<h3><br> 8、為了讓同學(xué)們盡快地學(xué)好語文這門工具科，汪老師和學(xué)校語文組的老師，絞盡腦汁，想出了許多培基固本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的好方法。我們這一屆同學(xué)，因為文革的緣故，很多人的學(xué)業(yè)都是斷斷續(xù)續(xù)的。名為初中生，大多沒有完整讀完小學(xué)，語文基礎(chǔ)極不扎實。汪老師不厭其煩，手把手從漢語拼音字母教起，接著教我們生字生詞，進(jìn)而教我們組詞和造句。由于文革破四舊的緣故，很多好書被造反派當(dāng)作“封資修”的產(chǎn)物，象對待干枯的毒草那樣，付諸一炬，甚至連巜康熙字典》、巜新華字典》、巜成語辭典》等工具書都不放過。新華書店里根本買不到新版的巜新華字典》供學(xué)生學(xué)習(xí)。汪老師就和學(xué)校語文組的老師一道，日夜加班編撰巜漢語組詞字典》，然后油印裝訂成冊，做到人手一本，極大地方便同學(xué)們學(xué)習(xí)生字生詞，豐富詞匯量。汪老師還靈活釆取三步走的有效措施，快速提高同學(xué)們遣詞造句的能力。第一步是：進(jìn)行課堂口語造句訓(xùn)練。每當(dāng)有同學(xué)在口語訓(xùn)練中，說出準(zhǔn)確生動的好句子，汪老師都當(dāng)面予以表揚鼓勵；第二步是布置書面作業(yè)，鞏固訓(xùn)練成果。在批閱作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們寫出優(yōu)美的句子，或者精彩的片段，都給予紅圈，緒如：“寫得好”、“好句”等批語表揚。特別優(yōu)秀的，張貼到班級學(xué)習(xí)園地上，供大家欣賞學(xué)習(xí)；第三步是科學(xué)運用以上成果，進(jìn)行課文復(fù)述綜合訓(xùn)練。通過一段嚴(yán)格的語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，同學(xué)們的語文閱讀和寫作水平都有了不同程度的提高。</h3> <h3> 9、從心理學(xué)的角度來講，激發(fā)人的內(nèi)動力是十分重要的。因為只有極大的調(diào)動主觀能動性，才能將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，才能使興趣點、自信心和自覺性，三者有機(jī)結(jié)合，形成目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)動力。為培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)習(xí)語文的自信心和自覺性，汪老師和語文組的老師別出心裁，想出“免試”的激勵機(jī)制，即：在半期考和期末考試時，對平時在語文單元測試中，連續(xù)成績名列班級前茅的同學(xué)，予以免考。我是吃螃蟹者，首先得到單科免考的機(jī)會，真正嘗到了三位一體的好處。由于招數(shù)創(chuàng)新，極大地調(diào)動同學(xué)們學(xué)好語文的積極性，效果立竿見影，很快在年段鋪開。接著，各科全優(yōu)，總分名列年段前茅的優(yōu)等生，則全科予以免考。在溫書迎考期間，獲得免試的同學(xué)，則負(fù)責(zé)幫助輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，達(dá)到“培優(yōu)、補差、擴(kuò)中間”的成效。這項改革，以點帶面，很快在全校推開，使我們學(xué)校迅速步入教育正軌，形成文革期間少有的比學(xué)趕幫超的喜人景象。</h3> <h3> 10、我對初中那段時間，特有的忘我苦讀的學(xué)習(xí)氛圍，至今念念不忘。不敢妄言是絕后的，但我以為至少是空前的。很多學(xué)校附近的同學(xué)，為了節(jié)省往返的時間，都搬到學(xué)校當(dāng)寄宿生。天剛魚肚白，讀書聲就劃破了校園的寧靜。墻腳跟，矮墻上，松樹下，花叢邊，到處都是晨讀的學(xué)子。讀書聲、松濤聲、鳥鳴聲，融成催人奮進(jìn)的晨讀交響曲。待早上起床鈴響起，宿舍里早就空無一人，不少人已晨讀一個多小時了。校園的夜晚，則是另一番景象。白熾的日光燈下，晚自修鈴未響，偌大的教室里早已座無虛席。同學(xué)們或埋頭作業(yè)，或溫習(xí)功課，或靜默沉思，不一而足。四周寂靜無聲，只偶爾聽見輕微的翻書聲?？梢院敛豢鋸埖卣f，靜到掉一根針到地上都能聽到。晚自修結(jié)束鈴聲響起，很多同學(xué)佯裝沒有聽見，依然端坐如鐘，繼續(xù)溫書。校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心同學(xué)們睡眠時間不足，一到點就強(qiáng)制熄滅日光燈。同學(xué)們依然固我，從抽屜里拿出自備的燈具繼續(xù)苦讀。家庭經(jīng)濟(jì)好一點的同學(xué)準(zhǔn)備了蠟燭，經(jīng)濟(jì)一般的，拿出簡易加工的煤油燈照明。直到晚上熄燈鈴響起，生管老師反復(fù)催促，同學(xué)們才戀戀不舍地回到宿舍睡覺。只有等到大家都進(jìn)入夢鄉(xiāng)了，生管老師才敢離開。即使這樣，仍有個別同學(xué)，為了躲避監(jiān)管，躲在被窩里打著手電筒苦讀到零點。</h3> <h3> 11、有一次午餐時間，我偶然聽幾位高中的學(xué)長在議論，說很多學(xué)生對學(xué)校的兩個老師敬而遠(yuǎn)之，很“怕”他倆。我好奇地問是唧兩位，他們說，一個叫陳忠全老師，另一個叫汪霽晨老師。學(xué)長怕我誤會，特意解釋說，不是真的害怕，而是他倆很有“威懾力”。我又問，兩位老師有什么過人之處，他們答曰：一個“和風(fēng)細(xì)雨”，另一個“雷厲風(fēng)行”。陳老師負(fù)責(zé)全校的生管，我對他較為熟悉。他和臺灣的嚴(yán)家凎是同班同學(xué)。記憶力超群，過目不忘。全校所有的寄宿生，他都能隨口叫出名字，甚至了解大部分同學(xué)的家庭背景和個人性格。哪位寄宿生違紀(jì)，或犯些小錯，一旦被他發(fā)現(xiàn)，他就會直接了當(dāng)?shù)刂赋鲞@是你第幾次犯錯，然后苦口婆心地勸說，和風(fēng)細(xì)雨，從不惡語傷人自尊，直到你口服心服，徹底改正錯誤才放手。而對汪老師的雷厲風(fēng)行的行事風(fēng)格，雖略有感覺，但從未真正領(lǐng)教。</h3> <h3> 12、不久之后，發(fā)生的一件讓我刻骨銘心的事，讓我全面領(lǐng)教了汪老師的“雷厲風(fēng)行”的威懾力，而導(dǎo)火線是因未及時完成一篇作文。那篇作文的題目，我至今記憶猶新：巜我和爸爸比童年》。這種題目明顯帶有文革時期的色彩，內(nèi)容主要寫“憶苦思甜”，主題要謳歌時代主旋律，歌頌今天的幸福生活。汪老師布置完作文題目，要求三天內(nèi)要完成上交。面對作文題目，我暝思苦想了三個夜晚，無從下筆。三天時限到，我仍象狗熊咬刺猬似的，不知怎樣下“口”。這是我回閩 三中讀書后，首次失信，末按時完成作業(yè)，心里忐忑極了?？捎姓l知道我難以下筆的苦衷呢？</h3> <h3> 13、第一個苦衷，說岀來不怕大家笑話。正經(jīng)八百寫文章，我可是大姑娘上矯，頭一回。在這之前，我僅有過一次抄寫大字報的經(jīng)歷。那是文革初期，我在江洋小學(xué)讀二年級。當(dāng)時全國掀起了批判“三家村”的高潮，江洋小學(xué)雖山高皇帝遠(yuǎn)，但老師的緊跟時代潮流的政治敏感性還是十分強(qiáng)烈的。老師要求每個同學(xué)都要寫一張大批判的大字報，張貼在教室里，以此響應(yīng)上級的號召，表達(dá)對文革運動的擁護(hù)和支持。俗話說，天下文章一大抄，這有何難，我找來一張《福建日報》，抄了一小段文字，結(jié)尾時寫上自己想出的兩句話，很快完成了這次作業(yè)。由于是首次下筆，大字報的內(nèi)容至今還記得：偉大領(lǐng)袖毛主席教導(dǎo)我們，在拿搶的敵人被消滅以后，不拿槍的敵人依然存在，他們要和我們做拼死的斗爭。吳晗、鄧拓、廖沫沙“三家村，就是不拿槍的放人，我們要堅決打倒它。不久之后 ，文革的大火在全國越燒越旺了，很多人自覺不自覺地加入造反大軍，小學(xué)里老師們也就地“鬧革命”，無人教書自然停課了。到小學(xué)復(fù)課，我已輟學(xué)在家三年，直接上五年級（畢業(yè)班），讀了一年的毛主席語錄（語文課本就是語錄），接著上戴帽初中班了。這兩年根本沒有靜心學(xué)習(xí)過，學(xué)寫文章更無從說起了。</h3> <h3> 14、另一個苦衷，我不說大家可能也會猜出八九分。那個作文題目，直接銼到了我心中的隱痛。我很羨慕有著真正幸福童年的那些身邊的同學(xué)，而我的童年是在屈辱憂心中度過。吃盡了人間苦頭，受盡了世態(tài)炎涼。由于父親是“罪人”，在路上常有相識和不相識的大人，對我指指點點，甚至有人往我身上吐口水。一些平時玩得很好的小伙伴，也有意無意地疏遠(yuǎn)我，使我感到空前的孤獨。連我一向認(rèn)為是公平和愛化身的老師，也有個別人對我另眼相看，找碴教訓(xùn)我。</h3>