<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 閻雪君的《顛覆》以一段裹挾著玄幻色彩的敘事，將核研究、家庭教育內(nèi)卷、科技倫理等當(dāng)代社會(huì)的尖銳命題，包裹進(jìn)“靈魂錯(cuò)位”與“季節(jié)錯(cuò)亂”的奇幻外殼中——它并非一篇單純的懸疑玄幻小說(shuō)，而是以“顛覆”為名，完成了對(duì)當(dāng)代人身份認(rèn)知、教育執(zhí)念與科技倫理的隱喻性叩問(wèn)。</p><p class="ql-block"> 一、季節(jié)錯(cuò)亂：敘事符號(hào)里的認(rèn)知失重 小說(shuō)中最醒目的敘事符號(hào)，是司徒夢(mèng)視角里“顛倒的四季”：秋去冬來(lái)卻驟轉(zhuǎn)春天，冬盡后不是春而是秋，莊稼剛收割便復(fù)萌新苗……季節(jié)的邏輯崩壞，本質(zhì)是人物認(rèn)知與身份的雙重失重。</p><p class="ql-block"> 作為核研究專家的司徒夢(mèng)，原本是“理性與秩序”的象征，卻在孫子司徒龍的教育焦慮與科研瓶頸中陷入精神耗竭，最終與孫子發(fā)生認(rèn)知層面的“置換”：學(xué)渣孫子成了精通核武理論的少年專家，而資深專家卻退化為分不清“麥（mài）”與“麥（miè）”的孩童。季節(jié)的錯(cuò)亂，正是這一“顛覆”的敘事鏡像——當(dāng)個(gè)體的身份（專家/孩童）、認(rèn)知（理性/懵懂）脫離了既定軌道，外部世界的秩序（四季輪回）也隨之崩塌，荒誕的符號(hào)背后，是個(gè)體在現(xiàn)實(shí)壓力下的精神失序。</p><p class="ql-block"> 二、期望置換：教育內(nèi)卷的荒誕化投射 司徒夢(mèng)一家的教育焦慮，是當(dāng)代“雞娃”生態(tài)的精準(zhǔn)切片：為孫子擇校，賀曼麗賣(mài)掉核心地段的房子、散盡積蓄；為讓孫子“成龍”，夫婦倆托關(guān)系、送禮品，在“教育軍備競(jìng)賽”中耗盡心力。</p><p class="ql-block"> 而小說(shuō)將這種焦慮推向荒誕——當(dāng)司徒夢(mèng)的“期望”以近乎“靈魂附體”的形式轉(zhuǎn)移到孫子身上，學(xué)渣司徒龍?bào)E然擁有了核專家的認(rèn)知能力，司徒夢(mèng)卻退化為需要重新識(shí)字的孩童。</p><p class="ql-block"> 這一“置換”絕非玄幻噱頭，而是對(duì)家庭教育內(nèi)卷的尖銳隱喻：無(wú)數(shù)家長(zhǎng)將自己的未竟理想、生存焦慮，以“為你好”的名義強(qiáng)加給孩子，本質(zhì)是一場(chǎng)“期望的強(qiáng)制置換”。小說(shuō)以荒誕的方式撕開(kāi)了這種置換的虛妄：當(dāng)司徒夢(mèng)真的讓孫子擁有了自己的能力，換來(lái)的不是“光宗耀祖”，而是孫子以核武專家的身份叫囂“一枚武器毀滅地球100次”，以及自己淪為孩童的身份崩塌——教育內(nèi)卷的終點(diǎn)，從來(lái)不是“成龍成鳳”，而是個(gè)體身份與認(rèn)知的徹底顛覆。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 三、科技狂歡：核武書(shū)寫(xiě)的反烏托邦底色 小說(shuō)的“核研究”線，是包裹在教育敘事之外的另一重“顛覆”：司徒龍（實(shí)則承載著司徒夢(mèng)認(rèn)知）從學(xué)渣驟變?yōu)楹宋鋵＜液?，并未延續(xù)“科研報(bào)國(guó)”的正統(tǒng)敘事，反而拋出“武器是循環(huán)毀滅的碎片重組”的狂言，甚至研發(fā)“可作為常規(guī)武器的定向核武”。</p><p class="ql-block"> 這種書(shū)寫(xiě)，是對(duì)科技倫理失重的反烏托邦式批判：當(dāng)科技研發(fā)脫離了“人文底線”，再天才的智力也會(huì)淪為毀滅的工具——司徒龍的“核武狂歡”，本質(zhì)是當(dāng)代科技發(fā)展中“倫理讓位于效率”的縮影；而司徒夢(mèng)作為資深核專家，最終退化為懵懂孩童，更是對(duì)“知識(shí)分子在科技異化中喪失人文感知”的隱喻：當(dāng)專家的認(rèn)知只聚焦于“武器威力”，其精神世界早已退化為空白的孩童狀態(tài)。</p><p class="ql-block"> “顛覆”之外的現(xiàn)實(shí)叩問(wèn) 《顛覆》的“奇幻”從來(lái)不是目的，而是手段——它以季節(jié)的顛倒顛覆自然秩序，以認(rèn)知的置換顛覆教育邏輯，以科技的狂歡顛覆倫理底線，最終指向的，是當(dāng)代人在教育內(nèi)卷、科技異化中的身份迷失。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)司徒夢(mèng)蹲在田埂上追問(wèn)“季節(jié)該怎么輪回”，當(dāng)他以孩童的身份重新學(xué)習(xí)“麥”的讀音，小說(shuō)實(shí)則在追問(wèn)：我們究竟該以怎樣的姿態(tài)面對(duì)教育的焦慮？該以怎樣的倫理約束科技的狂奔？這場(chǎng)“顛覆”的敘事，終究是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一次尖銳回望——在顛倒的世界里，我們或許需要重新學(xué)習(xí)的，是“做回自己”的能力。</p><p class="ql-block"> 技術(shù)僭越與夢(mèng)境反噬：《顛覆》中現(xiàn)實(shí)焦慮的終極投射 當(dāng)新增的敘事片段補(bǔ)全《顛覆》的邏輯閉環(huán)，小說(shuō)的“顛覆”命題便從個(gè)體認(rèn)知、教育邏輯，進(jìn)一步落足于技術(shù)僭越的倫理深淵與現(xiàn)實(shí)焦慮的夢(mèng)境反噬——知識(shí)移植的粗暴實(shí)驗(yàn)、靈魂互換的荒誕操作，最終收束于一場(chǎng)“春秋大夢(mèng)”，讓奇幻敘事徹底淪為現(xiàn)實(shí)壓力的精神鏡像。</p><p class="ql-block"> 四、技術(shù)混搭：急功近利的科技異化寓言 后續(xù)情節(jié)揭開(kāi)了“司徒龍突變”的真相：司徒夢(mèng)為讓孫子跳過(guò)教育“苦役”，聯(lián)合舊情人顧欣研發(fā)“知識(shí)移植技術(shù)”——以芯片存儲(chǔ)知識(shí)、手術(shù)移植大腦，甚至混搭吳法道的民間巫術(shù)完成“靈魂互換”。</p><p class="ql-block"> 這種“科學(xué)+巫術(shù)”的混搭，本身就是對(duì)當(dāng)代科技發(fā)展“急功近利”的尖銳諷刺： 核專家司徒夢(mèng)本是理性的象征，卻因教育焦慮放棄科學(xué)倫理，用“移植”替代“傳承”，把知識(shí)異化為可切割、可搬運(yùn)的“器官”；而顧欣的“知識(shí)復(fù)制”構(gòu)想，本質(zhì)是對(duì)“教育本質(zhì)”的否定——教育從來(lái)不是知識(shí)的“批量轉(zhuǎn)移”，而是心智與人格的同步成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)司徒龍獲得了核專家的知識(shí)，卻保留著孩童的情商，最終叫囂“一枚武器毀滅地球100次”，恰恰是技術(shù)僭越的必然結(jié)果：脫離了人文心智的知識(shí)，只會(huì)淪為毀滅的工具。</p><p class="ql-block"> 而吳法道的巫術(shù)介入，更讓這場(chǎng)“實(shí)驗(yàn)”徹底荒誕化：科學(xué)的理性與巫術(shù)的迷信雜糅，既暴露了司徒夢(mèng)們“為達(dá)目的不擇手段”的焦慮，也隱喻著當(dāng)代社會(huì)對(duì)“捷徑”的病態(tài)癡迷——為了讓孩子“贏在起跑線”，家長(zhǎng)們既迷信“高科技教育產(chǎn)品”，又追捧“民間偏方”，最終在荒誕的混搭中，讓教育徹底偏離了本質(zhì)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 五、倫理困局：身份錯(cuò)位的人性失重 知識(shí)移植與靈魂互換，最終制造了更尖銳的倫理困局：</p><p class="ql-block"> 司徒龍擁有核專家的智商，卻帶著孩童的任性，用尖端知識(shí)宣揚(yáng)毀滅，讓“天才”淪為“危險(xiǎn)品”；</p><p class="ql-block"> 司徒夢(mèng)退回孩童的認(rèn)知，卻保留著成人的情商，在田埂上追問(wèn)“季節(jié)輪回”，在課堂上重新學(xué)“麥”的讀音，成了“身體成年、精神幼童”的錯(cuò)位者；</p><p class="ql-block"> 當(dāng)兩人的靈魂再次互換，又陷入“爺爺靈魂裝孫子身體、孫子靈魂裝爺爺身體”的倫理混亂——血緣、身份、心智的邊界徹底模糊，家庭倫理在“捷徑實(shí)驗(yàn)”中支離破碎。</p><p class="ql-block"> 這種“身份失重”，是對(duì)當(dāng)代人“工具化自我”的批判：司徒夢(mèng)把自己異化為“知識(shí)容器”，把孫子異化為“理想載體”，最終在工具化的操作中，丟失了“爺爺”與“孫子”的人性底色。</p><p class="ql-block"> 而間諜的介入，更讓個(gè)體倫理困局升級(jí)為國(guó)家危機(jī)——當(dāng)尖端知識(shí)可以被“移植”，科技安全便成了懸在頭頂?shù)睦校@既是對(duì)科技倫理缺失的警示，也是對(duì)“個(gè)人焦慮綁架公共安全”的叩問(wèn)。</p><p class="ql-block"> 六、夢(mèng)境反噬：現(xiàn)實(shí)焦慮的終極投射 小說(shuō)的結(jié)尾，以司徒夢(mèng)的“春秋大夢(mèng)”收束：此前所有的奇幻、荒誕、危機(jī)，都只是核專家在病床前的一場(chǎng)噩夢(mèng)——他仍陷在孫子小升初的焦慮里，仍被科研瓶頸壓得喘不過(guò)氣，夢(mèng)醒后孫子的一句“我要是有爺爺?shù)膶W(xué)問(wèn)就好了”，又讓他毛骨悚然，仿佛夢(mèng)境里的顛覆隨時(shí)會(huì)闖入現(xiàn)實(shí)。</p><p class="ql-block"> 這場(chǎng)“夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)”的反轉(zhuǎn)，是小說(shuō)最鋒利的一筆：所有的奇幻敘事，不過(guò)是現(xiàn)實(shí)焦慮的極致投射——教育內(nèi)卷的壓力、科研突破的渴望、知識(shí)傳承的執(zhí)念，最終把一個(gè)理性的核專家，壓進(jìn)了荒誕的夢(mèng)境；而夢(mèng)醒后的恐懼，恰恰是現(xiàn)實(shí)焦慮的延續(xù)：那些“讓孩子直接獲得知識(shí)”的妄念，那些“跳過(guò)過(guò)程直達(dá)結(jié)果”的癡迷，從來(lái)不是“夢(mèng)境”，而是當(dāng)代人真實(shí)的精神困境。</p><p class="ql-block"> “顛覆”的本質(zhì)，是現(xiàn)實(shí)的鏡像 閻雪君的《顛覆》，根本不是一篇玄幻小說(shuō)——它以“季節(jié)顛倒”顛覆自然秩序，以“知識(shí)移植”顛覆教育邏輯，以“靈魂互換”顛覆倫理邊界，最終以“夢(mèng)境反噬”顛覆敘事真實(shí)，所有的“顛覆”，都是現(xiàn)實(shí)的鏡像： 它照見(jiàn)了教育內(nèi)卷中家長(zhǎng)的焦慮與偏執(zhí)，照見(jiàn)了科技發(fā)展中倫理的缺失與僭越，照見(jiàn)了當(dāng)代人在“捷徑崇拜”中丟失的人性與身份。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)司徒夢(mèng)在夢(mèng)醒后冷汗涔涔，當(dāng)讀者在荒誕敘事里看見(jiàn)自己的影子，《顛覆》的批判便完成了：所謂“顛覆”，從來(lái)不是世界的錯(cuò)亂，而是我們自己，在焦慮中弄丟了生活的本質(zhì)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">源自：一目十行跟我學(xué) 作者：王學(xué)賢（著名學(xué)者）</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">閻雪君</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">閻雪君簡(jiǎn)介：</p><p class="ql-block"> 山西大同人。中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，第1-3屆中國(guó)金融作協(xié)主席，國(guó)家一級(jí)作家。兼任共青團(tuán)中央青年志愿者協(xié)會(huì)宣傳工作委員會(huì)副主任。在中央、省部級(jí)報(bào)刊發(fā)表文學(xué)作品600多萬(wàn)字，其中發(fā)表和出版長(zhǎng)篇小說(shuō)《原上草》《今年村里唱大戲》《桃花紅杏花白》《面對(duì)面還想你》《性命攸關(guān)》《天是爹來(lái)地是娘》等6部，發(fā)表中短篇小說(shuō)《土財(cái)神》《顛覆》《生生不息》雜文集《“序”栩如生》等150多篇；主編《中國(guó)金融文學(xué)》雜志、《中國(guó)金融文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》、《當(dāng)代金融文學(xué)精選叢書(shū)》等，作品多次獲得“中國(guó)金融文學(xué)獎(jiǎng)”等全國(guó)性大獎(jiǎng)。新華社、《人民日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊評(píng)論其作品：具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和鮮明的金融特色。</p> <p class="ql-block">圖源：網(wǎng)絡(luò)</p><p class="ql-block">編制：漁夫</p>