<p class="ql-block"> 近日流感來勢洶洶，班里請假的孩子接連增多，單今天就有十一個。我也沒能幸免，頭痛、鼻塞伴著嗓子腫痛纏了一周，卻始終沒有請假——總想著教室里的孩子們，多一個人陪伴，他們也能多一分安心。</p> <p class="ql-block"> 其實我知道，不少來上課的孩子也揣著各樣不適，卻和我一樣咬牙堅持著。冬天雖寒，流感雖猛，但我們心里都憋著一股勁兒：絕不被它打倒。而這份堅持，就從用心上好每一堂課開始吧。</p> <p class="ql-block"> 我輕輕告訴孩子們：“老師知道你們和我一樣難受，特別心疼你們。上課回答問題聲音可以小一點，沒關(guān)系，但咱們認真聽的勁兒不能少呀。”話音剛落，一雙雙帶著倦意卻格外懂事的小腦袋，齊刷刷地點了點頭。</p> <p class="ql-block"> 今天要學(xué)《坐井觀天》，課堂沒有了往日的喧鬧歡騰，卻因這份“同病相憐”的堅持與體諒，多了幾分難得的溫情。課前孩子們親手準備的頭飾派上了大用場：男孩們戴上碧綠大氣的青蛙頭飾，女孩們頂著鵝黃精致的小鳥頭飾，一個個靈動又可愛，看得我心里軟乎乎的。</p> <p class="ql-block"> 我用盡量溫柔又帶些童趣的語氣開場：“小朋友們，今天咱們都變身呀——有的當井底的小青蛙，有的當飛過藍天的小鳥，來一場井口邊的奇妙對話好不好？”話音未落，孩子們立刻提起了精神，瞬間代入角色。</p> <p class="ql-block"> 隨著我引導(dǎo)三組對話層層推進，“小青蛙”們仰著小腦袋，認真地爭辯：“天不過井口那么大！”“小鳥”們則急著擺手，小聲卻堅定地反駁：“不對不對，天無邊無際，大得很呢！”一來一往的互動里，孩子們慢慢讀懂了：青蛙困在井底，所見有限；小鳥飛過山川湖海，眼界開闊。</p> <p class="ql-block"> 趁著孩子們的興致正濃，我順勢小結(jié)：“就像青蛙和小鳥，所處的環(huán)境不同，看到的世界也不一樣。咱們可不能做目光短淺的井底之蛙呀——既要‘讀萬卷書’，在課本里探索未知；也要‘行萬里路’，將來親身去感受世界的廣闊?！焙⒆觽兟牭酶裢庹J真，連連點頭，眼神里滿是對遠方與知識的向往。</p> <p class="ql-block"> 下課鈴響了，孩子們卻意猶未盡，拉著我也要加入他們的“角色扮演”。我一會兒彎腰扮“青蛙”，一會兒抬手學(xué)“小鳥”，還忙著給孩子們抓拍可愛瞬間，忙活下來，竟也忘了身體的不適，樂在其中。</p> <p class="ql-block"> 放學(xué)下樓時，孩子們還在津津樂道地聊那只“驕傲自大的小青蛙”，有個孩子突然說：“老師，這只青蛙就像《小狗的小房子》里的小狗，都有點自以為是呢！”我聽了滿心欣慰——孩子們能把所學(xué)知識遷移運用，這不正是課堂最美的收獲嗎？</p> <p class="ql-block"> 小小的頭飾，藏著大大的溫情。這節(jié)寧靜又美好的語文課，沒有喧囂，卻有默契；沒有熱烈，卻有感動。流感帶來了不適，卻讓我們在彼此體諒中，讀懂了堅持的意義，也讓知識在溫情里，悄悄扎下了根。</p>