<p class="ql-block ql-indent-1">想想，還是得留下一些文字，用以平復(fù)心緒，用以祭奠每一個(gè)時(shí)代必然呈現(xiàn)的特有本質(zhì)，以及在時(shí)代的變遷中，倔強(qiáng)著堅(jiān)挺的脊梁，沉默但可敬的靈魂。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">純屬偶遇，且朋友不太推薦，認(rèn)為是只肖一夜便可讀完的口水文。卻沒(méi)忍住，依久選擇京東次日達(dá)，找來(lái)一讀。一是剛啃完一本專(zhuān)業(yè)性、思想性極強(qiáng)的大部頭，需要小說(shuō)類(lèi)文本調(diào)適休息；二是看見(jiàn)書(shū)名，便有一種發(fā)自?xún)?nèi)心的向往。自小，便對(duì)藝術(shù)又一種莫名的喜歡，對(duì)藝術(shù)家更是五體投地的崇拜，奈何實(shí)在沒(méi)有所謂的“細(xì)胞”，于是總帶著一股子熱情，向身邊的藝術(shù)家們靠近，研讀美學(xué)著作，看展覽探博物館，想著總會(huì)提升那么一點(diǎn)點(diǎn)的對(duì)于美的感知力和展示力。作者說(shuō)：美的敵人不一定是丑，還有俗。是的，連同如饑似渴的讀書(shū)一樣，在與美的不斷的鏈接過(guò)程中“脫俗”，讓身體到靈魂，保持純粹和純凈，方是真實(shí)的目的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">完成閱讀時(shí)，窗外的霞光正從厚厚的云朵間生生地?cái)D出一抹蜜色，與秋末冬初的繽紛相呼應(yīng)，瞬間成就一幅大作，涼意竟也神奇地褪去幾分。想，如果自己可以是畫(huà)家該多好，這景，這色，儼然是《藝術(shù)家們》中畫(huà)家楚云天筆下那幅《夕照津門(mén)》般宏大，且足以讓自己，對(duì)這份慣常見(jiàn)到的景致涌出幾重觸景可生情、隨生意的豐富體驗(yàn)。馮驥才細(xì)膩的筆觸，將包含自己豐富人生履歷在內(nèi)的一群藝術(shù)家，在時(shí)代浪潮中的堅(jiān)守、掙扎、沉淪甚至消亡一一鋪展，那些關(guān)于色彩、線條、律動(dòng)、曠達(dá)的執(zhí)著，既讓我心生滾燙的崇拜，又泛起天賦缺席的落寞。</p><p class="ql-block ql-indent-1">藝術(shù)家們自然天生帶著可隨時(shí)隨處捕捉到美的觸角。楚云天為了畫(huà)下雪中老槐樹(shù)的風(fēng)骨，在寒風(fēng)中佇立兩小時(shí)，指尖凍僵仍緊攥畫(huà)筆；羅潛能用一幅幅油畫(huà)，讓一扇本不存在的窗口，有了表達(dá)，讓一個(gè)死氣沉沉的屋子，躍動(dòng)起生命形態(tài)。洛夫生而天賦不低但定力不足，易了然自帶仙風(fēng)道骨，高宇奇應(yīng)是作者著力刻畫(huà)的一個(gè)人物，用以呈現(xiàn)自己對(duì)于藝術(shù)理想主義與唯美主義的現(xiàn)實(shí)具象。不管作者安排他們以怎樣的方式收?qǐng)?，但他們?duì)美的敏感力、捕捉力與展現(xiàn)力，是我窮盡心力也難以觸及的境界。也曾效仿畫(huà)家去公園寫(xiě)生，可筆下的景致總是因粗糙、生硬少了生氣與靈動(dòng)；也曾嘗試用文字描摹晚霞，翻遍詞典也無(wú)法找到楚云天畫(huà)布上“像融化的琥珀”那般精準(zhǔn)又鮮活的表達(dá)。這種天賦與熱愛(ài)的錯(cuò)位，像一場(chǎng)溫柔的困局——分明能清晰感知到美在身邊流淌，卻始終握不住那把將其定格的鑰匙。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">馮驥才筆下的文字自帶韻律，寫(xiě)楚云天作畫(huà)時(shí)“油彩在畫(huà)布上炸開(kāi)，像春潮漫過(guò)凍土”，寫(xiě)偏愛(ài)的蘆花“這種毫無(wú)名氣，無(wú)人寵愛(ài)的野花，從入秋時(shí)節(jié)開(kāi)始，直到寒風(fēng)勁吹的初冬，一直頑強(qiáng)地彰顯著大地生命里無(wú)盡的溫柔”，寫(xiě)易了然的畫(huà)“墨由水洇，筆隨水變，形神俱在，實(shí)處偉岸俊拔，此處飄渺如夢(mèng)”。這種細(xì)膩、飛揚(yáng)又流暢的表達(dá)，讓我著迷不已。而用文字來(lái)表達(dá)，也成了自己固執(zhí)的，且唯一可與藝術(shù)保持對(duì)話的方式。我開(kāi)始在讀書(shū)感悟和教育日志中反復(fù)打磨字句，試圖用文字留住自己經(jīng)歷歲月打磨依然昂揚(yáng)的斗志以及漫步教育場(chǎng)景中，不時(shí)偶遇的美好瞬間。記錄一本本厚厚的書(shū)籍中，歷史的回音、四季的輪轉(zhuǎn)與人生的起伏；記錄課堂上學(xué)生突然亮起的眼神，描摹他們解出難題后舒展的眉頭。盡管我的文字遠(yuǎn)不及作家那般靈動(dòng)，卻在一次次書(shū)寫(xiě)中，觸摸到了，也呈現(xiàn)出了包含熱情與溫度的表達(dá)。這或許是上天賜予我的，于天賦之外，另一種與美相擁的方式。</p><p class="ql-block ql-indent-1">看完作品，再去關(guān)注馮驥才其人，發(fā)現(xiàn)他有一段關(guān)于教育的論述，深以為然。他說(shuō)：教育必須要解決一個(gè)人素質(zhì)的核心問(wèn)題，即人文精神。沒(méi)有人文精神的教育，是殘缺的、無(wú)靈魂的教育。任何知識(shí)，如果只有專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，沒(méi)有人類(lèi)高尚的追求目標(biāo)和文明準(zhǔn)則，非但不能造福社會(huì)，往往還會(huì)助紂為虐，化為災(zāi)難。反過(guò)來(lái)，自覺(jué)而良好的人文精神的教育，則可以促使一個(gè)人心清目遠(yuǎn)、心靈充實(shí)、情感豐富而健康。無(wú)數(shù)次表達(dá)并自始至終在默默的堅(jiān)守著：教育是農(nóng)業(yè)，需要一個(gè)緩慢的，有規(guī)律的，需要悉心澆灌、精心栽培的過(guò)程。于是，愿意為一個(gè)內(nèi)向?qū)W生的微小進(jìn)步耗費(fèi)數(shù)月心力；愿意在應(yīng)試壓力下，固執(zhí)地在校園中的留白區(qū)域創(chuàng)設(shè)出學(xué)生欣賞詩(shī)詞歌賦的意境；愿意在勞動(dòng)基地里，讓孩子在一片真實(shí)可觸摸的土地上，看見(jiàn)并守護(hù)作物生長(zhǎng)，同時(shí)享受到收獲的意趣；愿意將校園中的所有區(qū)域開(kāi)放給孩子，讓他們?cè)谡n間可以運(yùn)動(dòng)、放松、調(diào)適身心；愿意讓他們以3D設(shè)計(jì)師，程序員，甚至機(jī)械師、汽車(chē)駕駛員等等，各種身份的嘗試，開(kāi)啟人生的各種可能……這份耕耘或許笨拙，卻帶著本真的熱忱，就像藝術(shù)家守護(hù)畫(huà)布與作品，我，愿意種下，并精心守護(hù)，每個(gè)學(xué)生心中對(duì)美的感知、對(duì)生活的向往、對(duì)理想的追求。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">作者說(shuō)，這本書(shū)寫(xiě)的就是他那一代人的生命史，心靈史以及藝術(shù)追求史，同時(shí)也是一部寫(xiě)“一群內(nèi)心美且高貴的中國(guó)人”的書(shū)，還是一部講“美如何照亮生活”的書(shū)。讀罷，思緒久久無(wú)法平息，為身殉藝術(shù)的高宇奇而悲憫，為屈服于生活的羅潛而嘆息，更為一浪又一浪的洪流中，始終堅(jiān)守著發(fā)自?xún)?nèi)心的理想，拒絕虛偽的唯美，寧愿孤獨(dú)退場(chǎng)的楚云天而感嘆。于自己而言，終究無(wú)法成為藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)作者，但卻幸運(yùn)且幸福的，可以在教育的沃土中找到了屬于自己的“審美實(shí)踐”。那些對(duì)藝術(shù)的崇拜與向往，化作了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的動(dòng)力；那份求而不得的落寞，成了包容學(xué)生成長(zhǎng)節(jié)奏的溫柔。</p><p class="ql-block ql-indent-1">馮驥才說(shuō)：“藝術(shù)是生命的光?！庇谖叶?，教育便是讓這束光，照亮每個(gè)孩子的成長(zhǎng)之路——這或許是對(duì)于自己始終無(wú)法熄滅的藝術(shù)夢(mèng)想，最笨拙，也最堅(jiān)定的回應(yīng)。</p>