gè)典型的例子，她用自己的關(guān)懷和愛心排解了海倫學(xué)習(xí)道路上的一個(gè)又一個(gè)障礙，用她的愛和不懈的精神帶給了一個(gè)盲聾啞女孩海倫·凱勒光明和自由，并和她一起創(chuàng)造了一個(gè)關(guān)于自強(qiáng)不息的奇跡。著名的楚云老師每節(jié)課都不忘報(bào)以學(xué)生微笑，每一次提問都會(huì)說上一句“寶貝”，即使學(xué)生回答不出問題，楚老師也會(huì)柔聲細(xì)語地說聲：“沒關(guān)系，慢慢來。”“別急”或“很遺憾”，言語當(dāng)中充滿了對(duì)學(xué)生的愛與包容。所以楚老師的課堂才會(huì)總是充滿幸福的氣氛，楚老師的課才能成為學(xué)生最喜歡上的課，上得最開心的課。楚老師是真正達(dá)到了“學(xué)生虐我千百遍，我待學(xué)生如初戀”的大師境界。我想這就是我們之所以成為普通教師，而楚老師能成為名師的最大原因之一了。</h3><div><br></div> <h3> 我將銘記：贊美能撫慰心靈，激勵(lì)信心，挖掘潛質(zhì)。是泥土，可把它燒成磚瓦；是鐵礦，就將它百煉成鋼；是金子，要讓它放出光彩。</h3><div> 這部著作還告訴你，好老師一定要學(xué)會(huì)換位思考。教育家陶行知先生說過：“我們必須會(huì)變成小孩子才配做小孩子的先生?！?人性化的教育就是要求教師將心比心，和學(xué)生做一個(gè)換位思考。我們只有學(xué)會(huì)換位思考，才能全面、客觀地把握問題的前因后果、來龍去脈，從而保證自己做出客觀、科學(xué)的判斷和選擇。</div><div> </div> <h3> 在日常教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的事情：有時(shí)候教師在下課鈴響了以后，為了要把自己的教學(xué)任務(wù)完成，就拖了一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，而下面的學(xué)生大多表示出不耐煩的情緒，但大多數(shù)上課老師并沒有理會(huì)，或?qū)W(xué)生加以批評(píng)，總是站在自己的角度考慮：我是為學(xué)生好。其實(shí)，拖堂的教學(xué)效果是可想而知的，而學(xué)生對(duì)這位老師的印象也不會(huì)好到哪去。可是，這吃力不討好的事，很多老師仍在樂此不疲。</h3><div><br></div> <h3> 面對(duì)這種情況，我們老師就要學(xué)會(huì)換位思考。教師要使自己具備“學(xué)生的心靈”去感受，用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的興趣”去愛好，那么很多問題就能得到妥善的解決。</h3><div> 懂得換位思考的人是心胸寬廣、聰明睿智的，懂得換位思考的教師會(huì)在許多事情的處理上比別人棋先一招、技高一籌。讀了這部著作，我明白了：“己所不欲，勿施于人”遇事?lián)Q位思考一下，在某種程度上，這也是教育的精髓！</div><div><br></div> <h3> 這部著作還告訴你，好老師一定要記住學(xué)生的名字。美國(guó)著名政治家吉姆法里說：“記住人家的名字，而且很輕易地叫出來，等于給別人一個(gè)巧妙而有效的贊美。”</h3><div> 愛學(xué)生，就要記住每個(gè)學(xué)生的名字。教師能熟記并且能隨時(shí)叫出學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)感到獲得了尊重，自然而然就對(duì)教師產(chǎn)生信任感、親切感，在這種情況下，教師的教育教學(xué)效果往往會(huì)最佳。</div><div><br></div> <h3> 然而，我們很多教師對(duì)能否記住學(xué)生的名字表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度?；蚋緵]想過，或找一借口安慰自己。其實(shí)，一個(gè)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)工作負(fù)責(zé)、對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé)的教師會(huì)想方設(shè)法去了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，從而因材施教，以期達(dá)到最理想的教育效果。這是教師責(zé)任心的表現(xiàn)。</h3><div><br></div> <h3> 人人都希望受到別人、社會(huì)的尊重、賞識(shí)和承認(rèn)。即使是最頑皮的孩子也希望得到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)。記住他們的名字就是對(duì)他們?nèi)烁竦淖鹬兀菍?duì)他們作為班級(jí)成員的肯定和認(rèn)可。這是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。</h3><div> “親其師，信其道?！碑?dāng)他感覺到老師重視自己的時(shí)候，他會(huì)變得格外自信，他一定會(huì)對(duì)你倍感親切，積極參與你設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)。</div><div> </div> <h3> 出類拔萃的學(xué)生你能記住他們的名字，頑皮淘氣的學(xué)生你要記住他們的名字，名不見經(jīng)傳的學(xué)生你也要記住他們的名字。作為科任老師，你責(zé)無旁貸，作為班主任，你義不容辭！</h3><div> 我們只有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才有你這個(gè)教師。</div><div><br></div> <h3> 這部著作還告訴你，好老師一定要每天反思一下自己?！?lt;/h3><h3> 偉大領(lǐng)袖毛澤東同志說：“人不能沒有批評(píng)和自我批評(píng)，那樣一個(gè)人就不能進(jìn)步。”曾子曰：“吾日三省吾身。”反思是一種好習(xí)慣，它傳承精華，去除糟粕，孕育智慧。反思可以化解矛盾的癥結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)＋反思。相反，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)。”他永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。反思是教師積極探究心態(tài)的表現(xiàn)，它可以使教師重新找回失去的自我，不唯書，不唯上，不唯專家，相信自己才是處理自己?jiǎn)栴}的專家。在日常工作中，我們沒有意識(shí)到的教學(xué)行為和沒有深思的教育理念，在反思的過程中，能在理論的水平上有深層的認(rèn)識(shí)，使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活。</h3><div> </div> <h3> “雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。”讀罷全書，我有如此之心境。我決心打破自己的一切陳規(guī)陋習(xí)，將可能砸腳的石頭及時(shí)搬開。</h3><div><br></div> <h3> 希臘著名哲學(xué)家亞里士多德說過：“我們每一個(gè)人都是由自己一再重復(fù)的行為所鑄造的。因而優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣?！睆哪撤N意義上來說，世界上并不存在優(yōu)秀的行為，習(xí)慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。教師既是教育者又是被教育者，其習(xí)慣的養(yǎng)成更是意義非凡。自己多一些好習(xí)慣，就能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成更多的好習(xí)慣。多一個(gè)好習(xí)慣，就等于向成功邁進(jìn)了一步。讓我們?cè)诮逃奈枧_(tái)上，演好自己的小角色，讓臺(tái)下的觀眾為自己的表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的喝彩。許多年后，我們不會(huì)都成為名家，但是許多年后，我們一定會(huì)桃李滿天下！</h3><div><br></div> <h3> 這部教育專著還有許多精美的篇章，這些精美的篇章猶如一股清泉叮叮咚咚，如一場(chǎng)春雨沙沙，喚醒了我心靈的耳朵！親愛的，這么優(yōu)美的專著你不想讀讀么？</h3>