<p class="ql-block"> 今冬十一月、來自河南的五十名音樂教師帶著夢想、帶著期待、帶著激動不己的心情來到了湖南第一師范學(xué)院開啟了為期十五天的名師培訓(xùn)之旅……</p><p class="ql-block"> 音樂，是無聲的詩，是流動的畫，更是滋養(yǎng)心靈的清泉。在教育的長河中，音樂教育從來不只是“教唱歌、學(xué)樂器”的技能傳授，更承載著美育的核心使命——以樂潤心、以美育人，讓每個孩子在旋律與節(jié)奏中感知美好、涵養(yǎng)品格、塑造完整人格。今天是培訓(xùn)之旅的第十天，非常榮幸聆聽了來自湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院二級教授、博士生導(dǎo)師郭聲健老師的講座《從教書到育人——讓音樂教育回歸美育初心》</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> 授課教師簡介 <p class="ql-block">郭聲健 湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院二級教授，博士生導(dǎo)師，國內(nèi)首位專攻學(xué)校藝術(shù)教育方向的教育學(xué)博士學(xué)位獲得者,美國哥倫比亞大學(xué)與美國伯克利音樂學(xué)院高級訪問學(xué)者。教育部首屆全國高校美育教育學(xué)指導(dǎo)委員會副主任，教育部藝術(shù)教育委員會委員兼副秘書長，國家教材委員會藝術(shù)學(xué)科專家委員會委員。中國藝術(shù)教育促進(jìn)會常務(wù)理事，中國教育協(xié)會美育研究分會副理事長。曾任《中國音樂教育》編輯部副主任，湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院副院長，湖南師范大學(xué)出版社總編輯，湖南師范大學(xué)美育發(fā)展與研究中心主任等職務(wù)。研究領(lǐng)域為音樂教育學(xué)、藝術(shù)課程與教學(xué)論、學(xué)校美育政策研究等，出版專著10多部，主持課題10多項，發(fā)表論文160余篇。長期參與國家美育和藝術(shù)教育法規(guī)文件的研制工作，發(fā)起創(chuàng)辦“”兩岸四地學(xué)校音樂教育論壇”，發(fā)起成立“全國基礎(chǔ)教育音樂名師工作室聯(lián)盟”，創(chuàng)辦自媒體“音為有愛”公眾號。</p> <p class="ql-block">美育的初心，是培養(yǎng)“完整的人”。音樂教育作為美育的重要組成部分，它所傳遞的不僅是音樂知識與技能，更是一種生活態(tài)度、一種精神追求。當(dāng)孩子在音樂中學(xué)會共情，便會更懂得尊重與關(guān)愛他人；當(dāng)孩子在音樂中學(xué)會堅持，便會更有勇氣面對生活的挑戰(zhàn)；當(dāng)孩子在音樂中學(xué)會創(chuàng)造，便會擁有更豐富的精神世界。這種由內(nèi)而外的滋養(yǎng)，遠(yuǎn)比一張考級證書、一場完美表演更有價值，也更能伴隨孩子一生。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">曾幾何時，音樂教育一度陷入“重技能、輕素養(yǎng)”的誤區(qū)。課堂上，我們執(zhí)著于音符的準(zhǔn)確性、節(jié)拍的穩(wěn)定性，糾結(jié)于考級的級別、表演的效果，卻忽略了孩子眼中對音樂的好奇與熱愛。當(dāng)音樂變成“需要完成的任務(wù)”，當(dāng)學(xué)習(xí)變成“枯燥的重復(fù)訓(xùn)練”，美育的初心便在功利化的追求中逐漸模糊。我們教給孩子如何“唱得準(zhǔn)”，卻忘了引導(dǎo)他們感受音樂里的喜怒哀樂；我們教會孩子如何“奏得熟”，卻忽略了培養(yǎng)他們對美的感知與表達(dá)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 個人感悟：</p><p class="ql-block"> 從“教書”到“育人”的轉(zhuǎn)變，需要我們重新審視音樂教育的價值。作為教育者，我們要放下“技能至上”的執(zhí)念，把課堂還給孩子，讓音樂教育回歸生活、回歸本真。不必強(qiáng)求每個孩子都成為音樂家，但要讓每個孩子都能在音樂中獲得心靈的滋養(yǎng)；不必追求完美的表演效果，但要守護(hù)孩子對音樂最純粹的熱愛。我們可以組織校園合唱比賽，不為勝負(fù)，只為讓孩子們在和聲中感受團(tuán)結(jié)的力量；可以開展音樂賞析活動，不帶評判，只為讓孩子們自由表達(dá)對音樂的理解；可以鼓勵孩子用音樂記錄生活，無論是一段自編的小調(diào)，還是一首簡單的歌詞，都是他們對世界最真摯的表達(dá)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">個人感悟：</p><p class="ql-block"> 真正的音樂教育，應(yīng)當(dāng)是一場“心靈的對話”。它始于技能，卻不止于技能。在課堂上，我們可以帶著孩子聆聽《茉莉花》的溫婉悠揚(yáng)，感受中華傳統(tǒng)文化的典雅韻味；可以一同沉浸在《命運(yùn)交響曲》的激昂澎湃，體會面對困境時的堅韌與力量；可以讓孩子們用稚嫩的嗓音哼唱童謠，用簡單的樂器敲擊快樂，在合作演奏中學(xué)會傾聽與包容，在音樂創(chuàng)作中釋放想象力與創(chuàng)造力。音樂教育的本質(zhì)，是通過聲音的藝術(shù)，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，讓善良的種子在旋律中萌芽，讓高尚的情操在樂聲中滋養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 讓我們跳出“教書”的局限，擁抱“育人”的初心。讓音樂課堂少一些功利，多一些純粹；少一些指令，多一些引導(dǎo)；少一些評判，多一些包容。讓每個孩子都能在音樂的陽光下，自由呼吸、快樂成長，讓美育的種子在旋律中生根發(fā)芽，讓音樂真正成為滋養(yǎng)心靈的永恒力量，照亮孩子們未來的人生之路。</p>