<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">曾金美，美篇號：2627253</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">總有一些記憶溫暖了時光，總有一些感動觸動著心房。此刻我提起筆，用質(zhì)樸的文字表達純粹的感恩之情，致敬照亮我前行之路的引路人！</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">我清楚的記得四十年前初登講臺時的情景，初二(1)班幾個頑皮學生的惡作劇讓我狼狽不堪，他們把講臺上的直尺、三角板、圓規(guī)等教具都藏起來了，其目的就是要讓新來的老師出丑，我也借機想給全班同學一個下馬威，可是一節(jié)課的整風亳無收效，沒有人說出教具的下落。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">?放學后我?guī)е鴿M腹委屈與迷茫，找李老師訴苦了，李老師既是我的同事也是我的恩師，我慚愧地告訴恩師，自己不適合干教育工作，且有轉(zhuǎn)行的念頭。李老師微笑著從她抽屜里取出一個泛黃的筆記本，翻開其中一頁遞給我?說：“你看看，這是你初二那年寫的周記，你的理想就是成為一名優(yōu)秀的人民教師，你現(xiàn)在遇到這點挫折，就要放棄自己的初心嗎？”</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">“教育是心與心的對話呀，當老師啊，要懷揣三顆心——愛心是底色，耐心是基石，細心是鑰匙。老師只有真正走進孩子的世界，用理解包容他們，用尊重溫暖他們，把他們當朋友、當親人，學生才會親其師、信其道……"李老師語重心長的話語如醍醐灌頂，瞬間驅(qū)散了我心中的陰霾。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">在李老師的啟發(fā)下，我學會俯身傾聽每一朵花開的聲音；我學著換位思考，每次站在講臺上時，我都領(lǐng)悟到恩師的教誨：手中的粉筆不僅是畫圖的工具，更是傳遞思維的橋梁。孩子們時而為搶答雀躍，時而因幾何題蹙眉。這些瞬間讓我明白：數(shù)學課上的每一筆線條，都在丈量成長的軌跡；黑板上的每一次推導，都在搭建認知的階梯。擦去的不是公式，而是浮躁；留下的不僅是答案，更是探索世界的勇氣。漸漸地我成了學生最信任最喜歡的老師。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">?“一把鑰匙開一把鎖，老師對學生要因材施教、因人施教……”李老師的諄諄教誨我時刻銘記在心。學生方衛(wèi)練了兩年武術(shù)，他號稱自己是“東方武俠”，經(jīng)常在男同學身上施展自己的拳腳功夫，弄得全班同學都害怕他并討厭他。通過多方面觀察了解，我發(fā)現(xiàn)方衛(wèi)也有許多優(yōu)點，他腦子靈活，能吃苦，集體榮譽感強。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">我想給方衛(wèi)展示才藝的機會，讓他在班上當武術(shù)教練，組織本班男生參加武術(shù)表演中國功夫，方衛(wèi)聽了高興得跳了起來，認為自己有了用武之地?？伤查g他又搖頭，他說自己經(jīng)常欺負同學，大家是不會服他的。此時，我鼓勵他勇于承認錯誤，方衛(wèi)主動給班上的男生道歉，并與他們握手言和。全班男生在方衛(wèi)的帶領(lǐng)下，勤學苦練，團結(jié)合作，經(jīng)過兩個多月的努力，在學校慶元旦文藝表演中，我們班的《中國功夫》以獨特的魅力，贏得了師生們的陣陣掌聲。方衛(wèi)也像變了一個人，同學們還推薦他為班級的文體委員，漸漸地班上的學風、班風愈來愈好，我喜歡這些有思想的學生，他們也非常信任我。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">教育最美的回響是師生并肩成長，讓彼此的生命更豐盈。在李老師的引導鼓勵下，第一學期結(jié)束時，我們班被學校評為優(yōu)秀班級，我也被學校評為優(yōu)秀班主任。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">我很幸運，與自己的引路人(李老師)共事三年，三年后李老師光榮退休，她離校前將幾本沉甸甸、寫滿智慧與心血的《班主任心得》鄭重交到我手中。那一刻，我知道這不僅是書籍的傳承，更是責任與期望的接力；我知道李老教師退休，并非教育生涯的終點，而是以另一種角色，用積累的經(jīng)驗和智慧，穩(wěn)穩(wěn)地托舉著我們年青教師前行！</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">我沒有辜負李老師的厚望，憑借不懈的努力和出色的工作表現(xiàn)，多次榮獲縣市級“優(yōu)秀教師”等殊榮。這榮譽，既是對我能力的肯定，更是對李老師教導之恩的致敬。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">幾年后，我也是學校的骨干教師，每年校長都會將懷揣教育夢想、初登講臺的新老師交托于我。我深感榮幸，亦視之為義不容辭的責任。我始終以李老師為榜樣，毫無保留地分享經(jīng)驗、傾囊相授，助力這些年輕的教育者避開彎路，快速成長。因為我知道，教育是一場溫暖的接力，而我有幸成為其中一棒，我應(yīng)將李老師給予我的光與熱，繼續(xù)傳遞下去。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">?</span></p>