為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深化課程教學(xué)改革，推動教學(xué)工作提質(zhì)增效，破解教學(xué)痛點(diǎn)難點(diǎn)、提升教師專業(yè)素養(yǎng)與學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，2025年12月3日，張家川縣教育局教研室一行人員蒞臨大陽鎮(zhèn)中學(xué)開展教研視導(dǎo)工作，活動分為同課異構(gòu)課堂觀摩、評課議課、常規(guī)檢查三個(gè)環(huán)節(jié)，縣教育局教研員、大陽鎮(zhèn)中學(xué)語文教研組、英語教研組等60余人參與了此次活動。 視導(dǎo)課堂，望聞問切 語文學(xué)科 <p class="ql-block"> 兩位老師基于同一文本《狼》，結(jié)合自身教學(xué)風(fēng)格與學(xué)情特點(diǎn)，呈現(xiàn)了兩堂各有側(cè)重、各具特色的精彩課堂。兩堂課均以課程標(biāo)準(zhǔn)為根本，構(gòu)建了三維融合的教學(xué)目標(biāo)體系。大陽鎮(zhèn)中學(xué)李文奇老師課前準(zhǔn)備充分，節(jié)奏沉穩(wěn)，設(shè)計(jì)精巧，對文本把控游刃有余，注重夯實(shí)學(xué)生文言基礎(chǔ)，環(huán)環(huán)相扣，核心素養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成自然，讓學(xué)生清晰把握了狼和屠戶的形象，實(shí)現(xiàn)了思維的多元提升，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會完美實(shí)現(xiàn)了大思政與學(xué)科教學(xué)的深度融合。</p> 阿陽中學(xué)的馬俊老師以“問題鏈”為牽引，讓學(xué)生深度參與于課堂中。在文本分析部分，引導(dǎo)學(xué)生依循“遇狼—懼狼—御狼—?dú)⒗恰钡那楣?jié)脈絡(luò)自述故事情節(jié)，并結(jié)合背景資料揭示文本的諷刺意義，促進(jìn)學(xué)生對文章內(nèi)涵深入理解，最后以“聯(lián)系生活談啟示”拓展延伸，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。兩位老師以不同的教學(xué)思路詮釋了《狼》的文本價(jià)值，既守住了文言文教學(xué)的“積累基礎(chǔ)、理解文本”的根本，又展現(xiàn)了“因材施教、個(gè)性創(chuàng)新”的智慧，為我們提供了寶貴的教學(xué)啟示。 英語學(xué)科 木河鄉(xiāng)秋木小學(xué)馬媛老師的六年級上冊英語《Unit7I Had a Good Time》這堂課設(shè)計(jì)緊扣新課標(biāo)要求，以哪吒的旅行路線設(shè)計(jì)情境教學(xué)，將詞匯、句型學(xué)習(xí)融入趣味游戲（如單詞?？?、抽盲盒、Let's Chant），符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，課堂參與度非常高。馬媛老師教態(tài)親切自然，全程使用全英指令且語速適配小學(xué)生理解節(jié)奏，及時(shí)用肢體語言、鼓勵性語言回應(yīng)學(xué)生，有效營造輕松的英語語言表達(dá)氛圍。在課堂上注重分層教學(xué)，針對不同水平學(xué)生設(shè)計(jì)梯度化任務(wù)兼顧全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。 大陽鎮(zhèn)中心小學(xué)馬鈺老師六年級上冊英語《Unit7I Had a Good Time》這堂課貼合六年級英語教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，以單元核心話題為依托，兼顧語言知識鞏固與綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)，課堂節(jié)奏張弛有度，師生互動高效。馬鈺老師從詞匯到句型，再到語法規(guī)則的精講精練，再到語篇層面的讀寫結(jié)合，層層遞進(jìn)符合高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)邏輯。同一課題，不同的設(shè)計(jì)，不同的教法，留給我們更多的思考，這就是同課異構(gòu)的魅力。 以“評”勵行，提質(zhì)增效 教海探航需慧眼，課堂把脈得真章。課后，大陽鎮(zhèn)中學(xué)所有聽課教師與授課教師進(jìn)行了面對面的交流，暢所欲言：既有困惑的探討，也有建議的碰撞，更有思考的沉淀與收獲的喜悅。從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的組織到教學(xué)方法的運(yùn)用，對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行精準(zhǔn)剖析，評課過程中氣氛熱烈，大家思維活躍，妙語如珠，精彩頻出?？h教育局教研員在總結(jié)中強(qiáng)調(diào)：“同課異構(gòu)”重在相互借鑒、共同成長。結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際，提出了三點(diǎn)建議：一是持續(xù)研讀新課標(biāo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)；二是深化文本解讀，準(zhǔn)確把握教學(xué)核心價(jià)值；三是不斷創(chuàng)新教法，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂。 以“導(dǎo)”行穩(wěn)，反饋提升 教無常規(guī)難立序，學(xué)有章法易成才。視導(dǎo)組成員對學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理資料、教師教案、學(xué)生作業(yè)等進(jìn)行了細(xì)致查閱。重點(diǎn)檢查了學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的落實(shí)情況、教研組活動開展情況、教師備課的規(guī)范性和創(chuàng)新性、作業(yè)布置與批改的科學(xué)性等方面。通過查閱，視導(dǎo)組對學(xué)校規(guī)范的教學(xué)管理、教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度給予了充分肯定，同時(shí)也對存在的細(xì)節(jié)問題提出了具體的改進(jìn)要求，既以放大鏡般的細(xì)致觀察捕捉教學(xué)細(xì)節(jié)，又以望遠(yuǎn)鏡式的長遠(yuǎn)規(guī)劃把準(zhǔn)發(fā)展方向，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升錨定新坐標(biāo)。 天下有真教術(shù)，斯有真人才。教育之路修遠(yuǎn)，我們將以此次視導(dǎo)為新起點(diǎn)，在專家的引領(lǐng)下深耕不輟，讓教室成為思維生長的試驗(yàn)田，讓課堂綻放生命拔節(jié)的脆響。當(dāng)教育的漣漪漾開，回蕩的是專業(yè)精進(jìn)的跫音，綿延的是育人初心的守望。