<h3> 各位家長，大家好！請?jiān)试S我先做一下自我介紹：我是Jenny的媽媽，同時(shí)也是一名小學(xué)老師，今年是我從教的第24個(gè)年頭，工作以來，我一直在教學(xué)一線擔(dān)任語文老師兼班主任。</h3><div> 開家長會(huì)對我來說，是常規(guī)工作的一部分，每學(xué)期最少經(jīng)歷兩次。作為老師站在講臺(tái)上的時(shí)候，我還是很有自信的，因?yàn)閺膶I(yè)的視角與家長交流，無論是理論還是實(shí)踐，不敢說經(jīng)驗(yàn)，總歸還是有點(diǎn)心得體會(huì)的。但今天，作為家長站在這里，說實(shí)話我感覺很沒有底氣。因?yàn)樵蹅兪嗍且粋€(gè)非常優(yōu)秀的班集體，咱班的孩子都很棒，多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，優(yōu)秀的孩子往往來自優(yōu)秀的家庭，他們的身后一定有一對優(yōu)秀的父母在做支持，做后盾。由此，我想咱們十全十美班的身后一定是有一支優(yōu)秀的、充滿教育智慧的家長隊(duì)伍的，所以當(dāng)接到錢老師布置的任務(wù)，要我今天站在這里說點(diǎn)什么的時(shí)候，心里誠惶誠恐，唯恐班門弄斧，貽笑大方。</div><div> 今天站在這里沒有底氣，還有一個(gè)原因——就是我的孩子不是學(xué)霸。雖然這次考試，Jenny的成績還不錯(cuò)，但實(shí)屬偶然和意外，這不是謙虛，而是因?yàn)槲姨私庾约旱暮⒆邮鞘裁此搅恕?lt;/div><div> Jenny是個(gè)內(nèi)向、安穩(wěn)、聽話、自覺，學(xué)習(xí)努力，不給老師添麻煩的孩子，但資質(zhì)平平，不聰明，也不靈活。作為老師，我見過的孩子太多了，深知優(yōu)秀的孩子什么樣，但套用一句流行語——“那都是傳說中的別人家的孩子”。雖然知道天資這種東西是可遇不可求的，也能正確地認(rèn)識看待自己的孩子，但無形之中，還是自覺不自覺地在拿Jenny和那些優(yōu)秀的孩子作比較，有意無意間還是提高了對她的要求。為此，在她成長的過程中，因?yàn)榻逃绞椒椒ǖ牟划?dāng)，曾對她造成過一些影響，并且至今還在為此做著彌補(bǔ)。今天，因?yàn)闆]有底氣談學(xué)習(xí)，所以我想說點(diǎn)學(xué)習(xí)之外的話題，不知能不能給大家?guī)硪稽c(diǎn)思考。</div> <h3> 在Jenny小的時(shí)候，因?yàn)槁犝f學(xué)習(xí)圍棋對開拓發(fā)展孩子的思維大有好處，所以在她還不大到五歲的時(shí)候，我就開始送她去下棋。起先，是在一個(gè)老師家里學(xué)習(xí)，后來插班進(jìn)了晚報(bào)俱樂部。當(dāng)時(shí)插入的班級，學(xué)習(xí)進(jìn)度要比在老師家里快一些，而且班里的孩子大都已經(jīng)上學(xué)了，最大的都四年級了。雖然Jenny是班里年齡最小的，但邊學(xué)習(xí)邊補(bǔ)課，經(jīng)過一段時(shí)間的磨合，她跟進(jìn)得挺好，老師們也都很看好她（因?yàn)閷W(xué)棋的女孩極少）。可是，慢慢地問題就出來了，俱樂部因?yàn)閹熧Y調(diào)配等問題幾次合班，Jenny不停地被插到進(jìn)度更快的班里，雖然聽課、做題都沒問題，但實(shí)戰(zhàn)中總是贏得少，輸?shù)亩唷＠蠋焸円捕及l(fā)現(xiàn)，從開局到中盤，Jenny中規(guī)中矩下得都很好，眼看著大占優(yōu)勢，可中盤之后，一旦對手（多是男孩）不按套路出招了，她就亂了方寸。每次輸棋免不了都有遺憾，因?yàn)榕銓W(xué)久了略懂一二，我都免不了會(huì)評論幾句。每次輸棋，她都會(huì)忍不住哭，其實(shí)她輸棋我不上火，可一看她哭，我的火就上來了，為此沒少甩臉色。Jenny從小就是個(gè)很在意別人態(tài)度的孩子，每次看到媽媽不高興，她都會(huì)哽咽地央求我說：“媽媽，別生氣，我不哭?！笨蛇呎f，還是邊忍不住哭。她越哭，我越上火，越不給好臉地批評她，我越批評她，她越哭……這幾乎成了每次去下棋的套路。而且，在俱樂部的大環(huán)境下，老師和家長們非常熱衷于今天組織這個(gè)比賽，明天參加那個(gè)定級。慢慢地，對于下棋，特別是實(shí)戰(zhàn)，Jenny不是喜歡不喜歡的問題，而是有點(diǎn)害怕打怵了。每次下棋輸了都哭，哭了就會(huì)挨批，批完了，我還會(huì)要挾地質(zhì)問她，你到底要不要學(xué)了？我至今也不知道孩子當(dāng)時(shí)到底是怎么想的，只是每次她都會(huì)哭著說：“媽媽，我還想學(xué)，我好好學(xué)，我能學(xué)好，你別生氣?！逼鋵?shí)，當(dāng)我這樣逼問她的時(shí)候，心是很虛的，而且越往后來越心虛。我真怕有一天她突然說，“媽媽我不想學(xué)了！”我不敢想，如果真是那樣我該怎么辦，怎么應(yīng)對。</h3><div> 后來，直到一年級下學(xué)期，有一天Jenny爸爸問我，最初讓她學(xué)棋的目的是什么？是要把她培養(yǎng)成職業(yè)棋手嗎？我說，當(dāng)然不是，這點(diǎn)自知之明我還是有的。學(xué)棋的初衷，就是為了開發(fā)智力，開拓思維。Jenny爸爸說：“好了，從目前看，你的這個(gè)目的已經(jīng)達(dá)到了，圍棋就學(xué)到這里吧，再學(xué)下去，不是棋下得怎么樣了，而是孩子的自信心就徹底毀了！”起初，我還不甘心，因?yàn)榇蠹也皇嵌颊f學(xué)習(xí)不能半途而廢嗎？但經(jīng)過一番深思熟慮，再三權(quán)衡，我最終還是聽從了Jenny爸爸的意見。</div><div> 現(xiàn)在回憶起來，Jenny學(xué)棋的這段經(jīng)歷應(yīng)該是很不愉快，甚至是痛苦的。后來的很多年我都在反思，其實(shí)學(xué)習(xí)圍棋本身是個(gè)好事，之所以出現(xiàn)種種問題，是我的自以為是、執(zhí)迷不悟造成的。首先，我沒有蹲下身來看孩子，總覺得聽課沒問題，做題沒問題，下棋就不該出問題?？晌覜]有認(rèn)識到，聽課做題沒問題，那是因?yàn)楹⒆拥牧?xí)慣好，但把知識轉(zhuǎn)化為一種能力運(yùn)用到實(shí)踐中，對于一個(gè)在棋手中年齡偏小，性格內(nèi)向，不聰明、不靈活的孩子來說，并不是件容易的事情。第二，每次輸棋，我都會(huì)站著說話不腰疼地評頭論足，指手畫腳地說這一步下得不好，那一步下的不對，雖不是要埋怨什么，但在孩子聽來就是我這不行，那不好。作為媽媽，我從沒有設(shè)身處地想過，其實(shí)輸了棋，最難過、最遺憾的是孩子，當(dāng)她認(rèn)真努力地去做一件事，卻沒有得到證明和認(rèn)可的時(shí)候，這是一種多大的挫敗感。換作今天，不用別的，孩子的一句“你行，你來學(xué)！”就會(huì)把我將得無言以對。第三，孩子都向上、都要好，誰愿意輸，誰不想贏？下棋輸了哭，是她釋放內(nèi)心壓力的一種表達(dá)方式，但我卻不允許她哭，不讓她宣泄自己心里的情緒，要知道孩子的堅(jiān)強(qiáng)是靠不斷地成功培植起來的，而不是靠不斷地失敗和打擊磨礪出來的。當(dāng)孩子的努力沒有被認(rèn)可，孩子的自信心受到打擊沒有被安撫的時(shí)候，為了讓媽媽別生氣，她反過來還要討好我，哄我開心，孩子的心地是多么善良、多么寬容，與她相比我顯得多么冷漠無情。面對如此的種種，可想而知，當(dāng)孩子說：“媽媽，我想學(xué)，我好好學(xué)，我能學(xué)好。”的時(shí)候，她還是真的愛下棋嗎？她不過是在委曲求全地安慰媽媽罷了！Jenny學(xué)棋這件事，讓我得到了深刻的教訓(xùn)，也付出了慘痛的代價(jià)，到今天為止，我還在默默地為孩子被我傷害的自信心做著彌補(bǔ)和修復(fù)。</div><div> 今天之所以從這件往事講起，是因?yàn)槲也恢涝谧母魑患议L當(dāng)中，有沒有人也在做著和我當(dāng)年同樣的事情，如果有，我覺得我們真的應(yīng)該好好反思，到底是孩子的學(xué)習(xí)出了問題，還是我們的態(tài)度、方式、方法出了問題。</div><div> 工作中，面對班里后進(jìn)生的家長，我常這樣說，你們總埋怨孩子沒有優(yōu)等生努力、出色，可是你有沒有想過，那些優(yōu)等生不光有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，還有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)品質(zhì)，這些都是人家的爸爸媽媽從小、從一點(diǎn)一滴培植起來的，這些好加起來，讓他們贏得了許多好的評價(jià)、成功的體驗(yàn)，這所有的一切再疊加起來，才會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)，而這良性的循環(huán)又會(huì)讓他們得到更大的激勵(lì)和鼓舞，變得好上加好！而咱們這些后進(jìn)的孩子呢，因?yàn)槲覀冊撟龅墓φn沒有做好，才使孩子從小沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣態(tài)度，沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法?？墒?，我們的孩子多么不容易，雖然學(xué)校不是他們喜歡的地方，但他們每天都按時(shí)到校上課；雖然每節(jié)課都有那么多聽不懂跟不上的問題，但他們都能堅(jiān)持坐上40分鐘；雖然每天都會(huì)遇到那么多不會(huì)做的題目，但他們還在盡量的完成作業(yè)；雖然學(xué)習(xí)的體驗(yàn)并不愉快，但他們還是想盡可能提高點(diǎn)成績；雖然來自老師父母的眼光并不親切，態(tài)度并不和藹，但他們還在試圖通過努力，給這些不怎么善待自己的人些許安慰。優(yōu)等生的確很努力、很辛苦，但我們的孩子，這些后進(jìn)生是不是也更堅(jiān)強(qiáng)，更不容易呢？</div> <h3> 當(dāng)然，我今天講這些，并不是要給目前成績不理想的孩子找借口，或是給這些孩子的家長找安慰。我剛才也說了，這些孩子自身一定也是有問題的。據(jù)我對我所教的學(xué)生的了解，現(xiàn)在沒有笨孩子，但是不缺懶孩子，很多孩子學(xué)習(xí)上的問題，主要是懶給耽誤的。懶，是病，得治！而且要下決心，堅(jiān)持不懈、持之以恒地反復(fù)治、治反復(fù)，才能有效治療。這里不光需要孩子的堅(jiān)持，還必須有父母的堅(jiān)持，而且往往是父母能堅(jiān)持多久，孩子就能堅(jiān)持多久。</h3><div> 講這個(gè)問題，我還是從自己的切身體驗(yàn)談起。Jenny是從幼兒園大班畢業(yè)的那個(gè)暑假開始學(xué)游泳的，暑假班結(jié)束的時(shí)候，已經(jīng)學(xué)會(huì)了蛙泳。我本想會(huì)游就行了，但她自己提出還想接著參加日常班，繼續(xù)學(xué)習(xí)其他泳姿。我知道練體育是很艱苦的，所以并沒為她的熱情而沖動(dòng)，我勸她也再考慮考慮，并告誡她要學(xué)就要堅(jiān)持到底，不能半途而廢。因?yàn)橄矚g水，愛玩水，Jenny最終還是絲毫不打折扣地表示愿意堅(jiān)持。起初，學(xué)習(xí)的積極性的確很高，仰泳打腿一練就是一兩個(gè)月，雖然很累很枯燥，但她卻樂此不疲地堅(jiān)持下來了，這也讓我暗暗竊喜。慢慢地，天開始冷了，雖然游泳館報(bào)的室溫水溫都挺高，但孩子下水前和出水后，還是感覺很冷的。此時(shí)，問題出現(xiàn)了，每到游泳的日子，Jenny就會(huì)因?yàn)榕吕?，而和我討價(jià)還價(jià)不想去。我想，學(xué)習(xí)任何事情都會(huì)遇到困難，都會(huì)有個(gè)爬坡的過程，如果過不去這個(gè)坎，可能以后會(huì)有很多坎都能把她絆倒，所以在這個(gè)問題上，我的態(tài)度是十分堅(jiān)決的：必須堅(jiān)持！不容商量！為此也發(fā)生過很多狀況，例如：硬是一路哭一路被我從家拖進(jìn)游泳館；躲在更衣室不出來，被教練軟硬兼施地拽出來扔進(jìn)水里；為逃避游泳耍小聰明，拿練琴和多寫作業(yè)跟我做交換，最后被累成狗，從此再也不敢自作聰明……雖然從開始學(xué)游泳，Jenny就一再被專業(yè)隊(duì)教練看好，但我有了前車之鑒，為了保護(hù)她的自信心，既沒有讓她參加專業(yè)隊(duì)，仰視高手，承受陪練、被套圈、超負(fù)荷訓(xùn)練的壓力；也沒有被環(huán)境影響帶偏，鼓動(dòng)她整天去參加這個(gè)比賽，那個(gè)比賽。但在長達(dá)六年的游泳學(xué)習(xí)中，抱著鍛煉身體，磨煉意志的初衷，我一直鼓勵(lì)她堅(jiān)持參加每周兩次的游泳訓(xùn)練。尤其是在天冷、作業(yè)多、抱怨教練太嚴(yán)格、訓(xùn)練太辛苦，想打退堂鼓的時(shí)候，我更是要求她必須堅(jiān)持。幾年下來，在她主動(dòng)報(bào)名代表學(xué)校參加的區(qū)游泳比賽中，她年年都能拿到名次，從七八名，到五六名，到三四名，游泳不僅鍛煉了她的身體，更重要的是讓她學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，懂得了不積硅步無以至千里的道理。這里面固然有她自己的韌勁與耐力，但也離不開我的堅(jiān)持和陪伴。在學(xué)游泳這件事上，我最大的感受是，只要確認(rèn)環(huán)境是安全的，孩子的身體心理不會(huì)被傷害，我們一定要通過堅(jiān)持原則，嚴(yán)格要求，來對付孩子的懶病和惰性，并且絕不退讓。</div><div> 這里我還想插一句，經(jīng)常聽到家長們說，“孩子就聽老師的，不聽我們的?！薄袄蠋熣f一句頂我們說十句?！比绻议L說這句話，不是為了推脫自己的教育責(zé)任，確實(shí)是出于無奈和求助，我想說，老師的話之所以有分量，是因?yàn)槔蠋焾?jiān)持原則，定下的規(guī)矩不會(huì)輕易改變。而許多家長不一樣，雖然態(tài)度上貌似很強(qiáng)勢，但實(shí)際上自己定的規(guī)矩總在變。在與孩子的拉鋸中，總是被孩子牽著鼻子走，反過來又埋怨孩子不聽話。很多家長不知道，孩子不聽話，問題不是出在孩子身上，而是出在自己身上。其實(shí)追究起來，孩子身上的很多壞毛病都是被家長慣出來的，只是我們自己渾然不知罷了。</div><div> 剛才談到了“嚴(yán)格”，接下來我想談?wù)勛约簩Α皣?yán)格”和“嚴(yán)厲”的一點(diǎn)看法。最初去比較這兩個(gè)詞，是源于一次教育督導(dǎo)部門對學(xué)校教育教學(xué)工作的評估。在進(jìn)行學(xué)生座談的環(huán)節(jié)，督導(dǎo)老師這樣問孩子：“你們的老師嚴(yán)厲嗎？”孩子一聽，趕緊七嘴八舌地?fù)屩f：“嚴(yán)厲！”天真的孩子們以為這是在美言夸贊自己的老師很認(rèn)真很負(fù)責(zé)。沒想到后來，這卻被作為督導(dǎo)中的一個(gè)問題反饋給學(xué)校，并要求加強(qiáng)師德教育，提高師德修養(yǎng)。大家聽出問題在哪了嗎？其實(shí)是督導(dǎo)人員的一個(gè)文字游戲，挖了個(gè)坑，把孩子繞進(jìn)去，把老師賣進(jìn)去了。督導(dǎo)意見指出，正確地回答應(yīng)該是：“我們的老師不嚴(yán)厲，但是很嚴(yán)格?！币?yàn)閲?yán)厲只是態(tài)度上的厲害，而嚴(yán)格才是執(zhí)行規(guī)定、進(jìn)行管理的方法有效。</div><div> 在工作中，我有這樣一個(gè)發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)孩子出現(xiàn)問題，老師希望家長配合的時(shí)候，老師總是覺得家長配合的力度不夠，而家長卻覺得冤枉啊冤枉，怎么還不夠？我罵也罵了，打也打了，可我總不能天天打，把孩子打死吧？其實(shí)這里是家校之間的溝通出了問題。老師是希望家長能嚴(yán)格督促孩子，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處，而家長卻誤把“嚴(yán)厲”當(dāng)成“嚴(yán)格”了！其實(shí)，當(dāng)我們埋怨孩子越大越不聽話，越大越逆反的時(shí)候，不是孩子出了問題，而是我們出了問題，至少不是孩子的問題在先，而是我們的問題在先。要知道，“嚴(yán)厲”和“嚴(yán)格”最大的區(qū)別在于，是心平氣和，還是帶有情緒，特別是負(fù)面情緒。很多時(shí)候，不是孩子聽不進(jìn)道理，而是孩子不喜歡我們講道理的態(tài)度，不是孩子不聽話，而是孩子不喜歡我們講話的腔調(diào)。當(dāng)我們沖著孩子發(fā)脾氣使厲害的時(shí)候，我們只發(fā)泄了自己心里的負(fù)面情緒，并沒對孩子進(jìn)行什么有實(shí)效性的幫助。當(dāng)我們自以為很強(qiáng)勢的態(tài)度已經(jīng)把孩子震懾住的時(shí)候，其實(shí)孩子要么對你煩透了，已經(jīng)自動(dòng)把你屏蔽了；要么被你嚇威了，已經(jīng)聽不到你在說什么了。每每如此，我們只是圖了自己嘴上心里的一時(shí)解恨，卻破壞了我們與孩子十幾年苦心經(jīng)營建立起來的親子關(guān)系。而且我們的態(tài)度越粗暴，孩子的抗拒心里越強(qiáng)硬，他們可能沒有立刻與你針鋒相對，但你知道嗎？默默無聲的消極抵抗，結(jié)果會(huì)更令你束手無策。那些出問題的孩子通常都是因?yàn)榕c父母之間的關(guān)系太緊張，心弦繃得太緊、最終斷掉，才走向極端的。所以在埋怨孩子不聽話之前，我們一定要先反思自己，當(dāng)孩子提高聲音和你犟嘴的時(shí)候，要先反思是不是自己的聲音太高了；當(dāng)孩子對你的話置若罔聞的時(shí)候，要先反思是不是自己說話的腔調(diào)態(tài)度讓人心里不舒服了。如果面對孩子的問題，我們只剩下訓(xùn)斥、吆喝和打罵，那么從我們張嘴、出手的那一刻，我們就已經(jīng)敗在孩子面前了。因?yàn)檫@時(shí)候你說什么都是白說，說什么都是無效的。我們是成年人，在孩子面前必須要沉住氣，必須要提高自己的修養(yǎng)，包容他們的錯(cuò)誤，進(jìn)而才能幫助他們改正錯(cuò)誤。與其吼孩子為什么上課不聽講，不如坐下來和他解決因?yàn)闆]聽講而不會(huì)做的一道題；與其批評他怎么今天聽寫又錯(cuò)一堆，不如和他坐下來，把明天要聽寫的內(nèi)容背一背，聽一聽。如果我們大人都不能沉下來、坐下來，和孩子共同解決學(xué)習(xí)上的一個(gè)問題，還有什么資格要求一個(gè)未成年的孩子獨(dú)自面對學(xué)習(xí)上的一堆困難？要知道，孩子在學(xué)習(xí)上需要的不是一個(gè)監(jiān)工，而是一個(gè)戰(zhàn)友；不是一個(gè)發(fā)號施令的領(lǐng)導(dǎo)者，而是一個(gè)并肩前行的陪伴者。孩子在意的不是你說了什么，而是你說話的態(tài)度；對孩子最有效的教育，不是你說了什么，而是你做了什么！</div><div> 說到嚴(yán)格，這里還有一個(gè)與他相關(guān)的詞，就是“寬松”。以前，我們學(xué)校每年都會(huì)在六年級搞一次辯論會(huì)，主題就是“寬松教育好，還是嚴(yán)格教育好”。每年的正反雙方都是抽簽決定的，每年正反雙方的論辯都很精彩。每次辯論看下來，我都不由的感慨，其實(shí)我們的孩子都是很懂事的，甚至可以說是深明大義的。他們不是不接受嚴(yán)格的教育、規(guī)則和要求，他們只是希望父母能用溫和的態(tài)度提出來；要求可以是嚴(yán)格的，但希望在感情上心理上能夠被理解，特別希望能有一個(gè)寬松的家庭氛圍，希望父母能有一種同理心，不但能接納他們的優(yōu)點(diǎn)，也能接納他們的缺點(diǎn)。</div><div> 說到這，我想再談一點(diǎn)在Jenny身上發(fā)現(xiàn)的一個(gè)有趣的現(xiàn)象。不知其他孩子生活中有沒有什么口頭語。Jenny從小嘴上總掛著三句話，早起會(huì)喊：“困死了！”寫作業(yè)會(huì)喊：“累死了！”一放學(xué)，一到飯點(diǎn)就喊：“餓死了！”我和她爸常開玩笑地說，這是她的“三字經(jīng)”。上了中學(xué)之后，特別是從初一下學(xué)期開始，我發(fā)現(xiàn)她的三字經(jīng)里又多了兩句，一句是“煩死了！”一句是“別碰我！”不知大家有沒有聽出來，原先的三字經(jīng)都是生理上的需求，只要吃飽喝足睡好玩好就滿意了，而新增的三字經(jīng)反映的是心理上的變化：孩子不喜歡被嘮叨了，她的自主意識越來越強(qiáng)了，而且她和父母的關(guān)系也在發(fā)生著微妙的變化。小時(shí)候怎么親、怎么摟、怎么抱都行，現(xiàn)在是她想讓你親、讓你摟、讓你抱的時(shí)候才能撈著。這些變化也在提醒我，孩子長大了，與孩子之間相處交流的方式也要隨之變化了。生活上要多關(guān)心，感情上要多理解，心理上要給她留出自己的空間。平日里，我總是提醒自己要學(xué)著管住嘴，說話要經(jīng)過大腦、要打腹稿，什么該說什么不該說，怎么說好，說到什么分寸，怎么說才能既表達(dá)出我的希望要求，又讓孩子愿意接受，真心覺得考驗(yàn)智慧。生活中，我越來越感覺到“好好說話，把話說好”是門藝術(shù)，掌握這門藝術(shù)，才會(huì)讓孩子的心與我們的心離得更近。</div><div> 最后，我想與在坐的各位家長分享這樣兩句話：一、教育孩子，首先要了解孩子；懂，才是沒有距離的陪伴！二、教育孩子的過程，也是父母自我修行的過程，在未來的生活道路上讓我們和孩子一起成長。</div>