<h3> 本次暑期小學(xué)語文教師的培訓(xùn)，我想用已故的著名作家楊絳先生的一段話作為開頭來談?wù)勎业膶W(xué)有所感："有些人之所以不斷成長，就絕對是有一種堅持下去的力量。好讀書，肯下功夫，不僅讀，還做筆記。人要成長，必有原因，背后的努力與積累一定數(shù)倍于普通人。所以，關(guān)鍵還在于自己。"</h3> <h3> 教研室的鄭主任給了我們一個前沿的課改方向───讓我們的課堂成為七彩的顏色，寓意著師生要成為陽光的教師，陽光的學(xué)生：課堂上師生充滿激情，師生自律創(chuàng)新，課堂是智慧與夢想的啟迪，課堂有著生命與和諧，課堂緒涵的是聰慧與博學(xué)，課堂是健康與快樂的搖籃，課堂是個人的才藝和對未來的美好向往！這樣我們才能在把握課改的尺度中通過師生之間的自主學(xué)習、合作探究、課堂展示、質(zhì)疑評價、點撥拓展中達到課堂有效的教學(xué)和學(xué)習效果。</h3> <h3> 蓮湖教師仲維健老師在她的《解讀文中的視角》講座中提到：語文教學(xué)一方面是走進文本挖掘，一方面是跳出文本。對我觸動極深的是她以《普羅米修斯盜火》為例，展開了本次培訓(xùn)會的第一次高潮：讓我們自己列出本節(jié)課的教學(xué)目標和板書設(shè)計；接著又讓我們討論：自己會采用什么有效的方式來上這節(jié)課的第二課時？</h3> <h3> 當仲老師點到讓我來跟大家分享如何來上這節(jié)課時，說實在的我真不知道再要去說些什么能與前六位老師不同的教學(xué)方法了，因為前幾位老師把我羅列出來的重點都說了！于是我就選擇了我在教學(xué)過程中慣用的授課模式：倒敘來分享給大家。不是所有的課文都適合采用這種授課方式來進行教學(xué)，從倒敘的開始就意味著還要回歸到課文的開頭，這樣的教學(xué)意義不大，但從我這個轉(zhuǎn)型的語文老師（體育專業(yè)）來講，我一直都是邊學(xué)邊教，沒有太多的語文專業(yè)素養(yǎng)，我總是習慣讓孩子的思想牽著我走，孩子的天賦和潛能是我們大人無法想象到的，一篇課文對于他們來說有太多的不懂和感興趣的地方，那么我就會針對孩子們的天性去把握一些重點的問題進行概括，讓他們自己去找答案，再把他們感興趣的地方加以渲染，這樣隨意性較強的課堂會有很好的教學(xué)效果的。</h3> <h3> 當我發(fā)言結(jié)束后，仲老師是不贊同我的"倒敘"形式的授課方式的，但是我覺得既然是第二課時了，為了讓孩子更進一步的走進課文，感受文中人物的勇敢、無畏的精神都是從課文的哪里體現(xiàn)出來的，所有我依然會選擇我自己的授課方式來進行的。一節(jié)課的容量太大，反而會適得其反的，那樣只會是老師牽著學(xué)生的鼻子走，不能真正發(fā)揮兒童的主體作用了！</h3> <h3> 我非常的贊同吝老師的教學(xué)之風，她在《真實樸實扎實 .讓課堂更加靈動有效》的講座中，以三大方面來講她的教學(xué)經(jīng)歷：讓我倍受感觸的是她在語文教學(xué)中能以創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛；注重范讀、發(fā)揮作用的授課方式來吸引孩子。更值得我去學(xué)習的是她在教學(xué)過程中能以關(guān)注文章的細節(jié)、引導(dǎo)孩子品悟語言的精美，再讓孩子隨文練筆。這些都是值得我去好好學(xué)習的。</h3> <h3> 通過這幾天的培訓(xùn)學(xué)習 ，讓我從思想上對語文教學(xué)又有了更進的認識，要讓我談?wù)勥@次培訓(xùn)的體會是什么？我還想用楊絳先生的一段話來總結(jié)"一個人經(jīng)過不同程度的鍛煉，就獲得不同程度的修養(yǎng)、不同程度的效益。好比香料，搗得愈碎，磨得愈細，香得愈濃烈。"</h3>