<h3> 十一月的清晨,溫暖的陽光穿過樹葉間的空隙,透過早霧,一縷縷地灑滿了校園。在這暖陽普照的好日子,人民路小學(xué)教育集團(tuán)如期主辦了"襄陽市樊城區(qū)教研室暨劉敏工作室基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)(圖形與幾何專題)課堂教學(xué)研討活動",由李紅波老師擔(dān)任主持。</h3> <h3> 你瞧,從四面八方來的參會老師們,已按捺不住激動的心情,早早地步入了會場,開始了簽到工作…….</h3> <h3> 熱情洋溢的人小老師們,為這次的會議做了細(xì)致而充分的準(zhǔn)備。</h3> <h3> 細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄谢顒影才?,重點(diǎn)突出,主題鮮明。授課和評課兩個環(huán)節(jié)由表及里,遙相呼應(yīng),讓在場的老師們都期待著通過這次活動能收獲滿滿。</h3> <h3>首先,襄陽市人民路小學(xué)周叢俊老師為大家展示了《三角形的內(nèi)角和》,周老師用四個問題進(jìn)行談話式導(dǎo)入,一步步引導(dǎo)學(xué)生先思考回答"什么是三角形的內(nèi)角?什么是三角形的內(nèi)角和?"這兩個簡單的問題,再慢慢深入地去思考"怎樣求三角形的內(nèi)角和?",探索"用什么方法求出三角形的內(nèi)角和?"這兩個復(fù)雜的課題。談話導(dǎo)入由淺入深,由易到難,極大地調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。在自主探究、操作實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想等環(huán)節(jié)中,孩子們真正成為了課堂的小主人,親手通過量、算、剪、拼的方式進(jìn)行了邏輯推理,深刻感受到了數(shù)學(xué)思維的魅力所在。這堂參與度很高的課程,是周叢俊老師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的生動例子,使孩子們明白了數(shù)學(xué)知識來源于生活,只有我們肯動手,樂動腦,才能把書本的文字順利地轉(zhuǎn)化成自己的知識。</h3> <h3> 再看,襄陽市20中小學(xué)部陳曉麗老師執(zhí)教的《長方形和正方形的認(rèn)識》,用生活中常見的立體圖形進(jìn)行影像式導(dǎo)入,將立體圖形轉(zhuǎn)化成平面圖形,帶孩子們一起來認(rèn)識生活中常見的長方形和正方形。貼合生活的導(dǎo)入情境設(shè)計(jì),既教會了孩子們要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,也啟發(fā)了他們要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼睛去分析生活中的信息。接著陳老師讓孩子們通過測量、折疊等方式,去比較和發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的邊、角分別都有哪些特征,讓學(xué)生輕松地融入了對新知識的探索旅程,充分培養(yǎng)了孩子們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。</h3> <h3>周老師和陳老師的說課,讓我們明白兩位執(zhí)教老師為了給孩子們呈現(xiàn)出精彩的一堂課,從學(xué)情分析到課程導(dǎo)入,再到教學(xué)設(shè)計(jì)的各個環(huán)節(jié),都付出了辛勤的汗水,也讓我們看到了兩位執(zhí)教老師對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的解讀和努力。</h3> <h3> 評課互動環(huán)節(jié),老師們爭相分享了獨(dú)到的看法和見解,并給出了自己的意見和建議。特別是來自人民路小學(xué)的王素榮老師根據(jù)制定的課堂觀測點(diǎn)"有效的提問"進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,她在評課中說:這節(jié)課共提出問題21個,其中提綱挈領(lǐng)的有效性問題3個,占所有問題的14.3%,小問題18個,占所有問題的85.7%。"你們能想出什么辦法求出三角形的內(nèi)角和?"這個問題總共包含6個層層遞進(jìn)的小問題,老師及時追問,抓住問題本質(zhì)向?qū)W生滲透數(shù)據(jù)分析思想。</h3><h3>"你們能想到什么方法把三角形的三個內(nèi)角與平角聯(lián)系起來嗎?"這個問題中也包含6個小問題,其中有效提問5次,占本知識點(diǎn)問題的83%,占本節(jié)課所有問題的22.7%,無效提問(誰還有不同的方法嗎?)1次,占本知識點(diǎn)的16.7%,占整堂課的4.5%。</h3><h3>第三個大問題:"知道他是怎樣驗(yàn)證出來的嗎?"中有效提問2次,借助名人帕斯卡,有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理,滲透邏輯推理思想。</h3><h3>縱觀本節(jié)課中共提問21次,有效提問20次,占本節(jié)課的95.2%,無效提問1次,僅占整節(jié)課的4.8%,所以認(rèn)為周老師這節(jié)課是成功高效的一節(jié)課。她的點(diǎn)評給老師們耳目一新的感覺,也為全區(qū)的老師們做了示范引領(lǐng)。在以后的評課中可以以一個點(diǎn)來觀察,多方位地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析!</h3> <h3> 還有來自工作室的名師以及各學(xué)校的骨干教師們從不同的方面,對兩節(jié)課做了精彩點(diǎn)評,點(diǎn)評中既肯定了課堂中的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn),也對其中的不足和值得探討的地方給出了誠懇而寶貴的意見。相信帶著這些收獲,老師們會在今后的教學(xué)中,更多一分思考,多一分努力,使數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)真正的扎根課堂。</h3> <h3> 劉敏名師在與老師們的互動中讓每位參訓(xùn)教師明白這次研討有兩個創(chuàng)新點(diǎn):一是課堂展示時間為30分鐘,展現(xiàn)如何有效突破難點(diǎn);二是點(diǎn)評用數(shù)據(jù)說話,讓評課更加深入有針對性。</h3> <h3>本次研討活動的畫龍點(diǎn)睛之筆,就是來自工作室成員羅華芹校長基于這兩節(jié)課做的講座《在圖形與幾何中積累基本活動經(jīng)驗(yàn)》。</h3> <h3>講座中既有理論的支撐,又有操作性的實(shí)例,她從設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)活動、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,把生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生操作與思考,積累有效操作的活動經(jīng)驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,積累探究性經(jīng)驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)學(xué)思想,積累策略性、方法性經(jīng)驗(yàn)五個方面談到如何在圖與幾何中積累活動經(jīng)驗(yàn),為參會老師理論的提升添加助推器!正如她所說:幫助學(xué)生積累"圖形與幾何"基本活動經(jīng)驗(yàn)的過程,也是老師自身教學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)積累提升的過程,教學(xué)相長,為自己的幸福成長,加油!</h3> <h3>活動最后,樊城區(qū)小數(shù)教研員肖艷對活動做出了方向性的指引:為了提高活動的實(shí)效性,每位教師都要深入思考,帶著問題來學(xué)。對于講課老師我們要思考核心素養(yǎng)背景下,教學(xué)目標(biāo)是什么?達(dá)成這個目標(biāo)的活動或者是問題有哪些?對于聽課老師,我們應(yīng)思考核心素養(yǎng)背景下如何發(fā)展四能?教師應(yīng)注意什么?我們讓學(xué)生思考了么?真正把核心素養(yǎng)落實(shí)到課堂中,為學(xué)生終身發(fā)展奠基!</h3> <h3>歷時半天的教研活動在中午圓滿落下了帷幕,相信,有執(zhí)教老師及團(tuán)隊(duì)的精心準(zhǔn)備,有各個學(xué)校名師的寶貴指導(dǎo),有襄陽人小老師們的熱情教研,以后的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動一定會越來越精彩,越來越值得我們期待!</h3> <h3>文字整理:李紅波、周叢俊</h3><h3>攝影:趙蘭</h3><h3>審核:肖艷、劉敏</h3>