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內(nèi)卷之外：文憑、技能與孩子成長(zhǎng)的理性選擇 ——讀“本升專(zhuān)”現(xiàn)象有感

國(guó)歌

這個(gè)視頻發(fā)人深省： <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">內(nèi)卷之外：文憑、技能與孩子成長(zhǎng)的理性選擇</b></p><p class="ql-block"> ——讀“本升專(zhuān)”現(xiàn)象有感</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">近日，光明日?qǐng)?bào)報(bào)道的“本升專(zhuān)”現(xiàn)象引發(fā)熱議：鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校將本科畢業(yè)生納入招生范圍，這場(chǎng)看似“逆向”的教育選擇，像一把鑰匙，打開(kāi)了人們對(duì)“學(xué)歷與能力”的深度思考。讀罷相關(guān)材料，我最深的感觸是：教育的價(jià)值從不應(yīng)被“虛名文憑”綁架，唯有錨定“實(shí)際技能”與“成長(zhǎng)規(guī)律”，才能真正回歸育人本質(zhì)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">“本升專(zhuān)”的興起，狠狠擊碎了“學(xué)歷越高越好”的固有迷思。過(guò)去，學(xué)歷常被視作單向攀升的階梯，本科文憑更被默認(rèn)為通往體面工作的“萬(wàn)能鑰匙”。但這些選擇回爐專(zhuān)科的本科生，卻用行動(dòng)顛覆了這種認(rèn)知：他們并非退而求其次，而是帶著本科階段的理論積淀，主動(dòng)到專(zhuān)科課堂打磨鐵路、制造等領(lǐng)域的實(shí)操本領(lǐng)。用“理論+技術(shù)”的雙重武裝破解“有文憑無(wú)能力”的就業(yè)困局，這背后是對(duì)“學(xué)以致用”的清醒追求。這讓我意識(shí)到，教育不是追逐虛名的競(jìng)賽，而是提升實(shí)用能力的修行。與其手握光鮮文憑卻在崗位上手足無(wú)措，不如主動(dòng)補(bǔ)全技能短板，成為市場(chǎng)真正需要的“實(shí)干型人才”。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">家庭在教育選擇中“尊重成長(zhǎng)規(guī)律”的態(tài)度，同樣令人深思?，F(xiàn)實(shí)中，不少家庭陷入“內(nèi)卷”：孩子才上小學(xué)就“超前學(xué)”高年級(jí)課程，周末被六七個(gè)輔導(dǎo)班排滿(mǎn)，這種常態(tài)讓孩子滿(mǎn)是“不學(xué)就跟不上”的焦慮。但腦科學(xué)研究明確指出，孩子負(fù)責(zé)情緒管理的前額葉皮質(zhì)，要到25歲左右才能完全發(fā)育成熟，過(guò)度的學(xué)習(xí)壓力只會(huì)阻礙大腦正常發(fā)育。而那些覺(jué)醒的家長(zhǎng)，漸漸不逼孩子超前刷題、轉(zhuǎn)而培養(yǎng)專(zhuān)注習(xí)慣的家長(zhǎng)，正是用行動(dòng)踐行對(duì)成長(zhǎng)規(guī)律的敬畏。這提醒我們：教育不是盲目跟風(fēng)“雞娃”，而是要結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)條件、孩子的興趣與天賦理性定位。若孩子擅長(zhǎng)動(dòng)手，職業(yè)教育的技能賽道或許比擠學(xué)術(shù)“獨(dú)木橋”更合適；若孩子熱愛(ài)鉆研，再側(cè)重學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)也不遲。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">最讓我們警醒的是，內(nèi)卷對(duì)孩子心理健康的嚴(yán)重摧殘。身邊不乏這樣的例子：有些孩子被逼迫“死讀書(shū)”，短期內(nèi)成績(jī)名列前茅，卻因長(zhǎng)期高壓出現(xiàn)厭學(xué)情緒，甚至患上焦慮癥、抑郁癥，最終淪為“高分低能”的受害者。內(nèi)卷將孩子困在“只能贏不能輸”的單一評(píng)價(jià)體系里，讓他們眼里只剩分?jǐn)?shù)，沒(méi)了對(duì)生活的熱愛(ài)；心里只剩焦慮，沒(méi)了探索世界的好奇心。這與教育部“增加運(yùn)動(dòng)時(shí)間、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)”的政策初衷形成鮮明對(duì)比。政策想要守護(hù)的“身上有汗、眼里有光”的活力，恰恰是內(nèi)卷正在摧毀的東西。當(dāng)孩子失去這份活力與熱愛(ài)，即便拿到虛名文憑，也可能在未來(lái)的挫折中一蹶不振。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">讀完這些資訊，我愈發(fā)堅(jiān)信：教育的本質(zhì)，是讓每個(gè)孩子在適合自己的節(jié)奏里成長(zhǎng)。無(wú)論是“本升專(zhuān)”對(duì)實(shí)用技能的追求，還是家庭對(duì)成長(zhǎng)規(guī)律的尊重，或是政策對(duì)孩子身心健康的守護(hù)，都在指向同一個(gè)方向——擺脫學(xué)歷崇拜與內(nèi)卷焦慮，讓教育向“實(shí)干”俯身，向“人”本身俯身。唯有如此，才能培養(yǎng)出既擁有過(guò)硬能力，又懷揣陽(yáng)光心態(tài)的人，這才是教育最該守護(hù)的核心價(jià)值。</p>