<p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">“是誰弄折了我的小胳膊”案件調(diào)解</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 現(xiàn)在的孩子營養(yǎng)好，家長又善于慣養(yǎng)，能量足，一刻也不消停。這不，昨天，我班的小杰與臨班低年級的小濤又鬧矛盾了。小杰狀告小濤：“弄壞”了他的胳膊，要他負(fù)責(zé)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 作為班主任，每遇糾紛，我有三問，一問自己心中有沒有方案。故而，我沒有急于發(fā)言，只是靜靜地聽著、觀察著小杰的一舉一動—— 從他閃爍的目光中，我似乎讀出了幾分破綻；從他言不由衷的語氣中，也品味出幾分不純潔的動機。我注意到: 小杰早操時就低垂著一只胳膊。通過調(diào)查，我還發(fā)現(xiàn):小杰昨天下午打籃球摔了一跤，他的同學(xué)說他感到胳膊疼。我準(zhǔn)備好了這些一手資料，還找到了一些“目擊證人”，弄清楚了事實真相，讓醫(yī)生檢查，小杰胳膊沒有什么大礙，我及時保存了所有證據(jù)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> </b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 二問自己有沒有弄清事情原委。緊接著，我又分別到兩個班調(diào)查，深入了解杰與濤的恩恩怨怨。從多數(shù)人口中得到信息：小杰平時說話隨口不隨心，曾經(jīng)當(dāng)面說小濤的壞話，小濤反唇相譏，小杰仗著自己年級高、個子大，先下了手。沒曾想——低年級的小濤力大壯實，小杰沒有占到半點便宜，他就另辟蹊徑——告狀。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 隨后，我把小杰請到辦公室，讓他把事實真相一五一十地說出來。我提前準(zhǔn)備了錄音，并對小杰查驗了一番：先讓他抬抬受傷的胳膊，再握握我的手指，他受傷的胳臂很有力量——他胳膊好著呢。我趁機做了視頻錄制。</b></p> <p class="ql-block"> 三問自己善后功課是否做足。我給小杰做了一些心里疏導(dǎo)：鼓勵他說真話，做真人，獎了兩顆糖，讓他注意休息。同時，叫來了小濤，讓他說說該怎樣正確處理矛盾，并給小杰賠禮道歉,雙方充分進(jìn)行了情感溝通。</p><p class="ql-block"> 后面一節(jié)是體育課，小杰開始打籃球了，我也隨機拍了幾張照片。</p><p class="ql-block"> 因為我做足了功課， 就不用擔(dān)心富有“黏人”(碰瓷)經(jīng)驗的小杰爺爺奶奶的胡攪蠻纏了。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 果然，第二天下午，小杰爺爺就到學(xué)校門口來吆吆喝喝， 說是要找小濤算賬——打了他孫子，小杰胳膊疼，要學(xué)校給個說法。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 準(zhǔn)備充足的我，親切地把小杰爺爺請到辦公室，倒了一杯熱水，然后不慌不忙地把相關(guān)證據(jù)，一個個呈現(xiàn)在他的面前。當(dāng)他看到孩子胳膊活動自如，聽到孩子訴說的真相，臉上的烏云漸漸散去，沉默無語了。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 課間，我讓和和美美的兩個孩子站在他的面前，秀了秀友誼，那位橫披著外衣的老大爺，也就沒什么話可說的了。 </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 這樣，一個跨年級班的理賠風(fēng)波就此平息了。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 我想，這正如張校長所說：友愛是校園里不可或缺的陽光和雨露，友誼的風(fēng)帆起航，需要班主任做好適度調(diào)控。</b></p>