家校溝通,沒(méi)有痛過(guò)你不會(huì)懂

靖

<h3><br></h3><div>2017-04-28 梅洪建 </div><div>內(nèi)容簡(jiǎn)介</div><div> </div><div>知名班主任梅洪建老師嘔心瀝血寫(xiě)成的又一部“特立獨(dú)行”之作。 ·本書(shū)深刻揭示了家校溝通的痛與思，是國(guó)內(nèi)*本利用小說(shuō)筆法結(jié)構(gòu)，兩個(gè)班級(jí)比較對(duì)照的方式行文而寫(xiě)成的書(shū)。 ·本書(shū)傳達(dá)了這樣的理念：“家校溝通，表是溝通，里是做事，一個(gè)班主任的做事理念和做事能力才是核心?！遍喿x梅洪建老師的文字會(huì)讓你對(duì)當(dāng)下教育更加充滿熱情和干勁兒。</div><div>定價(jià)：35.00元</div><div>?</div><div> </div> <h3>作者簡(jiǎn)介</h3><div>梅洪建　知名班主任，全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師，多家單位辦學(xué)顧問(wèn)和名師工作室指導(dǎo)教師?！芭嘤l(fā)展”帶班理念的首倡者和踐行者，致力于打通班改和課改的關(guān)節(jié)，引發(fā)人們對(duì)教育突圍路徑的思考?！栋嘀魅巍贰督處熢驴返?5家雜志封面人物，《中國(guó)教師報(bào)》《教師博覽》等20余家媒體推薦人物，《河南教育》《福建教育》等多家報(bào)刊專(zhuān)欄作者。已出版《做一個(gè)不再瞎忙的班主任》《非常語(yǔ)文非常課》《特立獨(dú)行做教師》等專(zhuān)著多部。在全國(guó)各地講學(xué)數(shù)百場(chǎng)，因敏銳的目光、獨(dú)特的思維、精準(zhǔn)的切脈以及踏實(shí)的實(shí)踐精神，被譽(yù)為“從實(shí)踐走向理想的*明證人”。</div><div>圖書(shū)目錄</div><div>自序：尼采的目標(biāo)，也是我的上篇　絕非弦外音</div><div>第一章　在對(duì)比中為你揭秘負(fù)責(zé)任的溝通分享，絕對(duì)不是溝通平臺(tái)、溝通藝術(shù)抑或溝通態(tài)度的簡(jiǎn)單介紹，而是從經(jīng)歷的痛苦中打撈智慧。剝開(kāi)過(guò)往的痛苦，才能找到前行的路，所以，我愿意剝開(kāi)自己的過(guò)往，讓你看到前行的路。</div><div>第一節(jié)　不能不分享的美麗</div><div>第二節(jié)　我的痛你一定會(huì)懂</div><div>第三節(jié)　得意的前置性溝通</div><div>第四節(jié)　好評(píng)如潮的蜜月期</div><div>第二章你不懂的家委會(huì)秘密家委會(huì)是家校溝通的重要橋梁，幾乎所有的班主任都會(huì)成立家委會(huì)，但并不是所有的家委會(huì)都帶來(lái)了溝通的成功，個(gè)中秘密，本章告訴你。</div><div>第一節(jié)　斗爭(zhēng)，是合作的開(kāi)端</div><div>第二節(jié)　設(shè)一堵隔離的墻</div><div>第三節(jié)　成立家委會(huì)的前提</div><div>第三章　班級(jí)定位可以決定溝通成敗班級(jí)定位與家校溝通何干？你如此發(fā)問(wèn)，一如當(dāng)初的我。如果不是有過(guò)深刻的教訓(xùn)，我也不會(huì)窺探出班級(jí)定位也可以決定溝通的成敗。</div><div>第一節(jié)　定位失當(dāng)?shù)娜缪逃?xùn)</div><div>第二節(jié)　溝通中的班級(jí)定位藝術(shù)</div><div>第三節(jié)“打雞血”與“打點(diǎn)滴”的不同結(jié)局中篇　溝通之三經(jīng)四緯</div><div>第四章　家校溝通的情感與生態(tài)經(jīng)線你可以給班級(jí)描繪一幅美好的圖景，因?yàn)閳D景在凝聚班級(jí)的同時(shí)，也凝聚著家長(zhǎng)的心。假如圖景是彼岸美麗的島嶼，而你又沒(méi)有從此岸抵達(dá)彼岸的渡船，還會(huì)有多少家長(zhǎng)跟著你走？這里的經(jīng)線，就是從此岸抵達(dá)彼岸的渡船。</div><div>第一節(jié)　對(duì)那場(chǎng)離心離德的反思</div><div>第二節(jié)　家校溝通的情感經(jīng)線</div><div>第三節(jié)　家校溝通的生態(tài)經(jīng)線</div><div>第四節(jié)　家校合作的互賴(lài)建立</div><div>第五章　家校溝通的動(dòng)力經(jīng)線在通往美好的路上，總有一些人難以心平氣和地接受渡船的速度，希望它快點(diǎn)，再快點(diǎn)。是的，此時(shí)，你該怎么做？</div><div>第一節(jié)　必須和家長(zhǎng)說(shuō)通的那點(diǎn)事兒</div><div>第二節(jié)　你言我語(yǔ)：動(dòng)力經(jīng)線第一階段</div><div> 第三節(jié)　娛樂(lè)勵(lì)志：動(dòng)力經(jīng)線第二階段</div><div>第四節(jié)“猛藥”配制：動(dòng)力經(jīng)線第三階段</div><div>第六章　家校溝通的傳語(yǔ)緯線如果說(shuō)經(jīng)線是從此岸到達(dá)彼岸的渡船，并不意味著所有的乘客都可以鐵心地跟你往前走，缺少了沿途的風(fēng)景，難免會(huì)有人對(duì)終點(diǎn)表示懷疑，而這種負(fù)能量的傳播速度是超乎想象的。是的，如你此刻所想，如果不能讓乘客感受到沿途的風(fēng)景，危險(xiǎn)自然會(huì)悄然降臨……</div><div>第一節(jié)　每天一傳語(yǔ)</div><div>第二節(jié)　節(jié)日里的情感傳遞</div><div>第三節(jié)　做孩子與家長(zhǎng)的中間人</div><div>第七章　家校溝通的活動(dòng)緯線做一些活動(dòng)，鏈接家校關(guān)系，這是不錯(cuò)的思路?？墒?，怎樣才算是鏈接了家校關(guān)系的活動(dòng)呢？唯有契合的，才是有效的。契合，是關(guān)鍵。</div><div>第一節(jié)　怎樣才算鏈接家校的活動(dòng)</div><div>第二節(jié)　我的活動(dòng)關(guān)照你的心</div><div>第三節(jié)　我的，就是你的</div><div>第八章　家校溝通的層遞緯線家校溝通還有線索？是的，和帶班一樣，家校溝通也得有線索，而且不能是一條線索。絕對(duì)不能是一條，因?yàn)樵趩我痪€索的路上，我演出過(guò)悲劇，我不想善良的讀者走同樣的路。這里，你可以找到讓班級(jí)層遞上升的線索。</div><div>第一節(jié)　單一線索的悲劇</div><div>第二節(jié)　說(shuō)品牌班級(jí)，并非閑話</div><div>第三節(jié)　讓家長(zhǎng)感受班級(jí)的層級(jí)提升</div><div>第四節(jié)　見(jiàn)證，有效溝通的體現(xiàn) 第九章　家校溝通的個(gè)體緯線 “大事兒做好，小事兒自消”，我曾如此認(rèn)為，結(jié)果傷痕累累。你可以做好所有你認(rèn)為的大事兒，但個(gè)體的小事兒也可能是大事兒。因?yàn)橐换ㄒ皇澜?，一葉一菩提。小事兒如何做？我用實(shí)例告訴你。</div><div>第九章</div><div>第一節(jié)　抓大放小的教訓(xùn)與啟迪</div><div>第二節(jié)　你的心痛，我的行動(dòng)</div><div>第三節(jié)　有效的溝通需聆聽(tīng)過(guò)去</div><div>第四節(jié)　家校共演一場(chǎng)美麗的雙簧</div><div>第五節(jié)　我的理論，你的行動(dòng)</div><div>第六節(jié)　你是孩子的重要老師下篇　錦上添花</div><div>第十章　錦上添花的溝通藝術(shù) 挾術(shù)拒道，是悲哀；據(jù)道斥術(shù)，也是悲哀。前者是多數(shù)人的選擇，后者是高手面臨的危險(xiǎn)。三經(jīng)四緯之外，我愿把前九章所蘊(yùn)之術(shù)，做蜻蜓點(diǎn)水式的提煉。</div><div>第一節(jié)　四招讓家校關(guān)系錦上添花</div><div>第二節(jié) 第二節(jié)　反轉(zhuǎn)，凝聚家校合力</div><div>第三節(jié)　你可以這么和家長(zhǎng)說(shuō)</div><div>第四節(jié)　搭建多維溝通平臺(tái) 尾聲：并非多余的話后記：感謝一顆不曾凋零的心</div> <h3>訂購(gòu)電話：18911409841</h3><h3>聯(lián)系人：劉婕</h3>