<h3> "游戲是幼兒的工作"，在眾多幼兒游戲中，建構(gòu)游戲以它獨(dú)具的魅力深受不同年齡段幼兒的喜愛。</h3><h3> 從教師來說，游戲材料提供的便捷、場地限制少、活動(dòng)組織機(jī)動(dòng)靈活因而成為每個(gè)班級(jí)游戲的首選內(nèi)容。從幼兒來說，他們對(duì)種類繁多、質(zhì)地多樣、可隨意變換、反復(fù)創(chuàng)建的積木、積塑、生活中隨處可得的廢舊物品等建構(gòu)材料愛不釋手，在對(duì)這些材料進(jìn)行排列、組合、鑲嵌、拼搭、壘高、架空的過程中，實(shí)現(xiàn)自己搭建的愿望，體驗(yàn)自己與同伴共同搭建的快樂感、成功感！</h3> <h3> 但是目前幼兒園建構(gòu)游戲也存在諸多問題：材料單一、不適合年齡特點(diǎn)，追求高檔化自制材料少，過多追求教育價(jià)值而忽略娛樂功能，游戲主題來自教師，教師自身不明確幼兒應(yīng)有的技能水平，重結(jié)果輕過程中的觀察、個(gè)別化支持，忽略建構(gòu)過程中美育價(jià)值。</h3> <h3> 本學(xué)期博望幼教集團(tuán)教研室"以園本教研制度建設(shè)"為重點(diǎn)，開展了創(chuàng)造性游戲建構(gòu)游戲教研學(xué)習(xí)。</h3><h3> 在本次結(jié)構(gòu)游戲教研活動(dòng)中集團(tuán)各園所積極配合，開展了多次的理論學(xué)習(xí)、教師游戲?qū)嵅倩顒?dòng)、教師在指導(dǎo)游戲時(shí)行為研討、班級(jí)幼兒觀摩活動(dòng)等多種手段促進(jìn)教師專業(yè)化成長。為此博望幼教集團(tuán)教研室在6月中旬特舉辦此次結(jié)構(gòu)游戲教學(xué)交流觀摩活動(dòng)，讓更多的一線教師們在觀摩活動(dòng)的同時(shí)對(duì)《3一6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。</h3> <h3> 參加本次活動(dòng)的單位有：博望卡子灣中心幼兒園、博望雙語幼兒園、博望辰軒幼兒園、博望成功幼兒園、博望板房溝雙語幼兒園、博望愛丁保幼兒園、博望聰慧幼兒園、昌吉博望森林大第幼兒園、米東區(qū)第三片區(qū)聯(lián)盟各幼兒園、新疆職業(yè)大學(xué)15-1班全體學(xué)生共同觀摩了活動(dòng)。</h3> <h3>第一節(jié)大班結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)《十字路口》，博望卡子灣中心幼兒園高亞敏老師組織。</h3> <h3>活動(dòng)目標(biāo)</h3><h3> 1、會(huì)看立體效果圖，能根據(jù)立體圖在場地合理進(jìn)行搭建。</h3><h3> 2、能運(yùn)用架空、鑲嵌、排列的建構(gòu)技能進(jìn)行雙層高架橋、110便民服務(wù)站、米東醫(yī)院、卡子灣中心幼兒園、BRT6號(hào)線、圣丹亞游泳館、紅黃山小區(qū)等建筑物的搭建，嘗試搭建雙層高架橋。</h3><h3> 3、活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒互相合作，遵守游戲規(guī)則的意識(shí)。</h3> <h3>幼兒會(huì)看立體效果圖</h3> <h3>合理布局，強(qiáng)調(diào)兩層高架橋的構(gòu)造</h3> <h3>忙碌的建構(gòu)開始了！</h3> <h3>卡子灣中心幼兒園</h3> <h3>圣丹亞游泳館</h3> <h3>雙層高架橋</h3> <h3>110便民服務(wù)站</h3> <h3>BRT6號(hào)線</h3> <h3>米東醫(yī)院</h3> <h3>紅光山小區(qū)及停車場</h3> <h3>孩子們和高老師在評(píng)價(jià)游戲呢！</h3> <h3> 解讀:大班幼兒已經(jīng)具有一定的獨(dú)立建造能力,掌握了一定的搭建技巧,會(huì)使用輔助材料,事先能進(jìn)行一定的設(shè)想和規(guī)劃,并能通過分工、合作完成一件較為復(fù)雜的工程。大班幼兒能夠搭建出有場景、有情節(jié)的較高水平的建筑群且其建構(gòu)作品多為立體結(jié)構(gòu),講究對(duì)稱和平衡,比較形象。</h3><h3> </h3> <h3>第二節(jié)小班建構(gòu)活動(dòng)《漂亮的小花》，指導(dǎo)教師博望辰軒幼兒園邵文娟</h3> <h3>活動(dòng)目標(biāo):</h3><h3> 1、通過建構(gòu)活動(dòng)讓孩子認(rèn)識(shí)小花的基本結(jié)構(gòu)：花瓣、花蕊、花莖。</h3><h3> 2、幼兒運(yùn)用各種積塑材料進(jìn)行拼插、鑲嵌的建構(gòu)技能，能表現(xiàn)出小花的基本特征。</h3><h3> 3、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)周圍花草。</h3> <h3>小花拼插好了！花蕊、花瓣、花莖！</h3> <h3>看看哪顆小花最喜歡！</h3> <h3>第三節(jié)中班建構(gòu)活動(dòng)《動(dòng)物園》，博望愛丁寶幼兒園高鵬紅老師組織指導(dǎo)。</h3> <h3>活動(dòng)目標(biāo)：<br /></h3><h3>1、在建構(gòu)活動(dòng)中幼兒認(rèn)識(shí)布局圖，并能理解空間方位上下、初步學(xué)習(xí)左右。</h3><h3>2、幼兒能用壘高、排列、鏈接等多種形式進(jìn)行有主題的搭建。</h3><h3>3、通過建構(gòu)游戲，培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)及大家一起搭建的快樂!</h3> <h3>了解動(dòng)物園的方位</h3> <h3>給每個(gè)小動(dòng)物搭一個(gè)有主題的房子</h3> <h3>方形小兔子的家</h3> <h3>三角形小猴子的家</h3> <h3>烏龜?shù)募?lt;/h3> <h3>長頸鹿的家很高很高</h3> <h3>動(dòng)物園快搭建好了</h3> <h3>動(dòng)物園搭好了，小動(dòng)物們好開心!</h3> <h3>解讀:中班幼兒已具有一定的建構(gòu)水平,手部小肌肉動(dòng)作逐漸發(fā)展,思維、想象、生活經(jīng)驗(yàn)等更加豐富,建構(gòu)的目的性增強(qiáng),建構(gòu)的堅(jiān)持性也在增加,建構(gòu)水平由單一的延展向整體布局過渡。例如,搭建樓房和小區(qū)。中班幼兒已能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)物體進(jìn)行再現(xiàn)和創(chuàng)作,但是建構(gòu)作品大部分不講究對(duì)稱和平衡。</h3> <h3>第四節(jié)小班建構(gòu)活動(dòng)《大橋》，卡子灣中心幼兒園張夢老師組織指導(dǎo)</h3> <h3>活動(dòng)目標(biāo)：</h3><h3>1、通過觀察高架橋、拱橋、九曲橋的圖片，了解大橋的結(jié)構(gòu)：橋面、橋梁。</h3><h3>2、幼兒運(yùn)用架高、拼插、鑲嵌的方法搭建大橋。</h3><h3>3、學(xué)習(xí)初步的合作意識(shí)，感受合作搭建的愉快心情。</h3> <h3>我搭的是拱形橋</h3> <h3>我做的是高架橋</h3> <h3>這是我們一起做的九曲橋</h3> <h3>這是高架橋加拱形橋</h3> <h3>勝利完工，小小建筑工程師們在欣賞自己的作品呢</h3> <h3>解讀:小班幼兒的建構(gòu)活動(dòng)往往是無意識(shí)、無目的的,建構(gòu)的特點(diǎn)是獨(dú)自游戲和平行游戲,只對(duì)搭的動(dòng)作感興趣,而不在乎搭出什么。小班幼兒在建構(gòu)中常常更換建構(gòu)作品的名稱,或是等建構(gòu)完成后再根據(jù)建構(gòu)物的某一外部特征來給作品命名,但他們一般不能明確解釋作品的細(xì)節(jié)。因此,小班幼兒的建構(gòu)游戲嬉戲性較強(qiáng),作品結(jié)構(gòu)較為簡單。</h3> <h3>第五節(jié)大班建構(gòu)活動(dòng)《美麗烏魯木齊》，卡子灣中心幼兒園孫雪梅老師組織指導(dǎo)。</h3> <h3>活動(dòng)目標(biāo):</h3><h3>1、運(yùn)用不同的建構(gòu)材料進(jìn)行有主題建構(gòu)-美麗烏魯木齊。</h3><h3>2、初步學(xué)習(xí)看平面圖，用架空、排列、轉(zhuǎn)向、穿過、平式及交叉等建構(gòu)技能搭建。</h3><h3>3、培養(yǎng)幼兒在小組中能夠相互合作、分工明確。</h3> <h3>建造紅山塔</h3> <h3>建造二宮體育館</h3> <h3>建造國際大巴扎，東外環(huán)穿大巴扎而過……</h3> <h3>建造人民英雄紀(jì)念碑</h3> <h3>東西外環(huán)立交橋建成，連接貫通了</h3> <h3>完成了建造，看看哪個(gè)組最讓我們喜歡!老師和孩子們分享交流!</h3> <h3>博望幼教集團(tuán)教研室的老師和大家在進(jìn)行教學(xué)研討!</h3> <h3> 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：要珍視游戲的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)造豐富的教育環(huán)境，最大限度的支持和滿足幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。</h3> <h3> 課程是教育理念和教育思想轉(zhuǎn)化的介質(zhì)和橋梁，是幼兒教育中關(guān)鍵要素之一,也是園所教育質(zhì)量和教師教育水平的集中體現(xiàn)。</h3><h3> 在園本教研活動(dòng)中，教師們在與同伴和孩子們的互動(dòng)、對(duì)話中感受到了思維的碰撞所帶來的快樂，讓我們關(guān)注教師成長的過程，關(guān)注教師們在成長中感受幸福的過程!讓教研成為教師們內(nèi)在需要，讓教研越來越生動(dòng)!</h3>