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幼樹(shù)美篇，2025.11.27:素描開(kāi)啟學(xué)習(xí)，班班老師分享素描痕跡...(2)!

幼樹(shù)

<p class="ql-block">今天帶學(xué)生正式走進(jìn)了素描的世界。從最基礎(chǔ)的一點(diǎn)透視講起，我用粉筆在黑板上畫(huà)了一個(gè)立方體，線條從中心緩緩向外延伸，像陽(yáng)光灑在雪地上的痕跡。孩子們睜大眼睛，仿佛第一次看見(jiàn)空間有了方向。接著是兩點(diǎn)、三點(diǎn)透視，空間像是被一點(diǎn)點(diǎn)撐開(kāi)，立體感慢慢浮現(xiàn)。最后我畫(huà)了個(gè)圓形框架里的透視小練習(xí)，有孩子小聲說(shuō)：“老師，它好像會(huì)轉(zhuǎn)！”那一刻我知道，他們看見(jiàn)了形狀背后的魔法。</p> <p class="ql-block">為了讓他們更快上手，我把素描的十個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)寫(xiě)在了教室后墻的白板上：打形、構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)、比例、透視……每個(gè)詞都用紅黃兩色標(biāo)出重點(diǎn)。我告訴他們：“別急著畫(huà)細(xì)節(jié)，先找大形，像搭積木一樣一步步來(lái)?！庇袀€(gè)孩子舉手問(wèn)：“老師，排線是不是像寫(xiě)字？”我笑了，說(shuō)：“對(duì)，但它是會(huì)呼吸的字，要輕重有致，要有節(jié)奏?！?lt;/p> <p class="ql-block">除了技法，我還想讓他們學(xué)會(huì)“看”。于是我在另一塊板子上補(bǔ)充了十個(gè)進(jìn)階詞：關(guān)系、擦拭、深入、質(zhì)感、整體、調(diào)整、臨摹、寫(xiě)生、默寫(xiě)、雷區(qū)。有孩子盯著“雷區(qū)”兩個(gè)字發(fā)愣，我輕聲說(shuō)：“就是別踩的坑，比如一味追求像，卻忘了光從哪兒來(lái)?！彼麄?nèi)粲兴嫉攸c(diǎn)頭，筆尖也開(kāi)始有了猶豫后的堅(jiān)定。</p> <p class="ql-block">下午的練習(xí)課，我擺了幾組幾何體：球配圓柱、立方體疊在布上、圓錐與圓柱并列……光從窗邊斜斜地照進(jìn)來(lái)，在布料上投下柔和的褶皺。孩子們圍坐在四周，鉛筆沙沙作響。我走過(guò)一個(gè)低頭專(zhuān)注的小身影，她正用極輕的線條試探球體的暗部，像在撫摸一只熟睡的貓。</p> <p class="ql-block">我給孩子們示范了畫(huà)蘋(píng)果的全過(guò)程。從最簡(jiǎn)單的輪廓開(kāi)始，到一點(diǎn)點(diǎn)加重明暗交界線，再到反光與投影的處理。我在黑板上貼了六張小圖，像連環(huán)畫(huà)一樣展示每一步的變化。有個(gè)孩子盯著最后完成的那幅說(shuō)：“它好像能聞到香味。”我點(diǎn)點(diǎn)頭：“當(dāng)你畫(huà)出光的方向，你就畫(huà)出了空氣的溫度?！?lt;/p> <p class="ql-block">幾何體依舊是我們的主角。我讓孩子們從線稿開(kāi)始，先畫(huà)立方體和錐體的骨架，再一點(diǎn)點(diǎn)加上陰影。左邊是干凈的結(jié)構(gòu)線，右邊是逐漸豐滿(mǎn)的立體感。有孩子畫(huà)完后退幾步看了看，忽然笑了：“老師，它好像真的站在那兒了。”是啊，線條一旦有了光，就有了重量。</p> <p class="ql-block">為了拓寬他們的觀察維度，我畫(huà)了馬頭的正側(cè)兩面。正面看對(duì)稱(chēng)與神態(tài)，側(cè)面看骨骼與肌肉的走向。有孩子問(wèn)我：“為什么要畫(huà)動(dòng)物？”我說(shuō)：“因?yàn)殪o物不會(huì)動(dòng)，但我們得學(xué)會(huì)畫(huà)出它們‘靜’里的生命力?！彼粲兴嫉卦诒咀由吓R摹起來(lái)，筆尖格外認(rèn)真。</p> <p class="ql-block">我又拿出那幅完整的蘋(píng)果素描，下面附著結(jié)構(gòu)分解圖?！澳銈兛?，蘋(píng)果不是圓的，它是上下穿插的體塊，光順著它的‘脊椎’走。”孩子們湊近看，有人用手指輕輕描著圖上的走向線，像是在讀一首看不見(jiàn)的詩(shī)。</p> <p class="ql-block">接著，我展示了四顆不同調(diào)子的蘋(píng)果——紅、黑、灰、白。它們不是顏色，而是明度的表達(dá)。有孩子驚訝地說(shuō)：“原來(lái)黑色的蘋(píng)果也能亮？”我笑著點(diǎn)頭：“因?yàn)樽畎档牡胤?，也可能藏著反光。”他們開(kāi)始嘗試用鉛筆壓出不同的灰階，像在調(diào)制自己的光譜。</p> <p class="ql-block">今天的主角換成了梨。我畫(huà)了一幅結(jié)構(gòu)分析圖，從生長(zhǎng)方向到經(jīng)脈線，一一標(biāo)注。梨的頂部有細(xì)微的凸起，底部微微凹陷，像一個(gè)沉靜的音符。我在旁邊寫(xiě)下“描靜物結(jié)構(gòu)”幾個(gè)字，孩子們默默抄下，筆尖帶著敬意。</p> <p class="ql-block">我隨手畫(huà)了個(gè)梨形的草圖，只用輕柔的線條勾出輪廓，底部加了幾筆不規(guī)則的線，表示它落在地面的痕跡。沒(méi)上陰影，也沒(méi)細(xì)化，但有孩子說(shuō)：“這個(gè)最像剛摘下來(lái)的，還帶著風(fēng)?！蔽倚南?，或許最簡(jiǎn)單的線條，反而最接近生命最初的形狀。</p> <p class="ql-block">正式的梨素描開(kāi)始了。我示范如何用細(xì)膩的筆觸表現(xiàn)它光滑的表皮，如何讓莖部自然彎曲向上。我把梨放在一塊布上，光影在褶皺間游走。孩子們屏息看著，筆尖遲遲不敢落下。我說(shuō)：“別怕畫(huà)錯(cuò)，每一筆都是你和它的對(duì)話(huà)。”</p> <p class="ql-block">每個(gè)孩子都開(kāi)始了自己的梨。我巡視著，看見(jiàn)有人在反復(fù)擦改暗部，有人專(zhuān)注地畫(huà)著果柄的弧度。有幅畫(huà)特別打動(dòng)我：梨的底部投下柔和的陰影，左側(cè)還有幾道淡淡的輔助線，像是思考的痕跡。我知道，那不只是素描，是心在紙上走路的聲音。</p> <p class="ql-block">越畫(huà)越靜。教室里只剩下鉛筆與紙的摩擦聲，像春蠶食葉。我看著那些逐漸成型的梨，表面紋理、光影過(guò)渡、布料褶皺……每一處細(xì)節(jié)都在訴說(shuō)專(zhuān)注的力量。有孩子抬頭問(wèn)我：“老師，為什么畫(huà)得越像，反而越不像照片？”我笑了：“因?yàn)槟惝?huà)的，是你的看見(jiàn)?！?lt;/p> <p class="ql-block">又一幅梨完成了。果柄彎曲得恰到好處，布料的陰影與梨的立體感相映成趣。我把它貼在展示墻上，旁邊是其他孩子的作品。它們風(fēng)格各異，有的硬朗，有的溫柔，但都透著一股安靜的認(rèn)真。這大概就是成長(zhǎng)的模樣——不喧嘩，自有聲。</p> <p class="ql-block">今天的梨，圓潤(rùn)而沉靜。有孩子畫(huà)完后輕聲說(shuō)：“它像在睡覺(jué)?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭。素描不只是復(fù)制形狀，更是捕捉一種狀態(tài)，一種存在。當(dāng)光落在梨的側(cè)面，陰影輕輕托住它，那一刻，它不只是水果，是時(shí)間里的一個(gè)停頓。</p> <p class="ql-block">我特別喜歡一幅梨的素描：梨子靜置在布上，紋理細(xì)膩，光影分明。布的褶皺被處理得極其自然，像是剛被手輕輕放下。整幅畫(huà)沒(méi)有多余的筆觸，卻處處是心思。我問(wèn)作者：“你怎么想到這樣畫(huà)？”她低頭笑了笑：“我就想讓它看起來(lái)，真的能摸到?！?lt;/p> <p class="ql-block">最后一幅梨的作業(yè)，被圖釘固定在畫(huà)板上。四個(gè)角的顏色不同，像是孩子們悄悄藏下的心情密碼。梨本身飽滿(mǎn)而沉靜，布的陰影層層遞進(jìn)。我站在畫(huà)前，忽然覺(jué)得，這些稚嫩的筆觸里，藏著比技巧更珍貴的東西——那是他們對(duì)世界的溫柔凝視。</p> <p class="ql-block">下課前，我畫(huà)了個(gè)簡(jiǎn)單的矩形框，居中，線條均勻。我說(shuō)：“這是所有畫(huà)面的起點(diǎn)，規(guī)整，干凈，像一張空白的心?！焙⒆觽兛粗瑳](méi)人說(shuō)話(huà)，但我知道，他們記住了這個(gè)開(kāi)始。</p> <p class="ql-block">明天，我們要畫(huà)圓柱體了。我提前畫(huà)了一個(gè)示范：線條簡(jiǎn)潔，底部有輕微陰影，光影從左來(lái)，右面漸暗。有孩子說(shuō)：“它像一根柱子，撐著我們的畫(huà)紙?！蔽倚α?，心想，或許藝術(shù)的支撐，從來(lái)都不是宏大的宣言，而是這樣一根靜靜立著的圓柱。</p>