<h3>10.29-11.1日，我很榮幸也很慶幸做為寧津縣唯一的小學(xué)教師代表參加了在威海舉辦的”小學(xué)心理健康教育德育優(yōu)秀課例觀摩暨學(xué)科教學(xué)研討會”。在學(xué)習(xí)的過程中，我認(rèn)真聆聽了省教育廳、威海市教育局以及榮成市領(lǐng)導(dǎo)的講話。講課的幾位老師以生動的案例、豐富的知識內(nèi)涵和精神的理論闡述了心理健康的魅力所在，通過具體事例、自我剖析等讓我們掌握了心理健康教育的方法。觀摩研討雖時光短暫，但讓我學(xué)到了以前書本上學(xué)不到的東西，內(nèi)心受到很大震撼，收獲良多。感謝各級領(lǐng)導(dǎo)給我提供了這樣一個平臺，讓我行走在通往教育的桃花源中，現(xiàn)采一路小景與各位分享。</h3> <h3>會議由省教育廳負(fù)責(zé)心理健康教育的許愛紅主任主持。</h3> <h3>在簡短的歡迎儀式后，我們首先聽取了榮成市教研室主任楊淮海區(qū)域推進心理健康教育工作經(jīng)驗介紹，他的介紹突出了一個“心”字，分為三部分:突出科研先導(dǎo)，共享課題成果；研發(fā)本土課程資源，注重課程實效；突出研訓(xùn)重點，搭建成長的平臺。</h3> <h3>接著是榮成市蜊江小學(xué)鞠應(yīng)玲校長主要從五個方面對積極心理輔導(dǎo)做了介紹:一是由來；二是形成與發(fā)展；三是特點；四是實驗與推廣進展；五是奏響幸福主旋律。<br></h3> <h3>從心理學(xué)的角度來看，同樣的內(nèi)容，采用感興趣的方式，學(xué)生接受起來會更加樂意和主動，面對從未真正接觸過心理方面知識的學(xué)生，來自泰安實驗一中的王蓉蓉老師給我們上了很專業(yè)的一節(jié)心理健康教育課《我的目標(biāo)》，上課伊始就安排了在米奇頭上畫五官的游戲，給學(xué)生創(chuàng)造了很多的發(fā)揮空間。</h3> <h3>來自濟寧實小的郭建老師《多彩的情緒》則用游戲、活動、心理劇等形式讓孩子們在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生樂觀的情緒和人生態(tài)度，懂得喜怒哀樂是人之常情，要學(xué)會控制自己的情緒。</h3> <h3>心理健康教育課成功與否，在很大成度上取決于學(xué)生獲得的心里體驗和感悟，來自濟南十畝園小學(xué)的孫惠老師《最強團隊》這節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)都圍繞這“團結(jié)、合作、共贏”這一主題展開，讓學(xué)生動手做，讓學(xué)生說感受，最后得出結(jié)論，主題明確，重點突出。</h3> <h3>觀摩課的最后一節(jié)是榮成蠣江小學(xué)吳曉的《讓自己成為一名真正的水手》，感覺吳老師本人是一位非常有才華的老師，有愛心，有思想，有文采，有方法，但這一節(jié)課我感覺不很成功，她就是把課本上的圖搬到了課件上照本宣科，與心理輔導(dǎo)沒什么聯(lián)系，與我在各位講師那所學(xué)所見的真正心理輔導(dǎo)是不一樣的，也或許是我孤陋寡聞。</h3> <h3> 31號，與會600余人認(rèn)真聆聽了遼寧師范大學(xué)心理學(xué)教授的《五維教育》講座，兩個半小時的講座期間，所有老師狀態(tài)良好，對講座內(nèi)容都表現(xiàn)出極高的興趣，講座中劉教授通過五維:情緒、知識結(jié)構(gòu)、思維、行為習(xí)慣、自我管理五個方面向我們講解了學(xué)生成績不理想、學(xué)習(xí)積極性不高的問題。將老師們從學(xué)生角度有問題、學(xué)生先天條件不好的固有思想中解放出來，對學(xué)生對自己的看待。講座結(jié)束后，老師們依舊向劉教授咨詢了很多問題，并主動索要電話等聯(lián)系方式，希望能更深入學(xué)習(xí)，將此次研討活動再次推向高潮。<br></h3> <h3>收獲一， 這次觀摩研討很多老師都用了心理劇的教學(xué)方式，也就是自編自導(dǎo)自演的話語，其中融入了心理學(xué)的因素，是本次大會最出彩的部分。其中包括人際交往、師生關(guān)系以及學(xué)生的自我教育，跟教師的工作和生活息息相關(guān)。教育方式春風(fēng)化雨，絲絲入扣，達到了潤物細(xì)無聲的效果，讓所有與會者多次報以熱烈的掌聲。</h3><h3>收獲二，此次研討觀摩課是對我影響最深的，這四節(jié)課中，我學(xué)到了很多方法，結(jié)合自己的教學(xué)我明白了應(yīng)該怎樣開展形式多樣的心理健康教育活動，如何利用有限的資源更好的方法，如何把自己的理論知識應(yīng)用到教學(xué)中去。我認(rèn)為這四節(jié)課不僅是上給學(xué)生，更重要的是上給了我。</h3><h3>收獲三， 這次的觀摩研討與往年不同，原來上完課專家點評往往都是優(yōu)點一大堆，不足一小提，今年不同，幾位專家在肯定上課者成績的同時，也提出了自己犀利的見解:淄博市教研室主任田文一針見血說出郭建老師的課活動過多，創(chuàng)新意識不強，一個“摸卡片”“吹氣球”游戲被無數(shù)教者用濫了；威海市教研室主任張燕一上臺來就指出王蓉蓉老師的課政治立場就不對，因為她課中選的正面事例一個是日本的山田本一，一個是捷克的長跑健將，沒舉我們國人的例子；聊城市教研室主任則和我的觀點不謀而合，說吳曉老師把心理健康教育課上成了德育課。聽完三位專家點評，我們?nèi)珗鋈硕计磷×撕粑?，都被震住?因為這可都是省級得一等獎的課例呀），隨后全場想起了雷鳴般的掌聲。我想這些中肯的評價不管是對上課者也是對我們有深遠(yuǎn)的意義。沒有批評就沒有進步，沒有反思就不會成長，只有全面、客觀、公正的評價，才能保護我們心理健康教師課改的積極性，正確引導(dǎo)課改走向深入。這也或許算是我此行最大的收獲吧。</h3><h3><br></h3> <h3>總之，這次的觀摩研討給與我的東西不止是以上內(nèi)容，它會有一種延續(xù)性，影響我的工作，影響我的生活，影響我的人生，我將在今后的工作和生活中嘗試運用所學(xué)，讓更多的人知道心理學(xué)，讓更多的人健康、快樂的生活，促進人際關(guān)系的融洽和社會的和諧。<br></h3><h3> </h3> <h3>臨行之前，許主任把她編著的親筆簽名的書送給了我，與其說是送書，倒不如說是把一份沉甸甸的責(zé)任交給了我。這代表她對農(nóng)村基層心育人的一份關(guān)心與厚愛，我將把這份厚重化為力量，不忘初心，砥礪前行，在今后的教育教學(xué)中保持一顆健康公平的心態(tài)，關(guān)注每一個學(xué)生，善待每一個學(xué)生，關(guān)心愛護自己的學(xué)生，讓他們在陽光下成長。</h3><div> </div> <h3>題后記</h3><h3>回家后這兩天，我一方面休整自己疲乏的身體，處理一些學(xué)校繁雜事物，然后就是梳理這次觀摩研討的心得感受。從敲下“行走在通往'桃花源'”這個題目后，我就在想:我們這樣一群滿懷熱望，為著美好的愿望不辭辛苦，行走千里奔赴一場研討盛會的心育人，與那些跋涉雪山的朝圣者有什么不同嗎？我們每個人對于自己所從事的教育事業(yè)都懷有一份虔誠的信仰，這份信仰不是源于體制的操控，也不是源于對某一個人的盲目崇拜，而是源自于大家心中都點燃著一盞希望之燈——無論現(xiàn)實怎樣，我們心中總有一份相信教育，相信世界會通過我們的努力而越變越好的光明信念。這一信念也支持這我們不斷地朝向未來，朝向美好事物，一次次接受精神上的洗禮與蛻變。從而讓我們與自己所鐘愛的教育更加般配。在每一個心育人心中都描畫著一個屬于自己的“教育桃花源”，每個人都樂此不疲地向著自己的“桃花源”行進，我的“教育桃花源”就是希望把自己所學(xué)的心理學(xué)知識廣泛的應(yīng)用在教育教學(xué)中，絕不是理論上的心理咨詢知識，而是更貼近學(xué)生實際的一些做法，力爭我的學(xué)生在我的教育下能健康快樂茁壯地成長，也力爭把我們崔小打造成“幸福學(xué)校、幸福教師、幸福課堂”的名校。（完成于2017.11.4 松齡3號文）</h3>