<p class="ql-block"> 初冬的傍晚，霜色未褪，天光幽冥，一陣陣?yán)滹L(fēng)不時(shí)的卷起枝頭的黃葉，與緊閉的窗戶(hù)輕輕觸碰，發(fā)出清越的沙沙聲響。我坐在屋內(nèi)一角的窗下，一杯濃茶在前，一本新書(shū)在手。眼前的這部著作書(shū)名淺顯直白，書(shū)名就叫《兒童繞口令》，由遠(yuǎn)方出版社刊行。封面素凈，設(shè)計(jì)靈動(dòng)，裝幀精美，圖文并茂。篇章翻過(guò)，墨香猶存。細(xì)細(xì)品讀間，仿佛有童聲從字里行間躍出，清亮如鈴，回蕩在寂靜的屋宇之中。</p> <p class="ql-block"> 該書(shū)出自一位退休老教師之手，名字叫白繼英，內(nèi)蒙古呼和浩特市和林格爾縣本土人士，執(zhí)教四十年，筆耕二十載，是一位把一生都獻(xiàn)給講臺(tái)與文字的人。對(duì)我而言，與白繼英老師從相遇相識(shí)到相知相惜已近四十年，無(wú)論從才華還是人品上看，都堪稱(chēng)是我的良師益友。初識(shí)白老師，那還是在上世紀(jì)的八十年代，當(dāng)時(shí)的我正在縣一中讀高中，四個(gè)平行班的英語(yǔ)由兩位白老師任課，其一是白彥老師，另一個(gè)就是白繼英老師。白繼英老師雖然沒(méi)有直接給我上過(guò)課，但是他的形象已然在那時(shí)候就印刻在我的心中。高大挺拔的身材，一絲不茍的背頭，永遠(yuǎn)干凈整潔的裝束……如果再拿上一把紅油紙傘，簡(jiǎn)直就是一幅《毛澤東去安源》的油畫(huà)。雖然不知道其學(xué)歷和閱歷，但那時(shí)的我總覺(jué)得這就是青年先鋒的標(biāo)配。當(dāng)我從師專(zhuān)畢業(yè)分配到鄉(xiāng)下教書(shū)時(shí)，聞聽(tīng)得白老師已經(jīng)是學(xué)校團(tuán)委書(shū)記，教學(xué)工作兩不誤，其個(gè)人才華已初露頭角，辦社團(tuán)，創(chuàng)校刊，搞義演，各項(xiàng)活動(dòng)都做得風(fēng)生水起，頗得師生贊譽(yù)。多年后我重回一中任教，此時(shí)的白繼英老師業(yè)已調(diào)往縣二小充實(shí)小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍。彈丸小城，時(shí)常看到白老師騎著一輛“永久”牌二八大杠自行車(chē)穿行在學(xué)校與住家的往返途中，風(fēng)雨無(wú)阻，苦樂(lè)自當(dāng)。四十年教學(xué)生涯，他送走了一批又一批孩子，也把自己的青春、心血與理想，悄悄種進(jìn)了那些稚嫩的心田。而在這漫長(zhǎng)的歲月里，他并未將自己囿于課本與作業(yè)之間，而是以一顆不倦的藝術(shù)之心，涉足音樂(lè)、歌詞創(chuàng)作與詩(shī)歌散文等寫(xiě)作。他曾為學(xué)校的孩子們寫(xiě)過(guò)兒歌《野炊樂(lè)》、童謠《我愛(ài)春天到》，也曾為和林格爾芍藥節(jié)寫(xiě)過(guò)歌曲《故鄉(xiāng)的芍藥花》《和林格爾塞外天堂》；曾創(chuàng)作歌曲《心向草原》，榮獲內(nèi)蒙古自治區(qū)、呼和浩特市兩級(jí)宣傳部精神文明建設(shè)“五個(gè)一工程”優(yōu)秀獎(jiǎng)，曾創(chuàng)作詩(shī)歌《孩子啊，你可知道》，參加沿黃九省（區(qū)）“掃黃打非·護(hù)苗”詩(shī)歌大賽并榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；扶貧攻堅(jiān)中，歌曲《渾河灣的笑聲》獲得呼市文聯(lián)村歌大賽三等獎(jiǎng)；抗擊疫情間，創(chuàng)作過(guò)諸如《一片丹心獻(xiàn)給黨》《武漢， 我們來(lái)了》等大量熱情謳歌白衣戰(zhàn)士逆行而上的相關(guān)歌詞和詩(shī)歌，被和林格爾縣委宣傳部授予“和林格爾縣新冠肺炎疫情防控工作優(yōu)秀宣傳員”的光榮稱(chēng)號(hào)……近二十年來(lái)，先后創(chuàng)作詩(shī)詞300多首，歌詞60多首（絕大部分已譜曲），其散文短詩(shī)散見(jiàn)于地方文藝刊物以及各級(jí)文藝公眾號(hào)平臺(tái)?，F(xiàn)在的白繼英老師年已七旬，早已退休，卻未曾真正停筆，而是以更加飽滿(mǎn)的熱情不斷地活躍在創(chuàng)作、演出、調(diào)研和座談的陣地上，以更加矍鑠的精神繼續(xù)騎行著那輛“永久”牌自行車(chē)奔走在每一個(gè)晨曦夕陽(yáng)下。如今，白老師已是和林格爾縣作協(xié)理事、音協(xié)顧問(wèn)，呼市作協(xié)會(huì)員、音協(xié)會(huì)員，內(nèi)蒙古音樂(lè)家協(xié)會(huì)會(huì)員、音樂(lè)文學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員，中國(guó)音樂(lè)文學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員、中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)音樂(lè)著作權(quán)協(xié)會(huì)會(huì)員。</p> <p class="ql-block"> 作為縣市作協(xié)會(huì)員，白繼英老師每每談及自己的創(chuàng)作經(jīng)歷，都自謙是半路出家，未有高人指點(diǎn)，未經(jīng)名師指教，全憑一份熱愛(ài)，全仗七分磨礪。所以，不論是縣市文聯(lián)舉辦的名家講座還是文藝座談，他都是逢場(chǎng)必到，認(rèn)真聆聽(tīng)，仔細(xì)記錄，深度請(qǐng)教。記得大概是在三年前吧，市文聯(lián)秘書(shū)長(zhǎng)魏愛(ài)萍曾在作協(xié)會(huì)員群里發(fā)布了關(guān)于兒童文學(xué)題材的創(chuàng)作公告，和林縣作協(xié)為此還專(zhuān)門(mén)組織會(huì)員舉行了一次專(zhuān)題研討會(huì)。會(huì)上有人提議編一本適合本地兒童閱讀的鄉(xiāng)土語(yǔ)言讀物，眾人議論紛紛，但多持觀望態(tài)度。唯有白繼英老師默默記下筆記，會(huì)后主動(dòng)請(qǐng)纓：“作為學(xué)校關(guān)工委一員，就讓我來(lái)試試吧，哪怕只編十首，也能讓娃娃們念一念?！碑?dāng)時(shí)我并未在意，以為不過(guò)是退休老人的一時(shí)熱情。誰(shuí)知三年之后的今天，真見(jiàn)他抱著一摞還散發(fā)著油墨清香的新作為我們簽名贈(zèng)書(shū)。那一刻，我忽然明白：所謂熱愛(ài)，不是喧囂的宣言，而是靜默的堅(jiān)持。后據(jù)縣作協(xié)主席王禹介紹，才知白繼英老師每日清晨五點(diǎn)即起，鍛煉完畢，茶余飯后，即刻開(kāi)始寫(xiě)作。家中書(shū)桌老舊，抽屜里塞滿(mǎn)泛黃的稿紙，有的寫(xiě)著歌詞，有的寫(xiě)著詩(shī)歌，還有一本厚厚的筆記本，記錄著他平日聽(tīng)到的童言稚語(yǔ)。他常說(shuō)：“孩子的話(huà)最真，也最有味。一句‘月亮走我也走’，比多少華麗辭藻都動(dòng)人?！彼麑?xiě)繞口令，從不閉門(mén)造車(chē)，常去幼兒園、小學(xué)門(mén)口聽(tīng)孩子們說(shuō)話(huà)，甚至蹲在操場(chǎng)邊看他們跳皮筋、丟沙包，捕捉那些鮮活的語(yǔ)言碎片。正因如此，他的作品才沒(méi)有匠氣，沒(méi)有說(shuō)教，只有撲面而來(lái)的生活氣息與童心童趣。積水成淵，厚積薄發(fā)，《兒童繞口令》正是這樣一位退休老教師晚年心血的凝結(jié)。</p><p class="ql-block"> 輕啟書(shū)頁(yè)墨香凝，字句如泉潤(rùn)心庭。乍看之下，《兒童繞口令》不過(guò)是一本供孩童嬉戲誦讀的小書(shū)，實(shí)則內(nèi)藏乾坤。全書(shū)共19萬(wàn)字，收錄繞口令258則，內(nèi)容從“動(dòng)物樂(lè)園”到“四季風(fēng)物”，從“生活趣談”到“智慧游戲”，條理清晰，編排精巧，并配有趣味插圖和生動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)，增加了趣味性和互動(dòng)性，是一部適合兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的游戲化練習(xí)冊(cè)，能夠幫助兒童提高口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言興趣和自信心。每一則繞口令皆由作者原創(chuàng)，語(yǔ)言活潑，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口，仿佛山間溪水奔流跳躍，叮咚成曲。更令人稱(chēng)道的是，這些繞口令并非僅為“繞”而“繞”，它們?cè)谌の吨?，兼具藝術(shù)性與思想性。譬如《老杜和老顧》一則中：“老顧的兔啃了老杜的樹(shù)，老杜追打老顧的兔，老顧不讓老杜追打他的兔……老顧怨樹(shù)不怨兔，老杜怨兔不怨樹(shù)?！北砻媸且艄?jié)的重復(fù)與對(duì)抗，實(shí)則暗含一種執(zhí)拗的堅(jiān)持，像極了人生中那些看似無(wú)解卻必須面對(duì)的矛盾。再如《瓶碰盆》：“梁上系著繩，繩上拴著瓶，瓶下放著盆，繩斷落下瓶，瓶落砸到盆，呯呯頻乒乓，不知是瓶瓶砸破了盆，還是盆盆碰碎了瓶。”荒誕不經(jīng)，卻在荒誕中透出幽默與智慧，讓孩子在笑聲中學(xué)會(huì)分辨音調(diào)與語(yǔ)義的微妙差異。書(shū)中更有許多作品融入了鄉(xiāng)土氣息與生活哲理。如《姑姑剪紙》中“姑姑剪紙剪老虎，虎頭虎腦虎威武”，不僅描繪出北方農(nóng)家傳統(tǒng)年俗的生活圖景，還通過(guò)“虎眼圓睜”與“虎嘯山林”的傳神動(dòng)態(tài)，傳遞出勞動(dòng)之美與喜慶之氣。又如《八哥學(xué)話(huà)》中“甲說(shuō)琵琶乙說(shuō)爸，丙說(shuō)爸爸彈琵琶”，既符合兒童視角的擬人化表達(dá)，又飽含天真爛漫的詩(shī)意。這些繞口令，既是語(yǔ)言的游戲，也是生活的剪影，更是心靈的啟蒙。</p><p class="ql-block"> 教育性在本書(shū)中體現(xiàn)得尤為深刻。白繼英老師深諳兒童心理，知道孩子們對(duì)枯燥的知識(shí)往往敬而遠(yuǎn)之，但對(duì)節(jié)奏感強(qiáng)、富有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言卻興趣盎然。于是，他巧妙地將普通話(huà)發(fā)音訓(xùn)練、詞匯積累、邏輯思維乃至道德引導(dǎo)，統(tǒng)統(tǒng)編織進(jìn)這些看似簡(jiǎn)單的句子中。比如《小士和小史》中“小士買(mǎi)了四斤四兩西紅柿，花了十四塊四毛四；小史買(mǎi)了十四斤四兩華萊士，要花四十四塊四毛四”，不僅是對(duì)平翹舌音的精準(zhǔn)練習(xí)，更教會(huì)孩子嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)；而《老楊養(yǎng)羊》中“羊跑門(mén)外去吃秧，羊吃秧苗秧遭殃，老楊育秧全泡湯”，則在音韻游戲中暗含因果關(guān)系與行為后果的警示。</p> <p class="ql-block"> 《兒童繞口令》出版后，白繼英老師不惜自掏腰包，特意組織了一場(chǎng)茶話(huà)會(huì)，邀請(qǐng)了縣關(guān)工委、剪紙學(xué)會(huì)、融媒體、音協(xié)、作協(xié)以及教育界的部分同仁共話(huà)新作。起初，有人不解：繞口令也能出書(shū)？豈非小兒科？可當(dāng)人們真正翻開(kāi)這本書(shū)，才發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏的匠心與深情。大家一致認(rèn)為，《兒童繞口令》的出版發(fā)行，恰如一把鑰匙，打開(kāi)了方言保護(hù)與兒童母語(yǔ)教育的結(jié)合這扇被忽視已久的大門(mén)，并建議該書(shū)可列為縣圖書(shū)館“本土優(yōu)秀少兒讀物推薦書(shū)目”，幼兒園及小學(xué)可將其納入課后誦讀材料，甚至可以有音樂(lè)老師嘗試為其配樂(lè)，改編成校園情景朗誦劇。一位青年詩(shī)人讀后感慨：“我們總在追逐宏大的敘事，卻忘了最基礎(chǔ)的語(yǔ)言訓(xùn)練才是文化傳承的根脈。白老師的繞口令，看似輕巧，實(shí)則承載著漢語(yǔ)的音律之美與思維之趣。”另一位退休語(yǔ)文教師則說(shuō)：“這本書(shū)讓我想起自己年輕時(shí)教拼音的情景。那時(shí)沒(méi)有這么多教具，全靠一張嘴、一支粉筆。如今有了這樣的書(shū)，孩子們學(xué)得開(kāi)心，老師教得輕松?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 的確，白繼英老師的作品之所以能產(chǎn)生共鳴，不僅在于其內(nèi)容本身的質(zhì)量，更在于他代表了一種久違的精神——那種不求聞達(dá)、甘于寂寞、默默耕耘的文化堅(jiān)守。在這個(gè)追求流量與速成的時(shí)代，他更像一棵不老松，根扎在鄉(xiāng)土深處，枝葉卻向著陽(yáng)光伸展。他不爭(zhēng)不搶?zhuān)瑓s以最樸素的方式，完成了最深遠(yuǎn)的播種。</p><p class="ql-block"> 我常常想，一本書(shū)的價(jià)值，究竟該如何衡量？是看它賣(mài)了多少冊(cè)？得了什么獎(jiǎng)？還是看它是否真正走進(jìn)了人心，尤其是走進(jìn)了孩子的心？ 《兒童繞口令》或許不會(huì)成為暢銷(xiāo)榜上的常客，但它一定會(huì)被某些家庭珍藏，在某個(gè)冬夜，由母親輕聲念給孩子聽(tīng)；它一定會(huì)被某些老師帶進(jìn)課堂，成為孩子們課間爭(zhēng)相傳誦的游戲；它也一定會(huì)被某些研究者注意到，作為一份珍貴的民間語(yǔ)言樣本，進(jìn)入更廣闊的視野。而這一切，正是白繼英老師所期待的。他從不曾說(shuō)過(guò)“我要留名青史”之類(lèi)的話(huà)，他只說(shuō)：“只要還有一個(gè)孩子愿意念我的句子，我就沒(méi)白寫(xiě)?！?lt;/p><p class="ql-block"> 老舊的臺(tái)燈下，昏黃的燈光恰似初春的暖陽(yáng)，柔和地灑在書(shū)頁(yè)上，映出淡淡的金暈。我合上書(shū)，輕輕撫摸封面，仿佛觸摸到了一位長(zhǎng)者的溫情。這位七旬老人，用一生的光陰，詮釋了什么是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。他沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，卻以四十年講臺(tái)的堅(jiān)守、二十載筆耕的執(zhí)著，完成了一場(chǎng)靜默而偉大的文化傳遞。</p><p class="ql-block"> 我愿這本書(shū)如蒲公英的種子，隨風(fēng)飄散，在更多的土地上生根發(fā)芽；愿那些清脆的童聲，穿越街巷與田野，喚醒人們對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)與敬畏；愿更多的人懂得，真正的藝術(shù)，不必高懸于殿堂之上，它可以藏在一串繞口令里，藏在一聲笑聲中，藏在一個(gè)老人溫厚的目光里。</p><p class="ql-block"> 而對(duì)于白繼英先生，我唯有深深祝福，愿他身體康泰，筆力長(zhǎng)?。辉杆奈淖秩绱合懔魈什幌?，滋養(yǎng)一代又一代純真的心靈；愿他在夕陽(yáng)晚照中，仍能聽(tīng)見(jiàn)那些自己親手播下的聲音，在時(shí)光的山谷里，久久回響。</p><p class="ql-block"> 這世界需要熱鬧的吶喊，也需要安靜的書(shū)寫(xiě)。而白繼英老師，正是那盞在角落里靜靜燃燒的燈，不耀眼，卻溫暖；不張揚(yáng)，卻恒久。</p><p class="ql-block"> 有詩(shī)為贊：</p><p class="ql-block"> 新書(shū)入手樂(lè)難禁，墨韻盈香惠我心。</p><p class="ql-block"> 展卷溫醇逢友醉，翻篇錦繡待君吟。</p><p class="ql-block"> 童聲漫繞春情暖，稚語(yǔ)爭(zhēng)傳妙趣深。</p><p class="ql-block"> 日暮誰(shuí)言榆景晚？猶存丹魄育桃林。</p>