《中庸》致中和在心理咨詢中的應(yīng)用案例

在老師眼里，一個(gè)很向上、學(xué)習(xí)很好的同學(xué)，毫無征兆的出現(xiàn)厭學(xué)情緒和厭學(xué)行為。來訪者在我這填寫尋求助的原因是學(xué)習(xí)壓力大。但在

2025-12-15

莊稼·土地·姑姑

讓那個(gè)被生活榨干了的瘦小的身軀肥沃著她深愛的土地，背孫子，背疾病，背夕陽，連回憶也背不動(dòng)了，她一生耕耘的黃土上，起了一個(gè)

2025-12-09

外在觸發(fā)、小我思維與痛苦之身的聯(lián)動(dòng)機(jī)制：理論解析與實(shí)踐洞察

在個(gè)體心理痛苦的生成鏈條中，“外在因素觸發(fā)小我思維，小我思維喚醒痛苦之身”并非孤立的心理現(xiàn)象，而是一套環(huán)環(huán)相扣、循環(huán)強(qiáng)化

2025-11-28

他在老師和家長面前為啥總是會那么沖動(dòng)?

一個(gè)男生經(jīng)常和老師發(fā)生激烈的沖突，發(fā)生沖突時(shí)很極端，會有想傷害老師的沖動(dòng)或者做出危害自身安全的的行為，他講他在四年級的時(shí)

2025-11-28

以“治氣·治心·治力”筑校園與班級的“育人之魂”

以“治氣·治心·治力”筑校園與班級的“育人之魂”，王陽明“治氣、治心、治力，塑造軍魂以御眾”的治兵智慧，看似是戰(zhàn)場之法，

2025-11-21

育人之殤

昨日心理課，門口一學(xué)生不見其跡，問詢，同儕答曰，請假去也。遂放心。講課正酣，一生推門而入，定睛一看，原是門口學(xué)生。其視師

2025-11-20

燈泡與人生

在單位的宿舍，宿舍有個(gè)大房間，還有一個(gè)小臥室。大房間和小臥室里的燈功率一樣大。在大房間感覺燈光比較暗，看個(gè)書很費(fèi)眼力；在

2025-11-19

王陽明的“隨心用力”

隨分用力”的核心，是不勉強(qiáng)、不貪多，用匹配當(dāng)下能力的力度，一點(diǎn)點(diǎn)積累自我生成的能量，而非靠一次透支達(dá)成蛻變。自我蛻變：具

2025-11-03

做個(gè)溫柔而堅(jiān)定的父母

星期一早上，一女孩沒有跟上第一節(jié)上課，倒是先來到我辦公室。她說她很無奈。她問她媽要她媽說已經(jīng)丟失的手機(jī)，但是媽媽死活不承

2025-11-03

時(shí)刻看到生命的奇跡

今天七年級張老師班里的一個(gè)小男孩來到我辦公室，說他上課哭了一節(jié)，為什么要哭，他的解釋是他舉手回答問題老師沒有提問他，老師

2025-10-15