<p class="ql-block"> 11月7-9日，第十屆全國名班主任工作室聯(lián)盟學(xué)術(shù)年會暨全國優(yōu)秀班主任工作室創(chuàng)新實踐成果博覽會在杭州天元公學(xué)拉開帷幕，包頭市第四十九中學(xué)丁寶霞名班主任工作室主持人丁寶霞及成員孫芳、張永、高志永、魏佳恬、李皓璇等，赴會參與了這場班主任專業(yè)成長的盛宴。</p> <p class="ql-block"> 本次年會以“共建班主任大學(xué)、共享班主任智庫”為理念，設(shè)置了專家報告、微班會展示、德育研討、AI研修工作坊等多元環(huán)節(jié)。工作室成員沉浸式聆聽了《中小學(xué)AI心育的探索與創(chuàng)新》《解鎖新時代班主任核心素養(yǎng)》等前沿報告，現(xiàn)場觀摩了天元公學(xué)的微班會實踐課，還在“優(yōu)秀工作室主持人深度對話”環(huán)節(jié)，與全國同行交流了班級管理的痛點與經(jīng)驗。</p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)間隙，工作室成員圍坐分享心得：主持人丁寶霞感慨“AI賦能班級管理的思路，讓我意識到可以用數(shù)字化工具精準捕捉學(xué)生成長軌跡”；孫芳老師提到“微班會里‘小切口、深觸動’的設(shè)計，特別適合我們?nèi)粘０嗉壍掠穆涞亍?；高志永則表示“區(qū)域班主任隊伍共建的模式，給我們工作室后續(xù)的校際交流提供了新參考”，大家在交流中碰撞思路，把培訓(xùn)所學(xué)轉(zhuǎn)化為可落地的育人靈感。</p> <p class="ql-block">金句分享</p><p class="ql-block"> 福樓拜說：科學(xué)和藝術(shù)在山腳分手，又在山頂匯合！</p><p class="ql-block">學(xué)習(xí)心得</p><p class="ql-block"> 《在融合與深耕中探尋成長本質(zhì)》</p><p class="ql-block"> 福樓拜“科學(xué)與藝術(shù)于山腳分手、山頂匯合”的洞見，恰是立德樹人，最深刻的注腳——真正的成長從不是單一維度的突進，而是多元價值的交融與共生。</p><p class="ql-block"> 天元公學(xué)“本元+始元”的核心理念，如同為成長錨定了根基與方向：“本元”守住教育的本質(zhì)初心，“始元”開拓創(chuàng)新的無限可能。而“新六藝”與“政產(chǎn)學(xué)研咨用合一”的實踐路徑，正是將科學(xué)的嚴謹邏輯與藝術(shù)的創(chuàng)新思維相融合，打破了知識與應(yīng)用的壁壘，讓學(xué)習(xí)從單向輸入變?yōu)槎嗑S聯(lián)動。</p><p class="ql-block"> 從3-83歲老年大學(xué)的代際協(xié)同，到傳承陜北公學(xué)精神底色、對標(biāo)歐洲貴族學(xué)校標(biāo)準的辦學(xué)追求，更讓我看到教育的包容性與高標(biāo)準——它不分年齡、不限邊界，既扎根精神土壤，又仰望品質(zhì)高峰。尤其2022年入選教育部重點課題的“拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)和選拔培養(yǎng)機制”，印證了這種融合式、高標(biāo)準的教育理念，正是回應(yīng)時代需求的關(guān)鍵：唯有兼顧基礎(chǔ)與創(chuàng)新、跨界與深耕，才能讓個體在成長中既守得住本真，又接得住未來。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——孫芳11.7上午學(xué)習(xí)心得</p> <p class="ql-block"> 很榮幸參加第十屆全國名班主任工作室聯(lián)盟學(xué)術(shù)年會，聽了齊學(xué)紅教授《班級教育領(lǐng)導(dǎo)力 ：立德樹人背景下班主任核心素養(yǎng)》的講座 ，我了解到時代變遷中班級的樣態(tài) ：班級—— 班集體—— 共同體，人的生存樣態(tài)：無我—— 大我——共在，班級公共生活：有我的存在——屬我的存在——為我的存在。講座中有一句話令我印象深刻，“好的班集體是和諧、統(tǒng)一、現(xiàn)代、高效，但忽略了學(xué)生?！?lt;/p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> ——11月7日學(xué)習(xí)心得 魏佳恬</p> <p class="ql-block"> 金句：“教育要有溫度，德育要有厚度”。</p><p class="ql-block"> 第十屆全國名班主任工作室聯(lián)盟學(xué)術(shù)年會的學(xué)習(xí)，讓我對這句金句有了真切認知。馬智慧校長分享的“天元紅”德育體系，以“六藝樹人”為根基，展現(xiàn)了德育體系化構(gòu)建的厚度；齊學(xué)紅教授關(guān)于班級教育領(lǐng)導(dǎo)力的闡述，指明了班主任以素養(yǎng)賦能育人的溫度方向。兩位專家的分享，讓我深刻意識到德育工作需兼顧情感關(guān)懷與體系建設(shè)。作為德育工作者，我將借鑒先進經(jīng)驗，推動我校班主任隊伍提升核心素養(yǎng)，構(gòu)建有溫度、有厚度的德育生態(tài)，助力立德樹人落地生根。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> ——11月7日高志永學(xué)習(xí)心得</p> <p class="ql-block"> 我被天元公學(xué)的育人環(huán)境圈粉！智能教學(xué)+詩意校園！前沿教學(xué)手段+治愈系校園風(fēng)光，學(xué)習(xí)都成了種享受?走進天元公學(xué)才懂，好的教育是硬件與氛圍的雙向奔赴！</p><p class="ql-block"> 教室里，智能黑板、互動教學(xué)系統(tǒng)讓知識傳遞更高效靈動，前沿教育手段為學(xué)子們打開了探索世界的多元窗口；走出課堂，整潔的林蔭道、錯落有致的綠植景觀、充滿設(shè)計感的公共空間，讓校園處處皆是風(fēng)景。</p><p class="ql-block"> 在這里，學(xué)習(xí)不再是枯燥的灌輸，而是在現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的助力下、在優(yōu)美舒心的環(huán)境浸潤中，自然發(fā)生的成長與蛻變。這樣兼具實力與溫度的校園，無疑是滋養(yǎng)青春、孕育夢想的絕佳土壤，讓人滿心贊嘆！</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——校園環(huán)境參觀有感 孫芳</p> <p class="ql-block"> 金句：“做出專業(yè)性，活出使命感?！?lt;/p><p class="ql-block"> 秦望老師這句話道破了班主任專業(yè)發(fā)展的核心。與學(xué)科教師相比，班主任工作常被視為“人人能為”的事務(wù)性崗位，專業(yè)性未被充分認知，這直接影響了我們的職業(yè)尊嚴感和幸福感?！白龀鰧I(yè)性”是根本路徑，它要求我們不能僅憑經(jīng)驗慣性工作，而應(yīng)像秦老師團隊那樣，通過持續(xù)敘事、課題研究、系統(tǒng)閱讀（如阿莫納什維利）、成果凝練等方式，構(gòu)建屬于自己的班主任知識體系與方法論，用專業(yè)智慧解決育人難題?！盎畛鍪姑小眲t是價值引領(lǐng)，提醒我們這份工作超越謀生手段，是塑造生命、影響未來的崇高事業(yè)。我們應(yīng)在專業(yè)上不斷精進，體會工作的深層意義，點燃持續(xù)成長的內(nèi)驅(qū)力，將育人的使命融入日常，才能在成就學(xué)生的璀璨星河時，也點亮自己職業(yè)生命的恒久光芒。我將以此為目標(biāo)，用專業(yè)鑄就尊嚴，以使命點燃生命?！?1.7李浩璇</p> <p class="ql-block"> 金句分享:“在AI時代，班主任要在技術(shù)洪流中堅守人的溫度，于算法之外找到自身不可替代的存在感、價值觀與意義感?！?lt;/p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)心得:今天上午聆聽了南師大齊學(xué)紅教授的講座，深受觸動。這句話點明了班主任工作的本質(zhì)。教學(xué)知識或許可以被AI輔助，但對學(xué)生心靈的關(guān)懷、品格的塑造、價值觀的引領(lǐng)，以及那份基于情感和經(jīng)驗的“育人智慧”，是任何技術(shù)都無法取代的。在人工智能迅猛發(fā)展的今天，我們一度擔(dān)憂職業(yè)價值會被削弱。但齊教授為我們指明了方向：班主任工作的核心并非知識傳遞，而是“育人”。技術(shù)的冰冷與效率，恰恰反襯出我們工作的溫度與不可替代性。AI可以分析數(shù)據(jù)，但無法給予一個失落學(xué)生有溫度的擁抱；可以生成教案，但無法在班會課上與學(xué)生進行觸及心靈的對話。我們的存在感，源于與學(xué)生每一次真誠的互動；我們的價值觀，體現(xiàn)在對公平、正義、善良的堅守與傳遞；我們的意義感，則綻放在見證每一個生命個體健康成長的過程中。</p><p class="ql-block"> 未來，我們應(yīng)該更專注于做“AI做不到的事”，加強家校溝通的情感紐帶，關(guān)注學(xué)生的個性化成長與精神世界，在協(xié)同中善用技術(shù)，在超越中堅守育人初心。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——張永 11月7日學(xué)習(xí)心得</p> <p class="ql-block"> 參加第十屆全國名班主任工作室聯(lián)盟學(xué)術(shù)年會，我對班主任角色轉(zhuǎn)變有了深刻感悟。在全員導(dǎo)師制下，班主任從直接管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉壗逃餐w的締造者，從管理導(dǎo)向轉(zhuǎn)為育人導(dǎo)向，從孤軍奮戰(zhàn)到發(fā)揮班級教育領(lǐng)導(dǎo)力，從問題思維走向成長思維。這不僅是角色的轉(zhuǎn)變，更是教育理念的升華。班主任在管理班級和學(xué)生時，關(guān)注自身生命狀態(tài)也至關(guān)重要，教師幸福才能帶來學(xué)生幸福。這啟示我們，班主任要不斷提升組織協(xié)調(diào)、人際溝通、團隊建設(shè)等能力，以成長思維引領(lǐng)學(xué)生和自身共同成長，構(gòu)建充滿活力的班級教育生態(tài)。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——丁寶霞11.7上午學(xué)習(xí)心得</p>