<p class="ql-block">一、活動概況</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">11月19日，鴻升大廈見素茶室氤氳著一縷靜謐的茶香，宛如心靈啟航前的溫柔序曲。在這方寧靜茶室中，完形初級班課前輔導(dǎo)悄然開啟。</p><p class="ql-block">恩平老師靜心守候，四位學(xué)員小琳、小宇、小許、小方如約而至，帶著各自的期待與故事，共同迎接一場關(guān)于自我覺察與生命成長的溫暖相遇。</p> <p class="ql-block">二、心靈初見：照見自我，聆聽彼此</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">茶煙裊裊，心門徐啟。在恩平老師溫和而深邃的引導(dǎo)下，一場直抵心靈深處的對話緩緩展開。學(xué)員們敞開心扉，講述自己為何走向完形，言語中藏著渴望、迷茫，也閃爍著覺醒的微光。恩平老師以全然的臨在傾聽，用精準的回應(yīng)厘清思緒，營造出安全而包容的心靈場域。在這里，每一個故事都被溫柔承接，每一份情感都被真誠看見——這不僅是一次分享，更是一次靈魂的初見。</p> <p class="ql-block">??小琳：94年出生，碩士學(xué)歷，現(xiàn)任大學(xué)教師。外表清秀文靜，內(nèi)心卻承載著不為人知的掙扎。高考時因緊張與理想學(xué)府失之交臂，自此種下完美主義的執(zhí)念。原生家庭中安全感的缺失，讓她在親密關(guān)系中既渴望靠近，又本能退縮。在男友眼中，她是傳統(tǒng)、忠誠、可靠的伴侶，卻常常壓抑自我需求，不自覺流露出控制傾向。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">??她期待通過課程緩解精神壓力，提升情感溝通的自信，重建內(nèi)心的歸屬感。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">??恩平老師敏銳地指出，她正經(jīng)歷完美主義與真實自我之間的拉扯，需打破“必須優(yōu)秀”的內(nèi)在枷鎖。唯有培養(yǎng)持續(xù)的自我覺察能力，補足家族能量，方能實現(xiàn)內(nèi)在整合。恩平老師適時建議她進入系統(tǒng)課程，踏上一條持續(xù)成長、溫柔回歸的旅程。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">??小方：87年出生，成長于體制內(nèi)家庭，因經(jīng)濟壓力五年前離婚，獨自撫養(yǎng)兩個孩子。婚姻始于意外懷孕，打亂人生節(jié)奏，十年后以離異收場，卻仍與前夫同住。她肩負育兒與還債的重擔(dān)，卻未獲得應(yīng)有的理解與認可。自幼由奶奶撫養(yǎng)，與母親情感疏離，父親則重說教、輕共情，強調(diào)正直卻少有溫情。如今女兒分別就讀六年級與初三，學(xué)業(yè)優(yōu)異，但大女兒已顯掌控傾向。2021年，她勇敢創(chuàng)業(yè)，與現(xiàn)任男友攜手前行。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">??她渴望通過課程尋得內(nèi)心平靜，學(xué)會營造溫暖和諧的家庭氛圍。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">??恩平老師溫柔而堅定地指出，她長期處于能量透支的狀態(tài)，需從“付出者”轉(zhuǎn)向“滋養(yǎng)者”。她表達中缺乏情感鏈接的溫度，需重建內(nèi)在情感場域。老師亦幫助她梳理前夫原生家庭對其性格與婚姻的影響，并提醒她關(guān)注兩個孩子正悄然浮現(xiàn)的安全感缺失與向外索取的傾向，防微杜漸，重塑家庭能量循環(huán)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">??小宇：曾在北京中石油工作生活，退休后定居成都，96年出生的女兒英國留學(xué)回來在北京工作。</p><p class="ql-block">曾參加情緒工坊，覺察到自身常陷于緊張與自我評判，對女兒亦有掌控傾向。通過前期兩天營的學(xué)習(xí)，在情緒工坊中初次體驗覺察的力量，學(xué)會對女兒適度放手。</p><p class="ql-block">??她期待進一步探索焦慮的根源，讓內(nèi)心真正柔軟下來，活出從容與安寧。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">??恩平老師以中醫(yī)“治本”為喻，闡釋完形教育從生命根源入手的智慧，并分享自己與兒子相處中“臣服與跟隨”的實踐——放下主導(dǎo)，反而換來關(guān)系的流動與和解。這份溫柔的力量，正悄然觸動宇翔的心弦。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">??小許：一位幸福的父親，深深認可妻子在家庭教育中的付出。他愿以自我成長為起點，為家庭注入更多平和與能量。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">雖言語不多，卻目光堅定——他深知，真正的家庭幸福，始于父母自身的完整與覺醒。</p> <p class="ql-block">三、課程理念：從"知道"走向"做到"</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">恩平老師娓娓道來完形教育的核心理念，如清泉潤心，照亮前行之路。</p><p class="ql-block">完形不止于知識的傳遞，更致力于將“知道”轉(zhuǎn)化為“做到”。</p><p class="ql-block">它破解“明明懂卻做不到”的困局，以父母的成長為支點，撬動整個家庭系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變。</p><p class="ql-block">課程構(gòu)建“認知、方法、心態(tài)、智慧”四位一體的成長模型，輔以完善的培訓(xùn)體系與終身陪伴機制，由專業(yè)團隊提供家庭關(guān)系的全方位支持——這不僅是一門課，更是一段持續(xù)深化的生命修行。</p> <p class="ql-block">四、溫暖回響：被照見的感動</p><p class="ql-block">這場課前輔導(dǎo)，遠不止課程預(yù)熱，更是一次心靈的深度梳理與溫柔照見。當(dāng)小琳聽見小方的堅韌，當(dāng)小宇共鳴于小許的擔(dān)當(dāng)，每個人都在他人的故事里看見了自己的影子。那種“原來我不是孤單一人”的共鳴，悄然融化了學(xué)員的內(nèi)心是被理解的釋然，是被看見的感動。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">五、揚帆起航</p><p class="ql-block">在恩平老師專業(yè)而溫暖的引領(lǐng)下，在同伴真誠陪伴的共振中，學(xué)員們帶著更清晰的自我認知、對課程的深度理解，以及彼此交織的支持力量，已悄然準備好啟程。這場完形之旅，不是逃離現(xiàn)實的避風(fēng)港，而是回歸真我的航程。他們將帶著覺察與勇氣，朝著更完整、更平靜、更幸福的自己，堅定邁步——心靈之舟，已然揚帆。</p>