<p class="ql-block">當(dāng)我踏入這片熟悉又陌生的土地，眼前一束盛開的黃菊花吸引了我的目光。那金黃的花瓣在陽光下閃耀，如同留守兒童心中那點(diǎn)點(diǎn)希望之光，雖微弱卻充滿生機(jī)。這束花仿佛在訴說著留守兒童的故事，他們就像這花一樣，雖然生長環(huán)境艱苦，卻依然努力綻放。</p> <p class="ql-block">在現(xiàn)實(shí)的生活中，有這樣一群孩子，他們的生活缺少陽光、雨露，伴隨他們的只有孤獨(dú)與寂寞，他們就是“留守兒童”。這是一個(gè)特殊的群體，以父母一方或雙方不在身邊，他們的學(xué)習(xí)、生活、安全、健康等方面受到嚴(yán)峻地挑戰(zhàn)。在與一位正在交談的人交流中，我深刻地感受到了留守兒童面臨的困境。他們就像被遺忘在角落里的花朵，無人照料，只能獨(dú)自面對(duì)風(fēng)雨。</p> <p class="ql-block">留守兒童普遍存在著這樣的問題，家庭對(duì)留守兒童的教育意識(shí)淡薄。父母是兒童成長的第一任教師，家庭教育是伴隨孩子的終身教育。因此，家庭教育對(duì)孩子行為、心理健康、道德觀念與智力發(fā)展將起著決定的因素。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童的家庭教育尤為淡薄。在與一位穿著紅色外套的人交談時(shí)，我了解到，許多留守兒童的父母為了生計(jì)外出打工，將孩子留給老人照顧。這些老人文化程度不高，有的是文盲和半文盲，家庭教育意識(shí)模糊，大多偏于溺愛，以生活照顧為主，且知識(shí)、能力上難以承擔(dān)對(duì)孩子的道德培養(yǎng)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的任務(wù)。就像那棵掛滿紅色葉子的樹，雖然外表美麗，但內(nèi)部卻缺乏堅(jiān)實(shí)的支撐。</p> <p class="ql-block">監(jiān)護(hù)人和代養(yǎng)人大多數(shù)是老年人，文化程度不高，有的是文盲和半文盲，家庭教育意識(shí)模糊，大多偏于溺愛，以生活照顧為主，且知識(shí)、能力上難以承擔(dān)對(duì)孩子的道德培養(yǎng)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的任務(wù)。在溫馨的畫面中，我看到一位老奶奶坐在床上看著小女孩讀書學(xué)習(xí)。老奶奶的眼神中充滿了慈愛，但同時(shí)也透露出一絲無奈。她雖然盡力照顧著孩子的生活，但在學(xué)習(xí)和心理上的引導(dǎo)卻顯得力不從心。小女孩雖然認(rèn)真地讀書，但她的內(nèi)心深處卻渴望著父母的陪伴和關(guān)愛。</p> <p class="ql-block">父母對(duì)留守兒童只是給予物質(zhì)上的滿足，孩子吃得飽、穿得暖就行了，缺乏對(duì)留守兒童精神上的鼓勵(lì)、鞭策與開導(dǎo)。在家庭合照中，我看到了一位男士坐在床上與另一位女士并排而坐。他們雖然在一起，但彼此之間的距離卻仿佛隔著千山萬水。這種距離不僅僅是空間上的，更是心靈上的。留守兒童在物質(zhì)上或許并不匱乏，但他們更需要的是精神上的寄托和心靈上的慰藉。他們渴望著父母的鼓勵(lì)和開導(dǎo)，渴望著與父母分享自己的喜怒哀樂。</p> <p class="ql-block">父母太忙離家遠(yuǎn)，與留守兒童溝通少，缺乏親情上的交流，對(duì)孩子的成長漠不關(guān)心，放任自流，順其自然發(fā)展。在房間內(nèi)的情景中，我看到一位身穿校服的女孩坐在床上看書。她的眼神中帶著一絲落寞，仿佛與周圍的一切格格不入。她雖然在學(xué)習(xí)，但內(nèi)心卻充滿了孤獨(dú)和無助。父母的忙碌讓她感到被忽視，她只能將自己沉浸在書本中，尋找那一絲慰藉。然而，書本并不能填補(bǔ)她內(nèi)心的空缺，她渴望著與父母的交流，渴望著那份溫暖的親情。</p> <p class="ql-block">小女孩背著一捆青草，在山坡上艱難前行。她小小的身影在大山之間顯得如此渺小，卻又如此堅(jiān)強(qiáng)。她每天都要走很遠(yuǎn)的路去割草，然后背回家喂養(yǎng)家里的牲畜。她的父母外出打工，她不僅要照顧自己，還要承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)。她的臉上雖然帶著疲憊，但眼神中卻透著堅(jiān)定。她知道，自己必須堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)樗羌依锏南Ｍ?。她就像那棵在秋天里?dú)自挺立的大樹，雖然周圍環(huán)境艱苦，但她依然努力生長，努力為家人撐起一片天空。</p> <p class="ql-block">學(xué)校教育由于學(xué)生多，教學(xué)任務(wù)重，教師沒有精力，心有余而力不足，對(duì)留守兒童的心理關(guān)愛難以顧及。在宿舍內(nèi)部場(chǎng)景中，我看到一位身穿校服的女孩背對(duì)著鏡頭站立著。她似乎在思考著什么，又仿佛在逃避著什么。在學(xué)校里，她總是默默地坐在角落里，很少與同學(xué)們交流。她害怕被別人問起自己的父母，害怕別人知道她是一個(gè)留守兒童。她渴望著老師的關(guān)心和同學(xué)們的陪伴，但她又覺得自己與他們有著很大的差距。她就像一朵在角落里獨(dú)自綻放的花，雖然美麗，但卻無人欣賞。</p> <p class="ql-block">監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童的教育方法不對(duì)，大多數(shù)監(jiān)護(hù)人認(rèn)為教育是學(xué)校的事、老師的事，孩子能否健康成長直接取決于學(xué)校和老師，事實(shí)上成為孩子學(xué)習(xí)、身心發(fā)展的旁觀者。在房間里的情景中，墻上掛著多塊獎(jiǎng)狀，左邊是一位身穿紅色上衣的女人，右邊是一個(gè)剃著光頭的小男孩。女人看著獎(jiǎng)狀，臉上帶著欣慰的笑容。小男孩則在一旁玩耍，似乎對(duì)這些獎(jiǎng)狀并不在意。女人認(rèn)為孩子只要在學(xué)校里表現(xiàn)好，拿到獎(jiǎng)狀就可以了，但她卻沒有意識(shí)到，孩子的成長不僅僅是在學(xué)校里的表現(xiàn)，更需要家庭的關(guān)愛和引導(dǎo)。她沒有參與到孩子的學(xué)習(xí)和生活中，只是將希望寄托在學(xué)校和老師身上。</p> <p class="ql-block">隨著教育體制改革的不斷深入，已探索出一系列行之有效，能適應(yīng)新時(shí)期學(xué)校教育的方法和措施。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)留守兒童的教育方面還存在一定的不足。在家庭聚會(huì)的照片中，四個(gè)人坐在床上合影留念。他們雖然在一起，但彼此之間的交流卻很少。這種家庭聚會(huì)只是形式上的團(tuán)聚，卻沒有真正關(guān)心到留守兒童的需求。留守兒童需要的不僅僅是物質(zhì)上的滿足，更需要精神上的陪伴和心靈上的交流。他們需要一個(gè)真正關(guān)心他們的家庭，一個(gè)能夠給予他們溫暖和支持的家庭。</p> <p class="ql-block">留守兒童的父母長期在外，學(xué)校教師與家長的溝通難度真大，有時(shí)半年甚至一年難見留守兒童父母一面，很難反映孩子在學(xué)校的真實(shí)表現(xiàn)和存在的問題，難以實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校共同教育的目的。在床邊，女士旁邊還有兩位女性陪伴交談，房間內(nèi)堆疊了一些衣物和其他雜物，顯得有些雜亂。這種雜亂不僅僅體現(xiàn)在房間的環(huán)境上，更體現(xiàn)在留守兒童的生活和心理上。他們的生活缺乏規(guī)律，心理也缺乏安全感。父母的長期不在家，讓他們感到自己被拋棄，他們不知道自己的未來在哪里，也不知道自己該何去何從。</p> <p class="ql-block">留守兒童年齡小，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，得過且過不踏實(shí)，有敷衍了事完任務(wù)的懈怠思想。有個(gè)別的超愛玩手機(jī)，心思放不到學(xué)習(xí)上。在教室里，一位女孩穿著校服坐在書桌旁看書。她的眼神中帶著一絲迷茫，仿佛不知道自己在看什么。她雖然在學(xué)習(xí)，但心思卻并不在書本上。她總是想著手機(jī)里的游戲和短視頻，覺得那些比學(xué)習(xí)更有趣。她沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也沒有堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念。她就像一艘在茫茫大海中漂泊的小船，沒有方向，只能隨波逐流。</p> <p class="ql-block">在走訪中看到每一個(gè)留守兒童的情況都不一樣，都需要進(jìn)行安全方面、生活方面的、行為養(yǎng)成方面的細(xì)心教育。在教室里，坐滿了穿著校服戴著黃色帽子的學(xué)生們。他們雖然都在教室里，但每個(gè)人的狀態(tài)卻不同。有的學(xué)生認(rèn)真地聽講，有的學(xué)生則在偷偷地玩手機(jī)。每個(gè)留守兒童都有著不同的成長背景和生活經(jīng)歷，他們需要個(gè)性化的教育和關(guān)懷。只有這樣，才能讓他們?cè)诔砷L的道路上少走彎路，健康成長。</p> <p class="ql-block">希望我們的社會(huì)、學(xué)校、家庭多給留守兒童一些特別的關(guān)愛，特別是留守兒童中的后進(jìn)生，思想工作不容忽視。在家庭聚會(huì)的情景中，四個(gè)人圍坐在一起交談。他們雖然在一起，但彼此之間的交流卻很少。這種家庭聚會(huì)只是形式上的團(tuán)聚，卻沒有真正關(guān)心到留守兒童的需求。留守兒童需要的不僅僅是物質(zhì)上的滿足，更需要精神上的陪伴和心靈上的交流。他們需要一個(gè)真正關(guān)心他們的家庭，一個(gè)能夠給予他們溫暖和支持的家庭。只有這樣，才能讓留守兒童感受到家的溫暖，讓他們?cè)诔砷L的道路上充滿信心和勇氣。</p> <p class="ql-block">讓我們引導(dǎo)他們自主、自強(qiáng)、勤奮學(xué)習(xí)，讓他們與同齡人一同感受陽光下的溫暖，健康成長，和諧發(fā)展。在教室里，坐滿了學(xué)生，他們身著統(tǒng)一的綠色衣服認(rèn)真聽課。他們的眼神中充滿了對(duì)知識(shí)的渴望，仿佛在追逐著自己的夢(mèng)想。我們應(yīng)該給予留守兒童更多的關(guān)愛和支持，讓他們?cè)诔砷L的道路上不再孤單。我們應(yīng)該引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓他們學(xué)會(huì)自主、自強(qiáng)、勤奮學(xué)習(xí)。只有這樣，才能讓他們與同齡人一同感受陽光下的溫暖，健康成長，和諧發(fā)展。</p>