<p class="ql-block">11月26日，筆者有機會走進“百年名?！惫饷髦袑W，給師生們講述一個和“光明”有關的故事，我講的是：臺灣省籍醫(yī)生、臺灣農民運動的先驅，中國臺灣民主同盟創(chuàng)始人之一，臺灣抗日英雄李偉光的故事。有人把他的事跡概括成“一生抗日求解放，足踏兩岸圖光明”李偉光一生逐光而生，追光而行，最后，把自己變成光，燃燒自己，溫暖別人，照亮前路。根據李偉光的事跡，由筆者原創(chuàng)的沉浸式多媒體情景話劇《追光者》在中國大戲院首演，就是一個和光明有關的故事。</p><p class="ql-block">在光明中學講述“光明故事”，蠻有意思。</p> <p class="ql-block">對我而言，這是一場多次改期，盼望已久的講述。因為改期。更加盼望；因為盼望，更感榮幸，還有許多巧合:我的戰(zhàn)友中有兩位“光明”校友，他們都是光明中學64屆的高中畢業(yè)生，他們是戴龍鑫和許思天。他們兩人沐著青春的光輝，從光明中學的校門出發(fā)，懷揣著母校賦予的“光明”精神，毅然踏上西行的列車。他們眼中的“光明”，不僅是校園里朗朗書聲映照的晨曦，更是祖國邊疆亟待耕耘的希望田野。</p> <p class="ql-block">在塔克拉瑪干的沙丘與昆侖山的雪線之間，他們將課堂所學的知識化作照亮邊疆的燈火，用青春的熱血澆灌戈壁灘上的綠洲。</p><p class="ql-block">正如母校校訓所昭示的——真正的光明，是走出象牙塔后依然選擇成為黑暗中的火種。多年以后，他們與筆者一起，都當上了老師，成為點亮混沌大漠黑夜的一柄紅燭，按照政策回到上海，他們雙雙成為叱咤商海的企業(yè)家。他們始終說：是光明給他們以指引。</p><p class="ql-block">在一次戰(zhàn)友聚會上他們聽了我“要去光明中學講課”的“凡爾賽”，他感慨了：60年了，沒能再回母?？纯?，有點遺憾。他們再三囑咐，要我代向“光明”的學弟學妹們問候，向老師們致敬——他們想念“光明”了，想念老師了。在講述“光明故事”之前，我照囑轉達。</p> <p class="ql-block">然后言歸正傳：那天我講的是臺灣省籍醫(yī)生李偉光和由他創(chuàng)辦的偉光醫(yī)院的故事，都和“光”有關系，與光明有關系。李偉光是一位跨越海峽的家國守望者，也是一位托舉革命火種的“紅色醫(yī)者”他是臺灣農民運動的先驅，也是一位抗擊日本殖民統(tǒng)治，參加祖國抗日戰(zhàn)爭的民族英雄。關于李偉光的事跡網上可以查到，書上可以看到，今天，在光明中學講述李偉光終生追求“光明”的故事，不具體展開，<span style="font-size:18px;">一不做，二不休，爽性只圍繞著“光明”做文章吧。</span></p> <p class="ql-block">一百年前，由李偉光領導的“二林蔗農事件”中發(fā)出的反抗的怒吼“，是在日本殖民統(tǒng)治的暗夜里，點燃了第一簇火苗。</p><p class="ql-block">作為醫(yī)者李偉光把光明視作?希望與新生，始終關于生命尊嚴的救贖。它既是手術刀下重獲生命，也是絕望深淵里用溫柔托起的心靈的微光。李偉光看見蔗農眼中躍動的光。手術刀在煤油燈下泛著的冷輝，他忽然明白：醫(yī)者的雙手，既能托起生命，也能劈開日本殖民者的枷鎖。血跡浸染的紗布，成了反抗日本殖民統(tǒng)治的第一行詩句。</p> <p class="ql-block">后來他在上海霞飛路四明里創(chuàng)辦了偉光醫(yī)院，法租界的梧桐葉飄落，他的鋼筆在鋼板上刻下的蠟紙。隨著租界巡捕的皮靴聲的逼近，秘密文件被塞入灶膛，火光躍動，映亮他額角的汗珠。那些深夜油印的刊物，如蒲公英飄過海峽，拽在臺灣青年顫抖的掌心。</p><p class="ql-block">有人問及當時的危險，李偉光指向外灘的霓虹：“光明，非無黑暗，乃不被黑暗吞噬！”在診室里積累的仁心，治病救人。追光者的存在，是黑暗中的燈塔，托起黎明前的微光。</p> <p class="ql-block">李偉光曾說：一生所求，并非某處的黎明，而是讓所有黑暗角落都能見得到光。診室的煤油燈、灶膛的火種、手術臺的燭光，終匯成新中國的朝陽，照亮華夏。他的一生，是醫(yī)者仁心與革命火種的交響，在黑暗與光明的交界處，奏響永恒的旋律。 </p><p class="ql-block">對醫(yī)者而言，是大醫(yī)精誠精與仁心的千年對話，也是仁心與高超醫(yī)術的交響。是光明與仁心的交織。</p> <p class="ql-block">李偉光的一生，是一首逐光而行的壯麗史詩。他生于臺灣被殖民的暗夜，他以愛國者的赤誠點燃臺灣農民運動的第一簇火種——從目睹日寇暴行時的憤懣，到醫(yī)者仁心，一生向光，追光，最后把自己變成光，投身抗日洪流，他始終向著民族解放的曙光奔去。他的一生，是一場向死而生的跋涉，是永不熄滅的追尋——直至生命盡頭，他仍以行動詮釋：真正的光明，源于對家國的深愛，源于對真理的堅守，源于在黑暗中永遠仰望星空的赤子之心。</p> <p class="ql-block">“光明”在漢語中常象征??希望、?正義、?真理、積極向上的?精神境界?等正面價值。作為培人才的學校，總會把光明與“明德”、“良知”等儒家思想關聯，象征道德修養(yǎng)的澄明境界，如《大學》所言“大學之道，在明明德"?。</p> <p class="ql-block">光明中學就是一所圍繞“光明”核心理念，構建了以文化傳承、思想引領和實踐創(chuàng)新為支柱的教育體系，通過多元化活動凸顯光明內涵的學校。</p><p class="ql-block">講座結束，我始終忘不了孩子們專注而發(fā)光的眼睛。我信步漫游在光明中學的校園，初冬的暖陽溫柔地灑滿校園，在光明中學的校園里，光明育人的箴言隨處可見，我駐足于一塊刻有“光明如炬，照亮前行”的銘牌前，心中涌起一股暖流——陽光將那些鐫刻在廊柱、墻壁上的箴言鍍上一層金色的光暈。那些關于光明的哲思，如“心向光明，行必至遠”、“光不在外，而在心中”等，在陽光下顯得格外醒目，仿佛在訴說著無聲的教誨。</p> <p class="ql-block">李偉光的故事與校園的光明育人畫面在我眼里融為一體——醫(yī)者仁心化作師長們的諄諄教誨，抗日烽火凝成少年們眼中的星芒。這片土地上，光明從未熄滅，它從李偉光的手術刀尖流淌到光明校園，從戰(zhàn)地的硝煙中升騰為校園的晨讀聲，一代代傳承，生生不息。</p> <p class="ql-block">1951年學校由中法學堂更名為光明中學。光明二字呼應著新中國“光明未來”的時代主題。從此，光明中學通過多維度的教育活動將“光明”理念轉化為具象化的教育行動：</p><p class="ql-block">“說光明”是光明中學的品牌德育活動，以“向光而立，知明而行"為核心理念，通過師生共話、“明德臻理，向光而立，知明而行”，與歷屆校友分享等形式傳承百年人文精神——包括我的戰(zhàn)友中的兩位“光明校友”。</p><p class="ql-block">筆者是帶著精心準備的“追光者”故事走進光明中學校園的，未曾想到，這場原本單向的“傳播”，竟會成為一場與光明的雙向奔赴。或許，真正的“追光者”從不是孤獨的旅人——當光與光相遇，便成了照亮彼此的火種。</p>