<p class="ql-block">為深化小學語文課堂教學改革，提升教師專業(yè)能力，天寶學區(qū)于10月16日上午舉辦了以“聚焦核心素養(yǎng)，打造高效課堂”為主題的語文優(yōu)質(zhì)課比賽。學區(qū)骨干教師組成評委團，對4位參賽教師的課堂進行全面點評指導，活動成效顯著。</p> <p class="ql-block">本次比賽涵蓋文言文、散文、記敘文等多種文體，4位教師精心設(shè)計，呈現(xiàn)了風格迥異的精彩課堂：</p><p class="ql-block">邱倩倩老師的《楊氏之子》：通過分角色朗讀、文言字詞辨析，帶學生感受文言文的語言魅力，培養(yǎng)文言語感。</p> <p class="ql-block">夏慶靜老師的《文言文二則》：以古今對比結(jié)合歷史背景的方式解讀文本，助力學生理解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，落實文化傳承目標。</p> <p class="ql-block">張亞楠老師的《大自然的聲音》：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過聆聽音頻、想象畫面、仿寫段落等活動，激發(fā)學生感官體驗與寫作興趣。</p> <p class="ql-block">田鑫汝老師的《慈母情深》：以情感為主線，品味關(guān)鍵詞句、分享生活體驗，引導學生感悟母愛偉大，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。</p> <p class="ql-block">本次比賽的課堂呈現(xiàn)出諸多亮眼表現(xiàn)：核心素養(yǎng)導向明確：教師緊扣課程標準，將“語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解”四大核心素養(yǎng)融入教學，針對性極強。教學方法靈活多樣：情境教學、合作探究、小組討論等方法靈活運用，調(diào)動學生積極性，營造出生動活潑的課堂氛圍，凸顯學生主體地位。文本解讀深入精準：教師對教材解讀細致，抓準重點難點，設(shè)計層層遞進的教學環(huán)節(jié)，引導學生由淺入深理解文本，提升語文能力。習慣培養(yǎng)融入細節(jié)：課堂中注重培養(yǎng)學生認真傾聽、規(guī)范書寫、積極發(fā)言等良好習慣，將習慣養(yǎng)成與教學有機結(jié)合，助力學生綜合素質(zhì)提升。</p> <p class="ql-block">活動中也暴露出一些待改進之處：</p><p class="ql-block">1. 部分小組合作學習缺乏有效組織引導，存在形式化傾向，學生參與度和探究深度有待提升。</p><p class="ql-block">2. 個別教師對課堂生成性資源的捕捉與利用能力不足，未能及時回應學生個性化問題，課堂靈活性、實效性需加強。</p><p class="ql-block">3. 教學評價方式較單一，以教師評價為主，學生自評、互評比重不足，評價的激勵作用未充分發(fā)揮。</p> <p class="ql-block">針對不足，提出以下改進方向：針對不同文體、內(nèi)容設(shè)計針對性活動，強化小組合作的實效性，明確探究任務，確保學生深度參與。提升課堂調(diào)控能力，強化生成性資源捕捉意識，完善教學預設(shè)，靈活調(diào)整策略，滿足學生個性化學習需求。豐富教學評價方式，構(gòu)建多元化評價體系，增加學生自評、互評環(huán)節(jié)，注重評價的激勵性與指導性，促進學生主動反思。開展常態(tài)化研討，以本次比賽為契機，組織集體備課、磨課、經(jīng)驗分享，推動學區(qū)語文教學質(zhì)量整體提升。</p> <p class="ql-block">本次優(yōu)質(zhì)課比賽為教師搭建了展示與交流的平臺。未來，天寶學區(qū)將繼續(xù)聚焦課堂改革，深耕教學方法，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)和綜合能力奠定堅實基礎(chǔ)，推動學區(qū)教育教學工作再上新臺階！</p>