<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> ?。ü枢l(xiāng)系列之第116篇）</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 堂堂一位探花郎，竟會(huì)放下金殿榮光，一頭扎進(jìn)窮鄉(xiāng)僻壤教書，且始終執(zhí)“迷”不悟，你能想到嗎？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 楊鑣，字次黃，號(hào)遜峰，生于今江西省樟樹市臨江鎮(zhèn)。他的生卒年月雖未見明確記載，但他在這片土地上留下的文化足跡，恰似寒夜中的一盞孤燈，散發(fā)著溫暖而持久的光芒。清康熙辛酉年（1681），楊鑣以明經(jīng)之才赴京參加廷試。明經(jīng)，即精通儒家經(jīng)典，能夠熟練背誦并深刻解讀這些經(jīng)典著作之人。在科舉制度中，明經(jīng)科便是為選拔此類人才而設(shè)。憑借對(duì)儒家經(jīng)典的精深造詣和卓越學(xué)識(shí)，楊鑣在明經(jīng)科的嚴(yán)格考核中脫穎而出，最終在廷試中一鳴驚人，摘得探花桂冠。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 金殿傳臚，這一始于北宋、盛于明清的科舉盛事，是科舉體系中最為榮耀的環(huán)節(jié)。帝王親臨，當(dāng)眾唱名，新科進(jìn)士的名次昭告天下，這不僅是對(duì)士子的正名，更彰顯了王朝求賢若渴之心。那年傳臚禮成，同科進(jìn)士們紛紛忙于赴瓊林宴、謝恩、接受鄉(xiāng)鄰的追捧與祝賀，唯有楊鑣，卻在喧囂中匆匆收拾行囊，婉拒了所有的慶功邀約。有人勸他稍作歇息，好好享受探花的尊榮，他只是微笑著擺手：“中探花、穿錦衣、戴華簪，我何嘗不需要，但我更愿為那些無力讀書的孩子，鋪就一條識(shí)字明理之路?！闭f罷，他便踏上歸途，赴任新城（今江西黎川縣）訓(xùn)導(dǎo)一職，開啟了他的教育生涯。 </span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 訓(xùn)導(dǎo)，是明清府州縣學(xué)里的“教書官”，不算高位，卻肩扛著教化之責(zé)：既要監(jiān)督生員課業(yè)、維持學(xué)署秩序，教他們守規(guī)矩、完學(xué)業(yè)；也要傳揚(yáng)儒家倫理，教他們明是非、修品德；更要協(xié)助教諭（教諭是明清兩代設(shè)在府、州、縣學(xué)中的學(xué)官，相當(dāng)于今天的地方教育局長兼重點(diǎn)中學(xué)校長。）打理學(xué)署日常，讓一方學(xué)風(fēng)得以延續(xù)?？蓷铊s到新城學(xué)署的第一天，就被眼前的景象澆了冷水：書齋的窗戶破了洞，寒風(fēng)一灌，案上紙頁亂飛；書架上的典籍蒙著厚塵，像是久無人問津；幾個(gè)童生穿著露腳趾的草鞋，見了他就往柱子后躲，囁嚅著說交不起束脩——那是古代學(xué)子拜師的禮贈(zèng)，雖非重財(cái)，卻成了這些貧家孩子求學(xué)的攔路虎。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 楊鑣沒嘆一句苦，沒訴一聲難，第二天起就把日子過成了“陀螺轉(zhuǎn)”。天剛蒙蒙亮，別人還裹在被窩里避寒，他已揣著名冊(cè)挨家找缺席的生員，見著家里斷糧的，就把自己的米袋分一半留下；晌午剛領(lǐng)了廩膳銀，那本是官府給官員的膳食補(bǔ)貼，他轉(zhuǎn)身就托人去買筆墨紙硯；見著孩子拿樹枝在地上寫字，便把新筆新紙往人手里塞；到了夜里，全城的燈都滅得差不多了，學(xué)署的燭火卻總亮到深夜，他提著燭臺(tái)在齋堂里轉(zhuǎn)，哪個(gè)生員對(duì)著《春秋》皺眉頭，他就蹲下來，逐字逐句地講，直到對(duì)方眼里透出明白的光，才算作罷。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 生員，是通過童生試、踏入科舉門檻的初級(jí)士子，多是寒門子弟，心中充滿對(duì)未來的盼頭。有老吏見楊鑣天天熬得眼睛發(fā)紅，勸他：“您是探花出身，犯不著跟這些窮孩子較勁兒，訓(xùn)導(dǎo)的活兒，對(duì)付著過去就行?！睏铊s手里的朱筆沒停，在課卷上圈出一處妙句，抬頭道：“老哥，您看這些孩子，眼里的光多亮啊！我守這學(xué)署，不是為了‘訓(xùn)導(dǎo)’這個(gè)名頭，是為了不讓這束光，折在沒書讀、沒學(xué)上。”就這么熬了兩年，新城學(xué)署的書聲，從起初的稀稀拉拉，變成了整整齊齊，連周邊村里的孩子，都哭著鬧著要來找“楊先生”讀書。 </span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 后來?xiàng)铊s調(diào)任吉州府泰和縣訓(xùn)導(dǎo)，待學(xué)子更“實(shí)在”，也更“較真”。見著學(xué)子寫文章總套老句子，翻來覆去就幾句陳詞濫調(diào)，他氣得拿朱筆在卷上畫個(gè)大大的“活”字，拍著桌子跟弟子們說：“寫文章就像山間淌水，得活泛，得有自己的聲響！總照著別人的路子走，那不是寫文章，是抄句子，算不得自己的心思。” </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 得知不少學(xué)子考了多次仍未中，越考越?jīng)]底氣，他就自掏腰包設(shè)了“苦志箋”，不管是誰，只要考了三次仍不放棄，還肯沉下心讀書，就給百張紙、一塊墨。學(xué)子們拿到紙墨，都攥得緊緊的，私下里稱這是“楊公槳”，說有了這槳，再難渡的“讀書河”，也能穩(wěn)穩(wěn)劃過去。 </span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 泰和的冬天冷得鉆骨頭，楊鑣卻總愛夜里提盞燈，往城外的破廟跑。他知道，那是流浪孩童暫避風(fēng)寒的地方。有一回雪下得特別大，他踩著沒腳踝的雪往破廟走，一推門就看見個(gè)小童子，裹著破麻袋縮在草堆里，臉凍得發(fā)青，連哭的力氣都沒有。楊鑣趕緊把自己的棉袍脫下來裹住童子，彎腰將人背在背上，聲音放得極柔：“孩子別怕，跟先生回家，喝碗姜湯就暖和了?！? </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 背回學(xué)署，熬了姜湯喂童子喝下，才知孩子姓李，爹娘早逝，沒錢買書，只能在破廟里撿別人扔的舊書翻讀。楊鑣聽了沒說話，當(dāng)晚就坐在燈下，手抄《四書大全》。手指凍得發(fā)僵，就放在嘴邊呵口氣；墨水凍得凝住，就放在懷里焐一會(huì)兒，就這么寫了三天三夜，把厚厚的一本書抄完，遞給李某：“孩子，書是給心讀的，跟有沒有銀子沒關(guān)系。好好讀，將來有出息了，再幫更多像你這樣的孩子?！? </span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在泰和的十年里，經(jīng)他幫襯讀完書的貧士，沒一百也有八十，學(xué)署的生員比他剛來的時(shí)候多了兩倍還多，連深山里的人家，都愿意翻山越嶺把孩子送過來。鄉(xiāng)紳們見他功績顯著，要給他立碑記功，他卻擺著手拒絕：“別費(fèi)那銀子，不如多蓋兩間學(xué)舍、多添幾冊(cè)書，讓孩子們有地方讀、有書讀，比啥碑都強(qiáng)?！? </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 可偏是好人多磨難。楊鑣中年時(shí)，不幸患上癩疾（即麻風(fēng)?。?，眉毛頭發(fā)漸漸掉光，手指也蜷得伸不開，連握筆都費(fèi)勁。往日來往的僚友，見了他就繞著走；家里的童仆，也偷偷躲在門外，眼神里滿是嫌棄。楊鑣倒看得開，對(duì)著銅鏡摸了摸臉，跟身邊的弟子笑：“這身子是老天爺借我的，壞了就壞了；可我寫的文章、教的書，是自己攢下的，這東西壞不了，還能傳給你們。” </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 之后他就搬了張木榻放在書案旁，左手撐著下巴穩(wěn)住身子，右手攥著筆，仍在批點(diǎn)《史記》。有時(shí)候疼得額頭上冒冷汗，就大聲念《離騷》泄痛；疼得厲害了，血滴在紙上，他也不擦，還在旁邊寫行小字：“這不過是我墨池里的一滴，以后有人見了，別笑我這紙臟就行?！? </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 再后來，妻子病逝，唯一的兒子也夭折了，學(xué)署里就剩他一個(gè)人，灶臺(tái)上的鍋都生了銹，可書架上的書，仍擺得整整齊齊，一塵不染。學(xué)使來巡查，推開門見著這光景，紅了眼眶嘆氣：“楊先生，您這哪是當(dāng)官的住處，分明是真正教書人的地方啊！”說著就要給他找個(gè)仆役照顧起居，楊鑣卻搖了搖頭：“我這一輩子都交給學(xué)署和孩子們了，不能再連累別人?！泵吭骂I(lǐng)了廩膳銀，他依舊分作兩半，一半給貧士買米買紙，一半留著買最便宜的菜，就著咸菜吃飯，日子過得清苦，卻從無怨言。 </span></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 等到油盡燈枯之時(shí)，楊鑣把弟子們都叫到榻前，從枕頭底下摸出一摞手稿，那是他畢生心血寫就的《遜峰雜說》。手已抖得厲害，他仍一點(diǎn)點(diǎn)把稿子封好，輕聲跟弟子們說：“這東西，幫不了你們考功名，卻是我這輩子教書、做人的累積，就像寒夜里的一點(diǎn)燈，你們好好傳著，別丟了?！痹拕傉f完，窗外的風(fēng)就吹滅了燭火，月亮探進(jìn)來，給榻前鋪了層淡淡的白，像給這位老先生蓋了層薄毯。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 第二天弟子們?cè)賮頃r(shí)，見筆還擱在硯臺(tái)上，墨汁尚未干透，楊鑣靠著榻，臉上凝固著笑，已然沒了氣息，享年五十九歲。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 如今泰和的志書上，記載楊鑣的文字不過寥寥數(shù)語，可有鄉(xiāng)下老人，能指著一處老房子說：“那就是‘探花塾’，楊先生以前就在這兒教書。”塾前還有口井，是楊先生當(dāng)年親手鑿的，井水涼絲絲的沁人心脾。老人們還說，每到半夜，路過井邊，總能聽見井底傳來書聲，忽高忽低，像極了楊先生在給孩子們講課。風(fēng)一吹，那書聲就散成點(diǎn)點(diǎn)微光，飄向四方，那都是楊先生用一輩子的真心，為寒士們采擷的光。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">文末背景注釋：</span></p><p class="ql-block">1. 金殿傳臚：“臚”意為“傳告”，儀式核心場地多為故宮太和殿，流程中會(huì)按狀元、榜眼、探花的順序依次唱名，且需保證聲音傳遍殿內(nèi)外，新科進(jìn)士則按名次跪拜應(yīng)答，堪稱古代“科舉版最高規(guī)格頒獎(jiǎng)典禮”。</p><p class="ql-block">2. 新城訓(xùn)導(dǎo)/泰和訓(xùn)導(dǎo)：“訓(xùn)導(dǎo)”是明清時(shí)期府、州、縣學(xué)中的固定官員，品級(jí)雖低（多為從八品），但職責(zé)核心聚焦教育，主要協(xié)助地方學(xué)官教授生員（古代經(jīng)過選拔的“讀書人”）、監(jiān)督學(xué)業(yè)進(jìn)度，相當(dāng)于當(dāng)時(shí)基層學(xué)校的“教學(xué)督導(dǎo)+核心主講”，專門為培育地方基礎(chǔ)人才服務(wù)。</p><p class="ql-block">3. 明經(jīng)：明清科舉體系中“明經(jīng)科”的核心選拔標(biāo)準(zhǔn)，特指能熟練背誦儒家經(jīng)典，且能結(jié)合經(jīng)義進(jìn)行深度解讀、闡釋的人才，區(qū)別于側(cè)重策論、詩賦的“進(jìn)士科”，是古代選拔“儒學(xué)專業(yè)型人才”的重要途徑。</p><p class="ql-block">4. 束脩：古代學(xué)子拜師時(shí)的禮贈(zèng)，最初多為十條干肉，后逐漸演變?yōu)樨?cái)物、禮品等，雖非重金，但對(duì)寒門子弟而言，仍可能成為求學(xué)的阻礙。</p><p class="ql-block">5. 廩膳銀：明清時(shí)期官府發(fā)放給官員、生員的膳食補(bǔ)貼，主要用于保障基本飲食需求，楊鑣將其挪用為學(xué)子購置學(xué)習(xí)用品，可見其對(duì)教育的投入。</p>