<p class="ql-block"> 潛心教研勤探索，扎根教學(xué)促提升。為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師之間的溝通、學(xué)習(xí)與合作，切實(shí)打造扎實(shí)高效的常態(tài)化課堂，共同探討新課標(biāo)理念下提高課堂效益的新思路和新方法，構(gòu)建有深度的課堂。10月23日，博美鎮(zhèn)紅下小學(xué)開展了一場(chǎng)扎實(shí)而精彩的語(yǔ)文教研活動(dòng)——一年級(jí)林茂鎮(zhèn)老師執(zhí)教的《田家四季歌》</p> 集智備課：錨定課標(biāo)，精雕細(xì)節(jié) <p class="ql-block"> 公開課籌備階段，語(yǔ)文組老師們圍坐研討，緊扣低年級(jí)“識(shí)字寫字是核心任務(wù)”的課標(biāo)要求，錨定《田家四季歌》的課型特質(zhì)：既要扎實(shí)完成“15個(gè)生字認(rèn)讀、5個(gè)詞語(yǔ)書寫”的工具性目標(biāo)，又要在朗讀中滲透農(nóng)耕文化的人文感知。</p> <p class="ql-block"> 從“如何讓識(shí)字脫離機(jī)械記憶”到“如何讓農(nóng)事表述具象化”，老師們?nèi)翰呷毫Γ呵枚ā凹右患幼R(shí)字法”（如“禾+子=季”“口+蟲=雖”）的具體呈現(xiàn)方式，設(shè)計(jì)“農(nóng)事忙”的生活聯(lián)想環(huán)節(jié)，細(xì)化“分小節(jié)朗讀”的節(jié)奏指導(dǎo)……每一個(gè)環(huán)節(jié)都以“學(xué)生立場(chǎng)”為原點(diǎn)，反復(fù)打磨適配低年級(jí)學(xué)情的學(xué)習(xí)支架。</p> 課堂展課：情境為脈，識(shí)字生趣 <p class="ql-block"> 林老師的課堂，以“你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？”的暖場(chǎng)提問輕啟序幕，將學(xué)生的生活體驗(yàn)與“田家四季”的課文情境自然串聯(lián)，讓識(shí)字與朗讀在鮮活的語(yǔ)境中落地——</p><p class="ql-block"> 整堂課以“識(shí)字寫字”為錨點(diǎn)，鋪陳出層次分明的識(shí)字路徑：從“借助拼音自讀圈字”的自主感知，到“開火車讀、去拼音讀”的鞏固強(qiáng)化，再到“同桌互讀糾錯(cuò)”的互助檢驗(yàn)，讓生字認(rèn)讀在互動(dòng)中扎實(shí)落地；“加一加”“字理拆分”等識(shí)字法的運(yùn)用，更讓抽象字形變得直觀可感，契合低年級(jí)“在語(yǔ)境中識(shí)字”的認(rèn)知規(guī)律。</p><p class="ql-block"> 書寫指導(dǎo)環(huán)節(jié)，林老師聚焦“戴、事”等易錯(cuò)字，結(jié)合田字格強(qiáng)調(diào)“斜鉤舒展”“豎鉤居中”等關(guān)鍵筆畫，既教寫法，更授方法。</p> <p class="ql-block"> 面對(duì)“農(nóng)事忙”“戴月光”等抽象表述，林老師以“生活聯(lián)想+插圖輔助”搭建理解支架：“‘戴月光’就是月光輕輕落在農(nóng)民伯伯的肩頭，他們從清晨忙到夜晚”——寥寥數(shù)語(yǔ)，既讓文字具象為畫面，更讓學(xué)生悄然觸摸到農(nóng)事的辛勞，人文情感如春雨般自然浸潤(rùn)。</p><p class="ql-block"> 朗讀指導(dǎo)則緊扣四季特質(zhì)：讀“麥苗兒/多嫩，桑葉兒/正肥”時(shí)放緩語(yǔ)速，讀出春日的柔緩；讀“采桑養(yǎng)蠶又插秧”時(shí)加快節(jié)奏，讀出夏日的忙碌——讓朗讀不僅是文字的傳遞，更是情感的共鳴。</p> 評(píng)課研討：亮點(diǎn)共賞，灼見共融 <p class="ql-block"> 課后的評(píng)課環(huán)節(jié)，老師們圍坐交流，既有對(duì)課堂亮點(diǎn)的真誠(chéng)肯定，亦有對(duì)優(yōu)化方向的深度探討。</p> 教研回響：以研促教，向美而行 <p class="ql-block"> 一堂《田家四季歌》，是集體智慧的凝練，是課堂實(shí)踐的探索，更是教研成長(zhǎng)的縮影。它讓我們看到：低年級(jí)識(shí)字課，既能在“識(shí)字寫字”中夯實(shí)基礎(chǔ)，亦能在“情境感知”中傳遞溫度，更能在“文化浸潤(rùn)”中承載厚度。</p><p class="ql-block"> 深耕教研路，同心向遠(yuǎn)行。愿我們以每一次教研為階，在“教—研—思”的閉環(huán)中，讓課堂生長(zhǎng)出更多生動(dòng)與深刻，讓語(yǔ)文的工具性與人文性，在低年級(jí)的課堂上雙向綻放。</p> <p class="ql-block">撰稿：章瑤冰</p><p class="ql-block">審稿：章瑤冰</p>