<p class="ql-block">“半路”進(jìn)入“關(guān)注學(xué)業(yè)困境生與'隱形學(xué)生'的成長(zhǎng)支持”的直播間，這個(gè)主題瞬間擊中了我最近的困惑。作為一名初中班主任，班級(jí)管理似乎進(jìn)入了瓶頸期，急需新的思路。</p><p class="ql-block">雖然直播間分享的多是小學(xué)階段的經(jīng)驗(yàn)，不能直接套用，但老師們的真知灼見仍給了我很大啟發(fā)。特別是關(guān)于"隱形學(xué)生"的討論，讓我開始反思自己的管理盲區(qū)。</p><p class="ql-block">我所帶的普通班情況特殊：學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，行為習(xí)慣欠佳，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值也不高。在日常管理中，我過于關(guān)注學(xué)困生，卻忽視了優(yōu)等生的提升和"隱形學(xué)生"的存在。尤其讓我困擾的是，這學(xué)期優(yōu)等生整體狀態(tài)低迷，如何重新激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情成為亟待解決的難題。</p><p class="ql-block">為了全面掌握每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，我嘗試了一個(gè)看似傳統(tǒng)卻行之有效的方法：要求全體學(xué)生每周利用課余時(shí)間找我背誦一篇語文課文。作為體育老師出身的班主任，這個(gè)做法或許有些出人意料，但效果顯著。通過一對(duì)一的背誦交流，我不僅能及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更能給予個(gè)性化的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。</p><p class="ql-block">對(duì)于平時(shí)容易被忽視的"隱形學(xué)生"，這種固定交流讓他們感受到老師的關(guān)注；對(duì)學(xué)困生，我會(huì)適當(dāng)降低要求，幫助他們建立自信；而優(yōu)等生也能在這個(gè)過程中獲得針對(duì)性的指導(dǎo)。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，這種雙向互動(dòng)不僅拉近了師生距離，更讓班級(jí)管理煥發(fā)出新的活力。</p><p class="ql-block">鶴山區(qū)中山學(xué)校——王凈凈</p>