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西軍文帖(二十五)

初心依然

<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 教 育 改 革 管 見</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 在我心中，曹德旺與王樹國二位先生堪稱偉大的時代楷模。偉大二字，本質(zhì)是人性光輝的極致綻放，是心懷家國者對初心的堅守，是深耕者對理想的執(zhí)著。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 福耀科技大學(xué)的橫空出世，恰似教育改革長夜里劃破陰霾的一束光。一位是心系家國的實業(yè)巨擘，一位是深耕杏壇的教育先行者，二人以純粹公益為初心，用創(chuàng)新理念沖破固有桎梏，鑄就了一場震撼人心的教育實踐。這所學(xué)府對標世界一流，毅然摒棄教育產(chǎn)業(yè)化的逐利迷思，搭建起“通識教育+專業(yè)教育+科研實踐教育”的三位一體培養(yǎng)體系。本博貫通的八年學(xué)制中，60%以上海外博士師資親授課業(yè)，每位本科生皆配備學(xué)業(yè)、科研、企業(yè)三位導(dǎo)師，在實驗室的攻堅突破與企業(yè)一線的實操歷練中錘煉真才實學(xué)；每年5萬元的學(xué)生補助與3:1的超高師生比，更讓教育徹底剝離功利外衣，回歸立德樹人的本質(zhì)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 雖福耀科技大學(xué)的模式在當下中國尚屬典型，但這束光已然為教育改革照亮了清晰的方向。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 事實上，這種聚焦實踐、因材施教的公益化培養(yǎng)模式，在不少發(fā)達國家早已成為常態(tài)。德國“雙元制”職業(yè)教育便是典范之作：學(xué)生每周一兩日在校研習(xí)理論，其余時間深入企業(yè)沉浸式實操，簽訂受法律保護的培訓(xùn)合同，在企業(yè)導(dǎo)師的手把手指導(dǎo)下精進技藝，通過行業(yè)協(xié)會組織的國家統(tǒng)考即可斬獲職業(yè)資格。百年堅守的公益底色，讓德國制造業(yè)始終在全球市場立于不敗之地。法國則以《薩瓦里法案》立法推行“工讀交替”模式，上海交通大學(xué)巴黎卓越工程師學(xué)院引入后，企業(yè)專家授課占比超25%，學(xué)生畢業(yè)前累計實踐時長超40周，完美勾勒出“學(xué)習(xí)-實踐-創(chuàng)新”的閉環(huán)育人路徑。這些模式的核心要義，不過是用制度明晰企業(yè)的育人責(zé)任，打破“學(xué)用脫節(jié)”與“教育逐利”的雙重壁壘，讓教育既能精準呼應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求，又能貼合個體成長的獨特節(jié)拍。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 當前，國家已啟動相關(guān)布局，只是其推進節(jié)奏給人以“產(chǎn)業(yè)進步推著教育走”的觀感。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 破解我國教育改革的困局，亟需以顛覆性創(chuàng)新打破固有框架。核心要義便是徹底摒棄統(tǒng)一中考與統(tǒng)一高考制度，全面推行高等教育注冊制，堅決遏制教育產(chǎn)業(yè)化亂象。具體而言，可從五方面穩(wěn)步推進：</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 其一，構(gòu)建多元化注冊評估體系，替代單一分數(shù)標尺。賦予高校自主制定注冊標準的權(quán)利，將高中階段學(xué)分檔案（含文化課、實踐課、技能認證）、綜合素質(zhì)評價報告、專項能力成果（科研項目、文學(xué)創(chuàng)作、藝術(shù)作品、職業(yè)資格等）納入核心評估依據(jù)，其中實踐類與特長類成果占比不低于40%。參考福耀科技大學(xué)的公益辦學(xué)邏輯與德國注冊制的成熟經(jīng)驗，允許學(xué)生通過企業(yè)實習(xí)鑒定、志愿服務(wù)證明、競賽獲獎證書、文藝創(chuàng)作成果等多元材料申請注冊，既認可科研實踐能力，也尊重人文藝術(shù)天賦，真正打破“唯分數(shù)論”的桎梏。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 其二，建立全國統(tǒng)一的學(xué)分管理平臺，支撐跨體系學(xué)分互認。整合高中、職業(yè)院校、企業(yè)實訓(xùn)基地、文藝團體等各類公益教育資源，推行跨?？鐓^(qū)域?qū)W分互認機制，讓學(xué)生可跨校選修特色課程、參與科研院所項目或藝術(shù)團體實訓(xùn)，所獲學(xué)分統(tǒng)一錄入平臺，作為注冊申請的核心檔案。借鑒深圳西麗湖科教城“五校互選”的成功模式，擴大資源共享范圍，讓不同稟賦的學(xué)生都能找到適配自身的成長路徑，杜絕產(chǎn)業(yè)化機構(gòu)壟斷優(yōu)質(zhì)教育資源。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 其三，推廣彈性靈活的學(xué)習(xí)制度，實現(xiàn)實踐與升學(xué)無縫銜接。融合德國“雙元制”與美國多元升學(xué)的核心邏輯，推行“半工半讀”“先實踐后注冊”的培養(yǎng)模式，允許學(xué)生在高中階段進入企業(yè)、科研單位、文藝團體完成階段性實踐，憑實習(xí)成果或特長認證兌換學(xué)分、申請高校注冊；同時設(shè)立“實踐-注冊”綠色通道，讓在職人員、技術(shù)能手、民間藝人可憑實踐業(yè)績或?qū)I(yè)特長直接申請高校相關(guān)專業(yè)，為不同背景的群體提供平等的升學(xué)機會，讓普通勞動者也能擁有成長上升的廣闊空間。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 其四，強化政策引導(dǎo)與制度保障，壓實實踐育人與公益辦學(xué)責(zé)任。國家應(yīng)制定專項政策，明確各行各業(yè)的企業(yè)、科研單位、文藝團體均有為學(xué)生提供實踐學(xué)習(xí)的職能與任務(wù)，在各行各業(yè)廣羅人才擔(dān)任兼職導(dǎo)師，賦予責(zé)任與榮譽，這對全民學(xué)習(xí)與教育及其終身教育都有一定的意義；將實踐基地建設(shè)、實習(xí)崗位供給、導(dǎo)師配備納入企業(yè)社會責(zé)任考核與相關(guān)單位的評估體系，同時以立法形式劃定教育的公益底線，嚴禁公辦教育資源市場化運作，對民辦教育機構(gòu)的收費標準、辦學(xué)資質(zhì)進行嚴格監(jiān)管，遏制教育產(chǎn)業(yè)化的逐利亂象。通過稅收減免、財政補貼、榮譽激勵等方式，鼓勵各類單位深度參與公益教育過程，保障實踐期間學(xué)生的安全與合法權(quán)益，為注冊制改革筑牢堅實的實踐基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 其五，賦予高校充分的招生自主權(quán)，堅守“寬進嚴出”的公益導(dǎo)向。讓高校根據(jù)自身辦學(xué)定位、專業(yè)特色自主劃定注冊標準，可采用材料審核、面試答辯、能力測試等多元方式選拔人才，既考察科研創(chuàng)新能力，也尊重人文藝術(shù)素養(yǎng)，重點關(guān)注學(xué)生的個性稟賦與專業(yè)適配度；同時強化過程性考核與畢業(yè)標準，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，避免“注冊制=放松要求”的認知誤區(qū)，形成“自主選拔、多元發(fā)展、優(yōu)勝劣汰”的良性生態(tài)，徹底摒棄中高考那種“一考定終身”的懶政選拔模式。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 我始終堅信，中央與教育部已洞悉教育問題的核心癥結(jié)，亦懷揣著破局改革的堅定決心。期待這場顛覆性的教育改革能加速落地：讓注冊制替代統(tǒng)一中高考，終結(jié)應(yīng)試懶政的沉疴；讓多元評價回歸育人本質(zhì)，遏制教育產(chǎn)業(yè)化的亂象；讓跨校跨區(qū)域?qū)W分互認成為常態(tài)，讓企業(yè)、科研單位、文藝團體的育人職能全面落地；讓每個有天賦、有志向、有能力的學(xué)生，無論偏向科研、人文還是技能，都能突破分數(shù)與利益的雙重枷鎖，實現(xiàn)“讓花成花，讓樹成樹”的幸福成長。更愿這場改革驅(qū)散全民焦慮的陰霾，讓孩子們告別周末塞滿的補習(xí)班、深夜未熄的刷題燈，讓家長卸下“搶跑”“攀比”的沉重包袱，讓家庭回歸溫情本真，讓成長重拾從容底色。唯有如此，才能真正回應(yīng)“錢學(xué)森之問”，讓教育擺脫應(yīng)試與逐利的雙重桎梏，成為賦能個體幸福成長與民族復(fù)興偉業(yè)的澎湃動力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>作者: 孫西軍</b></p><p class="ql-block"><b>2025.11.16.</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>?</b></p> <p class="ql-block">編輯 初心依然</p><p class="ql-block">作者 孫西軍</p><p class="ql-block">時間 2025.11.16.</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>