<p class="ql-block" style="text-align:center;">??</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;">捧著一顆心來 不帶半根草去</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;">??</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">風(fēng)雪兼程家訪路 溫情共筑成長(zhǎng)橋</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">——寶石鎮(zhèn)中心小學(xué)冬日家訪紀(jì)實(shí)</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">時(shí)值大雪時(shí)節(jié)，北國(guó)天地凜冽，寒霜覆野。在車輛稀疏的鄉(xiāng)村公路上，寶石鎮(zhèn)中心小學(xué)的老師們驅(qū)車前行，汽笛聲與燈光劃破冬日的沉寂，踏上了一段深入家庭、溝通心靈的家訪之路。</p> <p class="ql-block">自本學(xué)期開學(xué)以來，為積極響應(yīng)學(xué)?！凹訌?qiáng)家校聯(lián)合、深化協(xié)同育人”的號(hào)召。寶石鎮(zhèn)中心小學(xué)23位班主任歷時(shí)兩個(gè)月，在不同時(shí)間，不辭辛苦陸續(xù)走進(jìn)本轄區(qū)學(xué)生的家庭，開展本學(xué)期的家訪工作。</p> <p class="ql-block">寶石鎮(zhèn)地域遼闊，下轄16個(gè)行政村及2庫3場(chǎng)。所含45個(gè)自然屯散布于丘陵山野之間。老師們頂風(fēng)冒雪，驅(qū)車行駛在鄉(xiāng)村公路，有時(shí)還需徒步走過村里的沙石路，才能抵達(dá)655名學(xué)生的家中。這一程程翻山越嶺的奔赴，承載著為人師者深深的牽掛；這一次次促膝長(zhǎng)談，勾勒出孩子在校內(nèi)外的真實(shí)成長(zhǎng)軌跡。</p> <p class="ql-block">“用腳步丈量教育的廣度，用真心溫暖成長(zhǎng)的旅途?！苯處熤苡駸ㄟ@樣感慨。在她看來，家訪絕非簡(jiǎn)單的走訪，而是課堂教學(xué)的重要延伸，更是構(gòu)建家校協(xié)同育人體系的關(guān)鍵紐帶。走進(jìn)學(xué)生的家庭環(huán)境，教師得以直觀了解孩子的成長(zhǎng)背景、生活狀態(tài)與日常習(xí)慣，從而為實(shí)施更有針對(duì)性的個(gè)性化教育提供依據(jù)。</p> <p class="ql-block">班主任高婷婷談到：“有些學(xué)生在家庭中展現(xiàn)的性格、興趣或能力，與在學(xué)校表現(xiàn)不盡相同。這些隱藏的特質(zhì)，往往在親切輕松的家訪氛圍中自然流露，幫助我們更全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生，避免因了解片面而形成教育盲區(qū)。</p> <p class="ql-block">家訪也拉近了家校的距離，建立起信任的紐帶。平日溝通多依賴電話、微信，而家訪讓交流更具溫度。家長(zhǎng)們感受到老師的責(zé)任心，更愿意主動(dòng)分享孩子的日常表現(xiàn)與教育困惑，學(xué)生也因老師的到來，體會(huì)到被關(guān)注與重視，師生心理距離悄然拉近。</p> <p class="ql-block">通過此次家訪，我全面認(rèn)識(shí)了學(xué)生，彌補(bǔ)了教育認(rèn)知上的空白?！备哝面媒又f，“課堂觀察多聚焦于學(xué)習(xí)狀態(tài)，而家訪讓我看到學(xué)生在家庭中的另一面。有的孩子在學(xué)校沉默寡言，在家里卻主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)、照顧弟弟妹妹。這些發(fā)現(xiàn)讓我意識(shí)到，教育必須結(jié)合學(xué)生的家庭實(shí)際，才能更加精準(zhǔn)有效?！?lt;/p> <p class="ql-block">另一位班主任李欣欣分享道：“此次家訪，我懷揣著幾分忐忑與更多憧憬踏上路程。憧憬的是能跨越校園圍墻，探尋孩子們的成長(zhǎng)環(huán)境，觸碰書本背后的生活紋理。忐忑的是唯恐溝通不暢，驚擾了家長(zhǎng)的寧靜。盡管路途遙遠(yuǎn)、山路崎嶇，導(dǎo)航亦難精準(zhǔn)定位，行程中不免波折與疲憊，但這一切困頓，都在踏入家門的那一刻，融進(jìn)了家長(zhǎng)們淳樸而溫暖的笑容里?！?lt;/p> <p class="ql-block">“下車時(shí)寒風(fēng)依舊，家長(zhǎng)一句‘路上冷不冷’‘路好不好走’的問候，瞬間驅(qū)散了冬日的寒意。她們并未急于詢問孩子的學(xué)業(yè)，而是先將一份熱乎乎的尊重與體諒給予了我。這份超越功利的關(guān)懷，如暖流般浸潤(rùn)心田?！?lt;/p> <p class="ql-block">“走進(jìn)庭院，窗明幾凈，處處透著對(duì)生活的熱愛與對(duì)老師的敬重。屋內(nèi)熱茶裊裊，瓜果飄香，盛情款待之下，更感肩上責(zé)任之重。交流中，我將孩子在校的閃光點(diǎn)與進(jìn)步一一道來，作為對(duì)家長(zhǎng)厚愛的回饋。在這和諧的氛圍里，再分享家庭教育的小建議，家長(zhǎng)虛心聆聽、頻頻頷首，家校共育的共識(shí)悄然凝結(jié)。</p> <p class="ql-block">臨別時(shí)，家長(zhǎng)盛情挽留。我雖因行程匆忙婉拒。但那句‘路熟了，以后常來坐’的叮嚀，卻成了此行最動(dòng)聽的回響。這不僅是一次家訪，更是一次心靈的擺渡，讓我在行走中讀懂教育的溫度，看見家校之間最美的風(fēng)景?！?lt;/p> <p class="ql-block">老教師喬紅艷更是深有感觸。她說：“家訪讓教育從扁平的分?jǐn)?shù)維度走向立體的生命敘事。當(dāng)目睹孩子成長(zhǎng)環(huán)境的土壤——或豐饒或貧瘠，才真正理解每一株幼苗所需的陽光雨露皆不相同。這份行走中的教育，在茶杯升騰的熱氣間、在父母含淚的訴說中、在孩子羞怯卻閃亮的眼眸里，完成了對(duì)育人本質(zhì)最質(zhì)樸的回歸。</p><p class="ql-block"> 家訪是一場(chǎng)‘接地氣’的交流，用腳步丈量需求，用傾聽傳遞關(guān)懷，家長(zhǎng)的熱情與感動(dòng)，遠(yuǎn)比單純的線上溝通更有‘人情味’?！?lt;/p> <p class="ql-block">家訪的的確確是搭建起一座真誠(chéng)溝通的橋梁。其它教師們也在家訪中詳細(xì)反饋學(xué)生在校的綜合表現(xiàn)與進(jìn)步點(diǎn)滴，家長(zhǎng)則分享孩子在家的情況與自己的期望。這種雙向的交流，有效促進(jìn)了教育共識(shí)的達(dá)成，增強(qiáng)了互信與合作。</p><p class="ql-block">教育的溫度，往往就體現(xiàn)在這些細(xì)微的觸碰與理解之中。寶石鎮(zhèn)中心小學(xué)本學(xué)期冬日家訪，不僅是一次教育的延伸，更是一場(chǎng)心靈的相遇。它讓教師更懂學(xué)生，讓家長(zhǎng)更懂教育，也讓學(xué)校與家庭在育人道路上聯(lián)結(jié)得更加緊密。相信在這份共同的牽掛與努力之下，孩子們的成長(zhǎng)軌跡必將更加清晰、穩(wěn)健，邁向充滿希望的未來。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">撰稿：王德彬</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">一審：陳麗麗 二審：楊春雨 三審：劉殿春</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">2025.12.12</span></p>