（隨拍164篇）非遺山東琴書進(jìn)校園（二）

市攝協(xié) 劉蘭璽

教室里的陽光斜斜地灑進(jìn)來，照在那位穿紅色傳統(tǒng)服飾的仝秀芬老師身上，像給她的身影鍍了一層暖金。她手里拿著山東琴書的伴奏樂器——揚琴，正輕輕拆解著部件，一邊講解一邊示范。學(xué)生們圍成半圈，藍(lán)布校服整齊劃一，眼睛卻都亮得像星星。有人微微前傾身子，生怕漏掉一個細(xì)節(jié)；有人悄悄掏出筆記本，低頭記下“琴弓的角度要低，手腕得松”這樣的口訣。投影屏上浮動著琴書的曲譜與歷史淵源，字跡清晰，像一條條通往過去的線索。我能感受到那種安靜中的熱切——不是熱鬧的興奮，而是心靈被某種古老聲音輕輕叩擊時的震顫。 琴聲忽然響起，是揚琴清亮的音色，像山澗泉水叮咚流過石縫。仝老師指尖翻飛，每一個音符都穩(wěn)穩(wěn)落在節(jié)拍上，仿佛她的手與琴早已融為一體。旁邊的男藝人拉起二胡，低沉的弦音緩緩?fù)凶P琴的旋律，像是黃河岸邊吹過的風(fēng)，帶著泥土的氣息和歲月的回響。學(xué)生們不再說話，連呼吸都放輕了。這一刻，教室不再是教室，而成了鄉(xiāng)間戲臺、茶館書場，那些曾經(jīng)只在課本里讀到的“非遺”二字，忽然有了溫度、有了呼吸。原來山東琴書不是博物館里的標(biāo)本，它是活的，是能走進(jìn)耳朵、住進(jìn)心里的聲音。 他老師開始手把手教一個學(xué)生調(diào)音，手指輕輕撥動琴弦，一邊說：“咱們山東琴書講究‘字正腔圓，情真意切’，光會彈不行，得懂詞里的故事?！焙⒆觽冚喠髟囎啵械纳鷿?，有的竟已有幾分韻味。一個戴眼鏡的男孩反復(fù)練習(xí)同一小節(jié)，直到老師點頭微笑，他才紅著臉坐下。有人低聲哼唱起剛學(xué)的幾句唱詞：“清風(fēng)明月照山川，古道長亭送故人……”雖不熟練，卻透著認(rèn)真。這哪里是簡單的音樂課？分明是一場文化的傳遞，像一粒種子，落在年輕的心田里，只待春風(fēng)吹過，便會悄然發(fā)芽。 課程結(jié)束時，大家站在一起合影。墻上的獎狀寫著“校園文化傳承先進(jìn)集體”，時鐘指針停在十一點整，仿佛連時間也愿意為這一刻駐足。學(xué)生們笑著比出“V”字手勢，眼里有光，那是屬于青春的自信，也是對傳統(tǒng)文化由衷的認(rèn)同。仝老師站在中間，紅衣如火，像一團(tuán)不滅的薪傳之焰?？扉T按下的一瞬，我知道，這張照片記錄的不只是笑容，更是一種延續(xù)——當(dāng)古老的琴書遇上年輕的校園，當(dāng)非遺走進(jìn)日常課堂，傳承便不再是沉重的使命，而成了自然而然的喜歡與熱愛。非遺從來不是遙不可及的遺產(chǎn)，它就藏在這一堂課、一聲琴、一句唱詞里。當(dāng)孩子們愿意停下腳步，聽一段老故事，學(xué)一段舊曲調(diào)，那便是文化最真實的回響。山東琴書進(jìn)校園，不只是“送戲上門”，更是讓傳統(tǒng)在新一代的生命里重新生長。而我們所要做的，不過是打開那扇門，讓風(fēng)進(jìn)來，讓聲音傳開，讓心與心，在旋律中悄然相連。