<p class="ql-block"> 說(shuō)來(lái)與廣西大學(xué)還算是有緣分的。27日下午從八馬回南寧，原本是繼續(xù)入住廣粵臻酒店的。但是待我們抵達(dá)時(shí)，竟然被告知忘記預(yù)留所定的房間了。在兩位導(dǎo)游的反復(fù)協(xié)調(diào)下，我們?nèi)胱×爽F(xiàn)在的遇熹酒店。這里距離廣西大學(xué)不遠(yuǎn)。于是我們?cè)?8日青秀山行程結(jié)束后的下午，乘坐34路公交車(chē)來(lái)到廣西大學(xué)參觀。也真巧，我們刷身份證入校時(shí)，距離停止入校只有十幾分鐘了。</p><p class="ql-block"> 乘坐校園內(nèi)的電瓶車(chē)，從正南門(mén)來(lái)到東門(mén)。剛好停在了”碧湖苑“餐廳的對(duì)面。正是晚餐時(shí)間，我們也體驗(yàn)了一次學(xué)生餐。各種菜品琳瑯滿目，價(jià)格也不貴，十幾元錢(qián)就可以吃到有魚(yú)有蝦有菜的晚餐。這里的早餐特別暖心，有幾種選擇搭配，三元管飽。</p><p class="ql-block"> 餐后，我們漫步在校園，夕陽(yáng)西下，碧云湖畔風(fēng)景如畫(huà)。高大的“廣西大學(xué)學(xué)生愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)紀(jì)念碑”矗立在湖畔。校園主路兩側(cè)的樹(shù)林中，立有廣西大學(xué)歷史名人校友的雕塑，白鵬飛、李達(dá)、王力、陳寅恪、陳望道……?？上У氖菦](méi)有拍到首任校長(zhǎng)馬君武的雕塑。</p><p class="ql-block"> 走出廣西大學(xué)，已是夜幕降臨。這所創(chuàng)辦于1928年的高等學(xué)府，曾經(jīng)被譽(yù)為“東方劍橋”，現(xiàn)在也是低調(diào)的實(shí)力派。該校1999年入選“211工程”，2017年成為“雙一流”建設(shè)高校。</p><p class="ql-block"> 分享張鎖軍的散文《老師，請(qǐng)關(guān)注那雙舉起的手》。</p><p class="ql-block"> 照片均為手機(jī)拍攝。</p> <p class="ql-block">老師，請(qǐng)關(guān)注那雙舉起的手～張鎖軍</p> <p class="ql-block"> 老師，請(qǐng)關(guān)注那雙舉起的手</p><p class="ql-block"> 張鎖軍</p><p class="ql-block"> 青年教師中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大獎(jiǎng)賽在瓜果飄香的秋季如期舉行。</p> <p class="ql-block"> 1號(hào)選手出場(chǎng)了，這是一個(gè)身穿紅色羊絨衫的“80后”女教師，她如火鳳凰一般從觀眾席“飛”出來(lái)，回頭莞爾一笑，站定在講臺(tái)上。</p> <p class="ql-block"> 她授課的內(nèi)容是《談骨氣》。一開(kāi)始，她精當(dāng)?shù)膶?dǎo)語(yǔ)，讓聽(tīng)課的教師及評(píng)委們不由自主地為之喝彩。她制作精良的課件里有慷慨演講的魯迅、聞一多，有傲立船頭迎風(fēng)御敵的鄧世昌、丁汝昌。我想，這無(wú)疑是很恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)場(chǎng)。識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)始，她獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)軟件“識(shí)字對(duì)照自學(xué)卡”效果明顯，學(xué)生能在對(duì)與錯(cuò)的相對(duì)練習(xí)中，水到渠成地跟著教師完成字詞教學(xué)。解讀課文時(shí)，她還注重讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀、去思考、去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題并解決問(wèn)題。這與滿堂灌的教學(xué)方式相比，無(wú)疑是標(biāo)新立異的!</p> <p class="ql-block"> 然而，隨著課堂教學(xué)的深入，我發(fā)現(xiàn)，她課堂上的提問(wèn)，只把目光定格在右前排。似乎那里，才是她教學(xué)的關(guān)注區(qū)，才是她教學(xué)互動(dòng)過(guò)程里的閃光點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 問(wèn)題提出來(lái)了，一個(gè)處在左前方的，紅袖口褪到肘關(guān)節(jié)的女生率先舉起了手——緩緩地、試探性地舉起，老師沒(méi)有叫她回答問(wèn)題：第二個(gè)問(wèn)題提出來(lái)了，這個(gè)學(xué)生又高高地把手舉了起來(lái)，老師卻叫了距離她不遠(yuǎn)的一個(gè)學(xué)生；再一個(gè)問(wèn)題提出來(lái)了，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生舉手的同時(shí)，拇指與食指間還夾著一個(gè)閃閃發(fā)光的不銹鋼簽字筆。一次次舉手，一次次落下，快到下課了，學(xué)生白皙的手腕上居然多了一個(gè)五顏六色的手鐲，這個(gè)精致的手鐲隨著教師的提問(wèn)還是在一如既往地舉起、落下，再舉起再落下……</p> <p class="ql-block"> 1號(hào)選手能說(shuō)一口流利的普通話，課堂上她抑揚(yáng)頓挫的設(shè)疑問(wèn)難，學(xué)生也精彩絕倫地回答問(wèn)題，乍一看學(xué)生配合得很好，仔細(xì)統(tǒng)計(jì)其提問(wèn)覆蓋率，就不難發(fā)現(xiàn)，她的關(guān)注點(diǎn)只停留在少數(shù)人身上。我想，那些高高舉起的小手中，被點(diǎn)中的一定有班長(zhǎng)、一定有學(xué)習(xí)委員和語(yǔ)文課代表，或者，她也許是事先做了發(fā)言安排的，她太關(guān)注課堂反饋與課堂效果的正向率了。</p> <p class="ql-block"> 聽(tīng)課的其他評(píng)委小聲議論起來(lái)，也許評(píng)委們都想找到老師拓寬注意點(diǎn)的一幕，但遺憾的是，他們并沒(méi)有找到，我也希望那雙刻意裝飾了的手被授課教師發(fā)現(xiàn)，可我的愿望終究落空。距離下課還有十分鐘的時(shí)候，再找尋那雙手時(shí)，卻找不到了，我發(fā)現(xiàn)那位曾頻頻舉手的女孩兒，竟然趴在了桌子上，把頭深埋進(jìn)臂彎里……</p> <p class="ql-block"> 我不再關(guān)注講課者的娓娓道來(lái)，也不再關(guān)注她上課時(shí)學(xué)生回答問(wèn)題的正確率。我在她的授課罅隙里找尋我關(guān)注的那個(gè)小手，然而，臨下課，我也沒(méi)有找到……我不再記筆記了，我分明在揣測(cè)那個(gè)學(xué)生的心路歷程，顯然，她戴在手腕上的飾品不是用來(lái)臭美的，只不過(guò)是想引發(fā)教師的關(guān)注罷了。</p> <p class="ql-block"> 下課后，我假裝走前門(mén)，特意繞到她的面前，這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)這是個(gè)很可愛(ài)的女孩，眉黛清晰，眼眸閃亮，上著紅色小條絨褂兒，下穿綠色燈籠褲，儼然一株吐蕾的小花兒。</p> <p class="ql-block"> 看我關(guān)注她，她才慢慢地把頭抬高了些，我發(fā)現(xiàn)她那雙原本會(huì)兌話的眼睛神色漸黯，羞澀的粉臉兒上寫(xiě)滿了失意和憂傷。</p> <p class="ql-block"> 目光與目光相對(duì)時(shí)，我看到她眼睛里溢出些許淚水，我趕緊向教室外走去……</p> <p class="ql-block"> 事情過(guò)去很多天了，我腦海里還翻動(dòng)著小女孩舉手的那一幕。</p>