<h3>紅酥手，黃縢酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡，歡情薄。一懷愁緒，幾年離索。錯(cuò)！錯(cuò)！錯(cuò)！</h3><div>春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落，閑池閣。山盟雖在，錦書難托。莫！莫！莫！</div><div><br /></div><div>陸游唐琬婚后，伉儷相得，琴瑟甚和，是經(jīng)典的恩愛夫妻。不料，陸母不悅，逼兒休妻。<br /></div><div>陸游百般勸諫哀求無果，二人被迫分離，唐氏改嫁“同郡宗子”趙士程，從此陸唐音訊全無。</div><div>幾年后的一個(gè)春日，陸游在家鄉(xiāng)沈園，與偕夫同游的唐氏邂逅。唐氏安排酒肴，陸游見人感事，無限悲懷，遂乘醉吟賦《釵頭鳳》，信筆題于園壁之上。<br /></div><div><br /></div><div>聚散離合，或有天命，或緣于外力，或起于無奈，或終于無知……人世間，彼此最不愿意看到的，就是我愛你，你卻走了。</div><div><br /></div><div>走了也罷，豪放派陸游，含情脈脈，痛表情懷。這即是溫情。</div><div>唐琬悲苦，亦不怨懟，這即是溫情。</div><div><br /></div><div>世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落。曉風(fēng)干，淚痕殘，欲箋心事，獨(dú)語斜闌。難！難！難！</div><div>人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角聲寒，夜闌珊。怕人尋問，咽淚裝歡。瞞！瞞！瞞！</div><div><br /></div><div><br /></div><div>生活不要戾氣，我們呼喚溫情。</div><div><br /></div><div><br /></div><div><br /></div> <h3>吾師之家父大疾，久病難愈，揮金若土，后，囊中羞澀。微拍堂中，師之書法閃爍不止。偶有漏者，師者朱應(yīng)時(shí)而頂，于危難之時(shí)，施綿薄之力。師者朱此舉，即是溫情。</h3><h3><br /></h3><div>人落虎口，謾罵聲雀起，規(guī)則論漫天，說盡道德，唱盡理性，唯獨(dú)不見，人性溫情。</div><div><br /></div> <h3>今天，胡老師發(fā)來照片，那些富有生活氣息的</h3><div>照片，在朋友圈是看不到的。</div><div>照片還在繼續(xù)，打開一看，是包裹單，接著胡老師發(fā)來信息：寄出作品集2冊(cè)、書房對(duì)1件，請(qǐng)查收。有空再寫一幅。</div><div>文章我都還沒開始寫，老師就先示我以誠心，于我而言，即是溫情。</div><div><br /></div><div>因?yàn)橐恢痹趯懡髦钡臅遥髦系臅抑粚懥嗣纷由饺死顐?qiáng)老師，為了平衡一下，我叩響了胡老師門扉。胡老師非常友好，先是鼓勵(lì)我，后是要了我地址匯寄作品集。</div><div>如此名家，身無傲氣，謙恭平和，坦誠而富有情趣，睿智而富有創(chuàng)新，甚至還有些可愛，著實(shí)為我之初見。初見之時(shí)，內(nèi)心溫暖。</div><div><br /></div><div>老師發(fā)來很多神態(tài)各異的照片，我開懷大笑，打趣道，胡老師起家底了。老師情趣盎然地回復(fù)：翻了一天的相冊(cè)了。</div><div>一直忙于教學(xué)，重復(fù)著三點(diǎn)一線的幸福，對(duì)于我的冒昧打擾，胡老師顯然有些驚訝而措手不及。一個(gè)學(xué)者型書法家的拙趣，顯露無疑，于我而言，亦是溫情。</div><div><br /></div><div><br /></div><div>師者胡，溫情脈脈。與之言，無壓力；與之交，很真誠；與之處，極其放松。如果是您，您不倍感幸福么？</div><div><br /></div> <h3>胡克龍，1971年出生于贛州。</h3><h3><br /></h3><div>中國(guó)書法家協(xié)會(huì)會(huì)員</div><div><br /></div><div>全國(guó)師范書法教研中心組成員</div><div><br /></div><div>江西省書法家協(xié)會(huì)培訓(xùn)中心導(dǎo)師</div><div><br /></div><div>嶺南高級(jí)書法學(xué)堂導(dǎo)師</div><div><br /></div><div>江西省蓮花山書畫研究員秘書長(zhǎng)</div><div><br /></div><div>贛州師范高等專科學(xué)校書法藝術(shù)中心主任</div><div><br /></div><div>贛州書法院副院長(zhǎng)</div><div><br /></div><div>贛州書畫藝術(shù)研究院副院長(zhǎng)</div><div><br /></div><div>榮寶齋在線簽約書法家</div><div><br /></div> <h3>重墨宰相劉墉，其書法，味厚神藏，有廊廟氣度。吾常觀胡師亦是喜用濃墨。胡師寫大楷，仿佛烏云翻滾，雷霆乍驚，頃刻間，云銷雨霽，橫駕于蒼穹者，即是濃妝重抹神采奕奕的氣韻。</h3><div><br /></div><div>胡師大楷，氣象雄渾，筆力健勁，筆沉墨實(shí)而意態(tài)生動(dòng)，用筆方圓有度，剛?cè)岵?jì)……無疑，胡師書法，有張猛龍之轍印。</div><div><br /></div> <h3>胡師，其貌端品正，濃眉大眼，寡言少語，卻又不失意趣。這種性格特征，似乎賦予了胡師行書大厚思沉，筋搖脈聚，骨絡(luò)分明，內(nèi)含剛勁的色彩。</h3><h3><br /></h3><h3>胡師非常重視顏體學(xué)習(xí)。他認(rèn)為，在千軍萬馬奔二王的情形下，顏體的學(xué)習(xí)，不失為一種破格。而這種破格，卻又不是歪門邪道，書法學(xué)習(xí)，若有了顏體的底子，可謂萬變不離其宗。在談唐楷色變的今天，胡師此論未嘗不是一種大膽和底氣。</h3><div><br /></div><div>有趣的是，胡老師在學(xué)習(xí)顏體之時(shí)，又不是拘泥其中，而是把顏體一路的遠(yuǎn)近親戚都一一膜拜了一遍。他踏入了何紹基庭院，叩響了董其昌門扉，甚至順藤摸瓜，潛入趙之謙宅邸。</div><div><br /></div><div>故，您今睹胡體行書，有顏之厚重，董之秀雅，何之震顫，趙之扁短。胡書之豐富深刻博遠(yuǎn)，讓人睹之嘆也。</div><div><br /></div><div><br /></div> <h3>胡克龍老師精通小隸。</h3><div><br /></div><div>胡書小隸，具有擘窠大字的恢宏氣象，結(jié)體絲毫不令人覺得拘緊，點(diǎn)畫潔凈講究。尤其粗重與纖細(xì)交織在一起，加之偶爾揉入行書筆意，使得整個(gè)作品在規(guī)模的大效果中不乏生動(dòng)活潑的情趣。</div><div><br /></div><div>胡老師小隸，不僅有曹全史晨禮器之清勁雋秀，亦有石門西峽之荒野峭趣，甚有張遷之厚實(shí)樸拙；不僅有鐘繇真卿之正影，亦有劉墉蘇軾之側(cè)出。</div><div><br /></div><div><br /></div> <h3>也許，您一定疑惑，胡克龍老師，何以修得如此多體？抑或，您懷疑，胡老師各體定是淺嘗輒止吧。</h3><h3><br /></h3><div>您的疑慮不無道理。只是胡克龍老師特殊，他自工作之日始，從事書法教育。工作和興趣的相互碰撞產(chǎn)生出來的曼妙火花，是其他書法家及普通讀者所不能描摹的，當(dāng)然書法名家樊利杰老師例外。</div><div><br /></div><div>胡克龍老師，有足夠的時(shí)間思考碑帖，品讀碑帖，有足夠的時(shí)間與古人對(duì)話，有足夠的機(jī)會(huì)和學(xué)生互動(dòng)，所謂教學(xué)相長(zhǎng)。</div><div><br /></div><div>況，胡克龍老師，不善應(yīng)酬，不喜做作，不愛他物，寧靜行走，輕松愜意。篆刻名家張建華老師曾送我四字：積健為雄。</div><div><br /></div><div>沒錯(cuò)，胡克龍老師即是，積健為雄！</div><div><br /></div><div><br /></div> <h3>作品獲獎(jiǎng)情況</h3><div><br /></div><div>全國(guó)第二屆隸書大展三等獎(jiǎng)</div><div><br /></div><div>入展全國(guó)第三屆隸書大展</div><div><br /></div><div>全國(guó)第三屆行草大展</div><div><br /></div><div>全國(guó)第二屆冊(cè)頁展</div><div><br /></div><div>全國(guó)首屆手卷展</div><div><br /></div><div>全國(guó)第二屆青年展</div><div><br /></div><div><br /></div><div>作品被收入</div><div><br /></div><div>國(guó)家博物館</div><div><br /></div><div>歐陽修紀(jì)念館</div><div><br /></div><div>五臺(tái)山藏經(jīng)閣等多家機(jī)構(gòu)收藏</div><div><br /></div><div><br /></div><div>編著有</div><div><br /></div><div>《書法教程》</div><div><br /></div><div>《院校書法教程》</div><div><br /></div><div>《鋼筆書法教程》</div><div><br /></div><div><br /></div><div><br /></div><div>培養(yǎng)得意學(xué)子，現(xiàn)有中書協(xié)會(huì)員5名：</div><div><br /></div><div>夏云、郭裕文、易書平、朱起明、陳湖南</div><div><br /></div><div><br /></div> <h3>如此聲名赫赫而又沉默寡言的師者胡，會(huì)不會(huì)被凡世云霾淹沒？不會(huì)的。胡老師躬身書法教育，真誠樸善的品質(zhì)，學(xué)子們有目共睹。所有胡老師在外的形象傳遞，皆有弟子們自行遠(yuǎn)近播揚(yáng)。</h3><div><br /></div><div>我去南昌拜訪書法名家張英俊老師時(shí)，遇贛州寧都倆學(xué)子一陳姓一曾姓。談及胡克龍老師，倆學(xué)子幾乎語塞，最后很沉重地說了句：“贛州書法發(fā)展，胡克龍老師默默付出了很多?！?lt;/div><div><br /></div><div>曾陳學(xué)子很樸素的句子，表達(dá)的卻是一種深情，對(duì)胡克龍老師深深的敬佩和感激之情。</div><div><br /></div><div>此時(shí)此刻，貌似呼應(yīng)了開頭的主題，溫情。胡克龍老師能溫情待顧一個(gè)陌生學(xué)子，那對(duì)家鄉(xiāng)學(xué)子，亦更是不在話下了。</div><div><br /></div><div>非但如此，胡克龍老師將可以兌換成金錢的絕世秘笈公諸于眾，似有幾分張遷拙味，恰又是溫情寫照。</div><div><br /></div><div><br /></div><div>行文至此，正值元宵佳節(jié)。借此機(jī)會(huì)，祝胡克龍老師，寧靜安好，桃李天下！也祝各位元宵快樂！</div><div><br /></div><div><br /></div><div>后附胡克龍老師教學(xué)心得，供學(xué)子們細(xì)閱。</div><div><br /></div><div><br /></div> <h3>憶涵居學(xué)書雜記</h3><div><br /></div><div>○成功的書法家必須具備三個(gè)條件，一是天分，二是教師，三是勤奮。個(gè)人天分是基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)是關(guān)鍵，勤奮努力是保證。沒有天分成就不了大家，缺乏教師引導(dǎo)難入正道，不下工夫只能是眼高手低，空中樓閣。</div><div><br /></div><div><br /></div><div>○歷代大家學(xué)識(shí)素養(yǎng)是多方面的，書法是其個(gè)人綜合素養(yǎng)的外在顯現(xiàn)，提高個(gè)人綜合素養(yǎng)是當(dāng)代書法家必須共同關(guān)注的話題。讀書、交友、游歷是提高個(gè)人素養(yǎng)的主要途徑。</div><div><br /></div><div><br /></div><div>○經(jīng)典必須經(jīng)過歷史的檢驗(yàn)，歷史上出現(xiàn)過無數(shù)的大家，但經(jīng)典作品是有限的，大家的作品絕大多數(shù)并不經(jīng)典。閱讀經(jīng)典、理解經(jīng)典、臨摹經(jīng)典、再現(xiàn)經(jīng)典，是書法學(xué)習(xí)的有效途徑。</div><div><br /></div><div><br /></div><div>○書法學(xué)習(xí)須做到“三到”：“心到”、“眼到”、“手到”， “心到”即用心、專心、善于動(dòng)腦、理性學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)，“眼到”即善于觀察、洞察秋毫、提高眼力，“手到”即掌握技巧要領(lǐng)、手能主運(yùn)、靈活自如。</div><div><br /></div><div><br /></div><div>○閉門造車，孤芳自賞，難成大器。書法學(xué)習(xí)，要勇于交流、善于交流，批評(píng)是成功的基石。</div><div><br /></div><div><br /></div><div>○書法學(xué)習(xí)取法須高，應(yīng)注重臨習(xí)歷代經(jīng)典，現(xiàn)代人作品可以借鑒，但不宜臨習(xí)。</div><div><br /></div><div><br /></div><div>○書法學(xué)習(xí)從隸書入手為佳，《曹全碑》、《禮器碑》、《乙瑛碑》、《史晨碑》等是書法入門的最好范本。</div><div><br /></div><div><br /></div><div>○漢隸雄強(qiáng)、渾穆、古拙、恣肆、奇崛、典雅、野逸，雖風(fēng)格各異，但無不體現(xiàn)的是一種正大氣象，得此方入漢隸正途。</div><div><br /></div><div><br /></div><div>○漢簡(jiǎn)、帛書可見漢人筆法，學(xué)隸者應(yīng)多關(guān)注。</div><div><br /></div><div><br /></div><div>○臨習(xí)魏碑須從《龍門二十品》入手，方能領(lǐng)略魏碑的真正筆法。</div><div><br /></div><div><br /></div><div>○《張猛龍碑》用筆方圓兼施，結(jié)體險(xiǎn)峻，屬北魏上品，學(xué)習(xí)魏碑者值得好好臨習(xí)。</div><div><br /></div><div><br /></div><div>○臨習(xí)北魏墓志可治僵化板滯之病，上海書畫出版社《北魏墓志百種》收集資料較為豐富，元氏墓志精品尤多。</div><div><br /></div><div><br /></div><div>○書能入晉，自成高格。二王書札、魏晉殘紙可窺晉人用筆之妙，得魏晉風(fēng)骨，氣格自然不俗。</div><div><br /></div><div><br /></div><div>○《蘭亭序》不宜初學(xué)，非有一定功底難得其精髓?！稇讶始鯐ソ绦颉肥切袝鴮W(xué)習(xí)的理想范本。</div><div><br /></div><div><br /></div><div>○唐楷學(xué)習(xí)可從虞世南《孔子廟堂碑》、歐陽詢《九成宮醴泉銘》、褚遂良《雁塔圣教序》、《陰符經(jīng)》入手。</div><div><br /></div><div><br /></div><div>○傅山小楷格調(diào)高古，《千字文》尤佳，值得臨習(xí)。</div><div><br /></div><div><br /></div><div>○米芾、趙孟頫、董其昌、文征明、何紹基等名家手札是行書臨習(xí)的很好范本，書卷氣甚濃，氣息尤佳。</div><div><br /></div><div><br /></div><div>○當(dāng)前行草書創(chuàng)作主要取法二王系統(tǒng)，風(fēng)格較為單一，學(xué)習(xí)顏真卿、何紹基、趙之謙行書可以破一破。</div><div><br /></div><div><br /></div><div>○《爭(zhēng)座位稿》實(shí)為行書之最，深悟之當(dāng)受益終生。</div><div><br /></div><div><br /></div><div>○中國(guó)美院技法訓(xùn)練方式，對(duì)于錘煉扎實(shí)的基本功非常有益。邱振中《中國(guó)書法——167個(gè)練習(xí)》是技法訓(xùn)練的一本好教材。</div><div><br /></div><div><br /></div><div>○網(wǎng)絡(luò)是書法學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)，積極參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，有利于擴(kuò)大自己眼界，提高自身鑒賞能力。</div><div><br /></div><div><br /></div><div>○展覽競(jìng)賽是檢驗(yàn)自身水平的重要渠道，適當(dāng)參加書法展覽競(jìng)賽可以增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。必須以平常心參加競(jìng)賽，摒棄急功近利的浮躁心態(tài)。</div><div><br /></div><div><br /></div><div>○書法教學(xué)更應(yīng)做到因材施教，教師應(yīng)區(qū)別學(xué)生的個(gè)性差異，認(rèn)真地為學(xué)生選好學(xué)習(xí)范本，教師的作用主要在于引導(dǎo)、指路，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己的書法不是一位好教師。</div><div><br /></div><div><br /></div> <h3>??<br /></h3><div><br /></div>