<p class="ql-block"> 升入初中，校園里的一切都讓我感到新鮮又充滿期待。1985年9月10日，一個天高云淡的下午，學(xué)校召開慶祝教師節(jié)的表彰會。會場上，優(yōu)秀老師的事跡被一一講述，聽著那些感人的故事，一個念頭無比清晰地冒了出來：我也要成為像他們一樣的老師。而能實現(xiàn)這個夢想的師范學(xué)校，便是我心中要追尋的遠方。</p><p class="ql-block"> 初三報志愿時，班主任勸我：“你英語基礎(chǔ)好，考師范不看英語分，怪可惜的。不如報高中，三年后肯定能考個好學(xué)校?！蔽乙婚T心思快點圓夢，沒多琢磨，就報了本地中師。在師范學(xué)校，我如饑似渴地學(xué)習(xí)，在我的遠方為實現(xiàn)我的教師夢而奮斗，是最快樂的事。</p> <p class="ql-block"> 1989年的夏末，蟬鳴還拖著尾巴，我攥著中師畢業(yè)證，離開家鄉(xiāng)站在一所偏遠小學(xué)的土操場上。離家遠，住在學(xué)校庫房改的宿舍里。紅磚平房墻皮剝落，陽光把“團結(jié)奮進”的標語曬得發(fā)白，風(fēng)卷著沙粒打在臉上——這文憑像塊硌腳的石子，硌得我總望著遠處的國道出神：我的遠方，絕不能困在這方操場里。</p><p class="ql-block"> 自考的書剛攤開，畢業(yè)班的堆成了山的作業(yè)，讓我無暇顧及。臨考前一個月，我抱著書在深夜的燈下苦讀。成績出來那天，秋風(fēng)卷著落葉掠過公告欄，兩科五十多分的數(shù)字，像被凍住的雨點，冷得人心里發(fā)緊。</p> <p class="ql-block"> “洗心革面”是在那個飄雪的冬天。我把課本拆開，按章節(jié)貼在宿舍的墻上，課間十分鐘背兩句，放學(xué)路上默一段。1994年的夏天來得格外早，產(chǎn)假里的陽光透過窗欞，在攤開的《古代文學(xué)》上投下暖融融的光斑。我挺著孕肚坐在藤椅上，手邊的毛巾不停地擦汗，今天啃下《蜀道難》，明天攻下《琵琶行》，厚厚的四本書的邊角被翻得卷了毛邊，標注的筆記在陽光下泛著淺黃。</p><p class="ql-block"> 拿到?？飘厴I(yè)證那天，校門口的梧桐樹落了滿地金黃。2004年的春天，在同事的帶動下，又參加了中文本科的學(xué)習(xí)，2006年的三月，綜合學(xué)科考試通過的消息傳來時，我正站在講臺上講“春風(fēng)又綠江南岸”，窗外的玉蘭花剛開得熱鬧，學(xué)生們亮晶晶的眼睛望著我，忽然覺得，那些挑燈夜讀的時光，那些咬著牙堅持的日子，都化作了講臺下這一片明媚的春光。</p><p class="ql-block"> 如今再看那方操場，紅磚房已刷得簇新，我知道，真正的遠方從不在文憑上，而在每一次翻開課本的晨光里，在學(xué)生們求知的眼神里，在這方杏壇上，日復(fù)一日生長的熱愛里。</p> <p class="ql-block"> 在鄉(xiāng)村小學(xué)工作18年后，因為在教學(xué)上表現(xiàn)還算突出，很幸運，被一位校長直接調(diào)到了區(qū)里的實驗小學(xué)。這所學(xué)校環(huán)境好，隨著教學(xué)生涯推進，我面臨新的教育問題。2013年的夏天，教室窗外的蟬鳴聒噪，我望著講臺下眼神渙散的學(xué)生，心里像壓了塊石頭。帶了六年的班，看著他們有的對著手機屏幕徹夜不眠，有的把漫畫藏在課本下偷偷翻看，有的對著穿越小說里的情節(jié)傻笑——這些本應(yīng)朝氣蓬勃的少年，卻像被無形的網(wǎng)纏住，這狀態(tài)怎能行？</p><p class="ql-block"> “大考大玩，小考小玩，不考不玩”，我們說到做到。別的班還在揮汗如雨地刷題時，我推開教室門，午后的陽光透過窗戶，在課桌上投下斑駁的光影。我宣布要辦一場以“手機、漫畫、穿越小說和感恩”為主題的演講活動時，學(xué)生們先是愣住，隨即眼里泛起光亮。</p><p class="ql-block"> 活動那天，窗外的梧桐葉沙沙作響，像是在為孩子們的講述伴奏。他們站在講臺上，用親身經(jīng)歷剖開迷茫，用身邊事例點亮方向，語言生動得像帶著溫度。掌聲一次次掀翻屋頂，這場聽覺盛宴里，我看到孩子們眼里的光重新亮起——這光芒，比任何習(xí)題答案都更有意義。</p> <p class="ql-block"> 2025年，我臨近退休，仍然教畢業(yè)班。臨近六一那一段日子，班主任老師因事請假兩周。救場如救火，我擔(dān)任起他們的“班主任”。 原定的六一節(jié)目是一個情景劇，只有九個人，學(xué)校在驗收六一節(jié)目的時候，提出人有點兒少，表現(xiàn)形式單一。我望著臺下五十雙亮晶晶的眼睛，忽然想：何不讓更多的同學(xué)成為舞臺的一部分？ </p><p class="ql-block ql-indent-1">樂隊的同學(xué)抱著薩克斯和長笛調(diào)試音準，課下自發(fā)到校園藤蘿架下練習(xí)，還建了群，周末在家長的帶領(lǐng)下，也聚在一起練，配合越來越默契。有次排練到暮色四合，望著黑板上密密麻麻的分工表，我忽然有些恍惚——當(dāng)年教過的孩子也這樣吵吵鬧鬧，時光好像繞了個圈，又把我送回了滿是青春氣的課堂。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最讓我牽掛的是那幾個總愛上課走神的調(diào)皮蛋，把道具遞到他們手里時，我心里其實捏著把汗：萬一搞砸了可怎么辦？但轉(zhuǎn)念又笑了，每個孩子都是獨特的種子，是花就綻放，是樹就昂揚，何必急著用同個標準衡量呢？ </p><p class="ql-block ql-indent-1">表演那天，校歌《快樂成長》的旋律剛起，我就紅了眼眶。樂隊的演奏里藏著青澀的認真，情景劇的臺詞里裹著少年的真誠，最后《海闊天空》響起時，連平時最調(diào)皮的男生都唱得眼眶發(fā)紅。獨特的編排，孩子們在最后一個六一，讓音符承載著眷戀和期許，走完小學(xué)最后的時光。告別在盛夏，相約未來的海闊天空。臺下掌聲雷動，我知道，這不僅是一等獎的榮譽，更是一群人用誠意編織的青春紀念冊。</p> <p class="ql-block"> 我追尋的遠方，很遠，遠到需用一生去丈量；我追尋的遠方，也很近，近到便是身旁的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?；钤诋?dāng)下，這遠方就是我摯愛的課堂——在方寸杏壇勤耕不輟，做永遠的守望者，便是我篤定的一生。感恩這場與教育、與學(xué)生的雙向奔赴，感恩歲月沉淀的每份惦念。愿此后，常遇幸福，亦成為他人的幸福所遇。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">圖片：原創(chuàng)+網(wǎng)絡(luò)（致謝）</p>