<p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 初雪如期而至，細(xì)碎的雪花在窗外靜靜飄灑。這樣的日子，總會(huì)有一些溫暖的事在你我身邊悄然發(fā)生。</p><p class="ql-block"> 今天天氣驟降，外面飄雪啦！”我們幾個(gè)正感嘆著日子的匆匆，這時(shí)，有兩個(gè)小小的身影敲開(kāi)了辦公室的門，手里捧著個(gè)精致的禮盒。</p><p class="ql-block"> "道法老師，這個(gè)是孫老師派我倆送給您的。"兩個(gè)孩子雙手遞給我。</p><p class="ql-block"> 我打開(kāi)一看，是條云灰色的圍巾，摸上去軟乎乎的。</p><p class="ql-block"> "這怎么行，老師不能收你們的禮物。"我連忙推辭，把盒子塞回她們手里。</p><p class="ql-block"> 孩子們卻執(zhí)拗地舉著手："您幫我們改了那么久的稿子......"</p><p class="ql-block"> 我連忙說(shuō):“回去告訴孫老師，你們孫老師的心意我領(lǐng)了，舉手之勞，不要客氣?！?lt;/p><p class="ql-block"> 兩個(gè)孩子說(shuō):“老師，您就收下吧，禮輕人意重。不然，我們交不了差，這是孫老師特意感謝您的?！?lt;/p><p class="ql-block"> 正推讓間，旁邊的李老師抬起頭，笑著說(shuō)："孫老師的一片心意，你就收下吧。"</p><p class="ql-block"> 對(duì)桌的全老師也轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)："是啊，你看孫老師特意讓孩子們送來(lái)，這份心意多珍貴啊。"</p><p class="ql-block"> 望著孩子們誠(chéng)懇的眼神，再看看窗外靜靜飄落的雪花，我只好接過(guò)了這份禮物。指尖觸到柔軟絨毛的瞬間，我的思緒飄回了兩個(gè)月前的那個(gè)黃昏——</p><p class="ql-block"> 那天，我剛回到家里，孫老師發(fā)來(lái)信息，語(yǔ)氣里帶著急切。綠書簽朗誦比賽要求原創(chuàng)稿件，她和孩子們寫的詩(shī)稿總覺(jué)得還欠些火候?？粗l(fā)來(lái)的文稿，我仿佛看見(jiàn)電話那頭她緊鎖的眉頭，和孩子們期待的眼神。于是，我沒(méi)有推辭，接下了這份托付。</p><p class="ql-block"> 我反復(fù)推敲每個(gè)用詞，調(diào)整每處韻律，思考著哪個(gè)意象可以更靈動(dòng)。即便將修改稿發(fā)出去后，又撤回來(lái)，反反復(fù)復(fù)地，直到找到最滿意的表達(dá)為止……</p><p class="ql-block"> 但當(dāng)時(shí)的情景在我心里早已模糊……</p><p class="ql-block"> 如今，這條圍巾安靜地放在我的辦公桌上，絨毛泛著柔和的光澤，就像窗外的初雪，不言不語(yǔ)，卻把整個(gè)冬天都溫暖了。</p><p class="ql-block"> 更讓我感動(dòng)的是回到家里收到孫老師的短信："您寫的不只是詩(shī)稿，是孩子們初展的翅膀。我讓他們親自送去，是要讓感恩的種子，落在她們的心里。"簡(jiǎn)短的幾句話，卻像晨鐘暮鼓，在我的心里不停地叩問(wèn):“好班”是誰(shuí)給的封號(hào)？不過(guò)是每一個(gè)日子里、每一次活動(dòng)中、每一節(jié)課堂里的“向好”而行。是?。O老師的教育魅力正在于此——在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)里，用耐心與智慧慢慢地托舉孩子們的成長(zhǎng)。她不僅教會(huì)他們知識(shí)，更通過(guò)“親自送上感謝”這樣具體而微小的事種下感恩與尊重的種子！</p><p class="ql-block"> 此時(shí)，我摸著這條云灰色圍巾，情不自禁地感嘆:教育最美的模樣——不過(guò)是在需要時(shí)伸出的手，在成長(zhǎng)時(shí)點(diǎn)亮的光。而我們每個(gè)人，都在這溫暖的傳遞中，成了彼此生命里最柔軟的支撐。這大概也正是教育的真諦：不是單方面的給予，而是相互的溫暖與成就。就像這條圍巾，看似尋常，卻織進(jìn)了最珍貴的心意。</p>