<p class="ql-block"> 自1979年踏上三尺講臺，我在小學(xué)教育一線深耕四十三個春秋，直至2022年退休。在黨組織的悉心栽培、學(xué)校歷屆領(lǐng)導(dǎo)前輩的言傳身教，以及同事們的并肩扶持下，我從一名青澀教師成長為學(xué)校管理者。四十余載寒來暑往，我見證了教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，更親歷了一線教師的酸甜苦辣。如今，教育生態(tài)中的諸多困境，讓無數(shù)同行負(fù)重前行，值得全社會深思與關(guān)注。</p><p class="ql-block"> 一、當(dāng)前教育領(lǐng)域的五大突出困境</p><p class="ql-block"> （一）“驕嬌”娃難管，家校共育掉鏈</p><p class="ql-block"> 少子化、獨(dú)生子女家庭越來越多，不少孩子在過度溺愛中養(yǎng)成“驕嬌”二氣——自我中心、規(guī)則感薄弱，稍不如意就抵觸反抗，給學(xué)校管理出了不少難題。更讓人無奈的是，部分家長把教育責(zé)任全推給學(xué)校，自己當(dāng)“甩手掌柜”，既缺乏科學(xué)育兒觀念，又不愿配合學(xué)校工作，家校協(xié)同育人的橋梁始終搭不牢。</p><p class="ql-block"> （二）教師“不敢管”，枷鎖纏身難施教</p><p class="ql-block"> 《未成年人保護(hù)法》的初衷是守護(hù)孩子成長，卻在實(shí)踐中讓教師懲戒權(quán)成了“模糊地帶”——“懲戒”與“體罰”界限不清，家長一投訴，教師往往“百口莫辯”。為了避責(zé)，許多老師只能“佛系”執(zhí)教，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢如履薄冰。更糟的是，學(xué)校管理行政化嚴(yán)重，學(xué)生被當(dāng)“祖宗”供著，教師卻被當(dāng)“囚徒”管著：填不完的表格、寫不完的筆記、應(yīng)付不完的非教學(xué)檢查，各類條條框框讓教師成了“戴著枷鎖跳舞”的人，根本沒精力深耕課堂。</p><p class="ql-block"> （三）資本攪局教育，內(nèi)卷之下無贏家</p><p class="ql-block"> “不要輸在起跑線上”被資本炒成毒雞湯，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遍地開花，資本賺得盆滿缽滿，卻把教育拖進(jìn)“內(nèi)卷”泥潭。高等教育擴(kuò)招失衡，讓不少缺乏學(xué)習(xí)天賦的孩子也擠上大學(xué)獨(dú)木橋，導(dǎo)致“文憑通脹”——畢業(yè)生眼高手低，低端崗位不愿去，辦公室薄薪工作擠破頭，“畢業(yè)即失業(yè)”成了常態(tài)。更荒謬的是“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教書的老師”這種歪理，無視遺傳、家庭、環(huán)境等關(guān)鍵因素，把所有責(zé)任都壓在教師身上，完全違背教育規(guī)律。</p><p class="ql-block"> （四）“減負(fù)”喊了多年，應(yīng)試枷鎖難掙脫</p><p class="ql-block"> 教育部三令五申“減負(fù)”，但基層始終“減不下來”，核心癥結(jié)就在中高考“一考定終身”的指揮棒。地方政府給學(xué)校定指標(biāo)，學(xué)校把成績和教師的評先評優(yōu)、職稱晉升綁在一起，層層施壓之下，教師只能把壓力轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，甚至讓家長代批作業(yè)、輔導(dǎo)功課。“唯分?jǐn)?shù)論”讓教育變了味：教育成了單純的教學(xué)，教學(xué)成了分?jǐn)?shù)的追逐，“德智體美勞”全面發(fā)展的教育方針，在升學(xué)率面前被拋到了腦后。</p><p class="ql-block"> （五）教材難、密度大，讓師生苦不堪言</p><p class="ql-block"> 教材一級一級下放，從學(xué)前教育到高中層層加碼。學(xué)前教育應(yīng)該重在培養(yǎng)孩子的基本的生活常識、自理能力、基本禮儀、安全意識、防患能力，學(xué)會與小朋友如何交往，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，體能訓(xùn)練等等?？涩F(xiàn)在的學(xué)前教育若沒有提前教文化知識一上小學(xué)就就跟不上。例如，新生一入學(xué)就開始識字、閱讀，學(xué)習(xí)拼音的時間約一個月左右。我們小時候讀一年級用整整一個學(xué)期的時間學(xué)拼音、握筆姿執(zhí)、筆順筆畫、運(yùn)筆方法。老師教得透透的，個個輔導(dǎo)過關(guān)，如我們六七十年代出生的人，有幾個握筆姿勢寫字筆順筆畫都錯誤的？初等教育的每一學(xué)科教材都在拔苗助長，如此，老師教得累，孩子學(xué)得苦。</p><p class="ql-block"> 二、破解教育困局的五點(diǎn)建議</p><p class="ql-block"> （一）家校同心，筑牢育人共同體</p><p class="ql-block"> 辦好家長學(xué)校、開展專題講座，幫家長樹立科學(xué)育兒觀，摒棄過度溺愛，重視孩子規(guī)則意識和獨(dú)立能力的培養(yǎng)。建立常態(tài)化溝通機(jī)制，明確家校責(zé)任邊界，讓家長從“甩手掌柜”變成“教育合伙人”，形成育人合力。</p><p class="ql-block"> （二）給教師松綁，讓懲戒有章可循</p><p class="ql-block"> 盡快完善教育法規(guī)，清晰界定“懲戒”與“體罰”的邊界，讓教師敢管、會管、有章可循。剝離學(xué)校非教育類事務(wù)，破除形式主義，把備課、教研的時間還給教師。建立公正的家校矛盾調(diào)解機(jī)制，保障教師合法權(quán)益，重拾尊師重教的社會風(fēng)尚。</p><p class="ql-block"> （三）規(guī)范資本介入，重塑健康生態(tài)</p><p class="ql-block"> 嚴(yán)管教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，遏制資本逐利亂象，清理功利化教育宣傳，引導(dǎo)社會樹立“多元成才”的正確觀念。優(yōu)化高等教育擴(kuò)招政策，強(qiáng)化職業(yè)教育建設(shè)，讓不同天賦的孩子都能找到適合自己的賽道，緩解就業(yè)壓力。</p><p class="ql-block"> （四）改革評價體系，讓教育回歸本質(zhì)</p><p class="ql-block"> 打破“唯分?jǐn)?shù)論”，建立多元化評價機(jī)制，把品德修養(yǎng)、綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力都納入評價標(biāo)準(zhǔn)。深化中高考改革，弱化分?jǐn)?shù)的絕對主導(dǎo)作用，探索更科學(xué)的人才選拔方式。合理設(shè)定考核指標(biāo)，杜絕層層施壓，還給教師教學(xué)自主權(quán)，讓教育真正回歸“育人”本質(zhì)。</p><p class="ql-block"> （五）教材改革迫在眉睫，降低初等教材難度，減少密度是“減負(fù)”真正落地的重要因素之一。</p><p class="ql-block"> 教育是國之大計、黨之大計，關(guān)乎民族未來。作為一名退休老教師，我由衷期盼：讓教師能安心從教、潛心育人，讓學(xué)生能快樂成長、全面發(fā)展，讓教育重拾本真，成為點(diǎn)亮每個孩子未來的希望之光！</p>