<p class="ql-block"> 由于當(dāng)?shù)貏趧尤耸虏块T要求在外下海勤工儉學(xué)的在職人員，要全部返崗，未返崗的以自動離職處理，我于2005年元月返崗，編制從原來的萍鄉(xiāng)市東橋職業(yè)中學(xué)（此時已改為東橋中等職業(yè)?？茖W(xué)校）調(diào)往白竺中心校。在2005年元月開始在白竺鄉(xiāng)沅湴一貫制學(xué)校，協(xié)助其他老師用電腦制作試卷，到2007年轉(zhuǎn)到白竺希望中學(xué)任教，放棄了外出的念頭，“上岸”返崗，結(jié)束漂泊生活。</p> <p class="ql-block"> 2009年下半年，在白竺希望中學(xué)接手兩個初一班的數(shù)學(xué)，每個班20多個學(xué)生。班級人數(shù)比較少，不是想要編成小班制，而是總共60個不到，編成一個班人有點多，編成兩個班，正好成了小班。</p><p class="ql-block"> 這里原來的習(xí)慣做法是，到初三全面更換任課老師，讓常年擔(dān)任初三課務(wù)的老師做最后把關(guān)。而這一屆的語、數(shù)、英教師都曾“下?！保艘簧塘?，主動要求從初一帶到初三。校長劉運奇是個開明人士，很爽快答應(yīng)我們的請求。這樣一來，這屆能否考好，責(zé)任已經(jīng)全部攬下，因而各自都在自己計劃著這三年的教學(xué)。</p> <p class="ql-block">作者的報告文《山間明月一一來自白竺中學(xué)的報告》刊《萍鄉(xiāng)日報》</p> <p class="ql-block"> 鄉(xiāng)風(fēng)淳樸，山里的學(xué)生，總體來說比較守規(guī)矩。我自己讀書就不是一個拼命寫作業(yè)的人，也覺得不能讓學(xué)生過于花時間在寫作業(yè)上，教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握知識的主要思想和運用能力。只有真正理解數(shù)學(xué)思想與方法，方能事半功倍，才能讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的真蒂。理想是這樣的，但實際上有出入，初一、初二階段，學(xué)期統(tǒng)考，成績在全區(qū)排名總是不理想，那些采用題海戰(zhàn)術(shù)的往往成績更好。但我在這個過程中，仍堅持認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重在數(shù)學(xué)思想與方法，如果不從根本上解決問題，是不能真正學(xué)好數(shù)學(xué)的。</p><p class="ql-block"> 到了初三，數(shù)學(xué)綜合運用加強，單靠題海戰(zhàn)術(shù)的強化訓(xùn)練，學(xué)生不能靈活運用，從而學(xué)習(xí)效果與了解了數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)生相比，有明顯區(qū)別。2012年中考，本人所帶的兩個班，120的總分，大多數(shù)超過90分，有十幾個超110分，呂子星同學(xué)贏得了全區(qū)最高分118分。那年，在全市考生中，沒聽說有達(dá)到120分滿分的。在別人懷疑的眼光中，三年下來，堅持自己的教學(xué)理念，經(jīng)受住了中考檢驗，終于沒有讓自己與學(xué)生及家長失望。</p><p class="ql-block"> 在這三年中，邊實踐邊進(jìn)行理論小結(jié)。本人撰寫的拙文《淺談初中數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)》獲萍鄉(xiāng)市教學(xué)研究室2009年論文一等獎，《化繁復(fù)為簡易，化抽象為具體——談類比法在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用》獲萍鄉(xiāng)市教學(xué)研究室2010年論文一等獎，《山區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題與對策》獲江西省教育學(xué)會2009年年度論文一等獎，并安排在全省論文交流會上發(fā)言，六個發(fā)言代表中，我是唯一一個代表初中學(xué)段的，且是以山區(qū)教師身份出現(xiàn)，主持人在小結(jié)時結(jié)予了高度評價。</p><p class="ql-block"> 相信那句至理名言：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)！論文寫得再好，如不能付諸實踐，再動聽的理論那也只是空談、只能是空中樓閣飄忽不定。但如沒有明確的理論支撐，實踐就成了盲人摸象，自己心中沒底，很容易受外來因素的干擾而動搖。</p> <p class="ql-block">作者在白竺中學(xué)</p> <p class="ql-block"> 在白竺幾年，最深的感觸就是，那里的老師非常淳樸，為了山區(qū)的學(xué)生，為了山區(qū)的教育事業(yè)，他們愿意付出一切，猶如山間明月，在艱難的環(huán)境中照耀著學(xué)子前行。</p><p class="ql-block"> 學(xué)校教師的生活環(huán)境非常艱苦。住房條件差，一樓潮，二樓冬冷夏熱，活動的“天花板”時常掉落灰塵。有一次午休，活動“天花板”掉下半截磚頭，落在枕頭旁邊，差幾公分就要砸到我的臉部。學(xué)校所處位置，獲取飲用水非常困難。在后山半腰用水泥建有一個簡陋的蓄水池，要從跨過整個村子到遠(yuǎn)處的一座高山山澗用水管引水過來，利用水位差將水壓到后山蓄水池。這些引水設(shè)施，需要老師們經(jīng)常去檢修、重置。那時學(xué)校唯一的公廁已成危房，墻體裂縫，需要用木料撐住房頂。即便如此，老師們也豪無怨言。</p> <p class="ql-block"> 山區(qū)的學(xué)生比較分散，這里的老師時常騎著摩托車到偏遠(yuǎn)的學(xué)生家去家訪。對貧困家庭的學(xué)生或留守學(xué)生，老師們更加關(guān)心，總是想方設(shè)法讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)，避免輟學(xué)。有些年長的老師沒有接觸過電腦，為了適應(yīng)新形式發(fā)展，他們主動學(xué)習(xí)，在相互影響下，大家都能利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本人曾以“山間明月——來自白竺希望中學(xué)的報告”為題描寫過這些老師，并將拙文發(fā)表在《萍鄉(xiāng)日報》2010 年6月9日教育專版。</p> <p class="ql-block">2012與畢業(yè)生合影</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)然，這里的自然環(huán)境非常適合居住。山清水秀，319國道修通后，交通也很方便。工作之余，在山村的鄉(xiāng)間小道漫步，會有一種別樣的感覺。本人曾以“人在青山綠水間”為題描寫過這里的景致，并刊在《萍鄉(xiāng)日報》：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">住在城內(nèi)，久了自是厭煩城市的喧囂。所幸工作之處是一個離城很近、離塵很靜的鄉(xiāng)村學(xué)校。那是一個四面環(huán)山，感覺不到污染的所在。</p><p class="ql-block">……</p> <p class="ql-block"> 時間一晃，已經(jīng)過去十余年了，自從</p><p class="ql-block">2012年調(diào)離白竺中學(xué)，因工作忙，去的時間就很少。原來工作過的白竺中學(xué)現(xiàn)在有了很大的改變，校舍、宿舍、校園環(huán)境都已舊貌換新顏。以往的同事大多退休了，再去舊地重游，認(rèn)識的已聊聊無幾。不過往日的同事很重情誼，家里有喜事，還會邀請喝喜酒，這也是舊同事重聚的最好機會。</p><p class="ql-block"> 值得欣慰的是，這么多年過去，還有學(xué)生保持聯(lián)系。經(jīng)驗告訴我，一般人聯(lián)系得多的是最后畢業(yè)時的班主任老師，對于讀了高中大學(xué)之后，還能常聯(lián)系初中時的科任教師的很少。</p>