<p class="ql-block"> 一場(chǎng)班級(jí)風(fēng)波里的接納與成長(zhǎng)</p><p class="ql-block"> 安溜中學(xué) 吳健</p><p class="ql-block"> 在青春的校園里，每一個(gè)孩子的心靈都是一方需要悉心耕耘的園地，偶爾會(huì)有雜草叢生，偶爾會(huì)有陰霾籠罩，但只要有溫暖的陽(yáng)光和耐心的澆灌，總能重?zé)ㄉ鷻C(jī)。印孟柳、韓子柳、徐佳之間的故事，便是這樣一段在班主任老師的努力下，從隔閡走向接納，從陰霾走向暖陽(yáng)的故事。</p><p class="ql-block">陰霾初現(xiàn)：五元錢引發(fā)的風(fēng)波</p><p class="ql-block"> 那是春日里一個(gè)尋常的周一，徐佳卻沒(méi)來(lái)上學(xué)。當(dāng)班主任張迎生老師正準(zhǔn)備了解情況時(shí)，班里卻暗流涌動(dòng)。不久后，消息傳來(lái)：徐佳的五元錢不見了，而矛頭指向了她的同桌——印孟柳。因?yàn)閮扇耸峭溃n間只有印孟柳靠近過(guò)徐佳的書桌，所以大家下意識(shí)把懷疑的目光投向了她。</p><p class="ql-block"> 印孟柳是個(gè)性格有些內(nèi)向的女孩，平時(shí)話不多，喜歡安靜地待在自己的小世界里。面對(duì)指責(zé)，她漲紅了臉，支支吾吾說(shuō)不出完整的話。可事情并未就此停歇，韓子柳也卷入其中。更糟糕的是，網(wǎng)絡(luò)成了這場(chǎng)風(fēng)波的“放大器”。印孟柳、韓子柳和幾個(gè)女生在網(wǎng)上發(fā)布了不當(dāng)言論，字里行間充滿了互相攻擊的內(nèi)容。同時(shí)，班內(nèi)一些女同學(xué)開始孤立印孟柳：不和她說(shuō)話，不和她玩，甚至不和她一起吃飯。</p><p class="ql-block"> 原本就內(nèi)向的印孟柳，一下子被推到了孤立無(wú)援的境地。她的世界仿佛瞬間被灰色籠罩，上課不敢抬頭，下課獨(dú)自坐在座位上，眼神里滿是迷茫和恐懼。她開始變得更加沉默，甚至常常在課堂上走神，作業(yè)也變得潦草起來(lái)。漸漸地，她開始萌生了輟學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)的念頭，她覺得這個(gè)班級(jí)再也沒(méi)有她的容身之處了。</p><p class="ql-block"> 轉(zhuǎn)機(jī)：張老師的兩次家訪</p><p class="ql-block"> 張老師敏銳地察覺到了印孟柳的變化和班級(jí)里的異常氛圍。當(dāng)他了解到事情的來(lái)龍去脈后，深知問(wèn)題的嚴(yán)重性。他沒(méi)有急于批評(píng)任何一個(gè)學(xué)生，而是先把目光投向了最需要幫助的印孟柳。</p><p class="ql-block"> 為了把印孟柳從輟學(xué)的邊緣拉回來(lái)，張老師決定親自去她家家訪。第一次家訪，印孟柳的父母滿是焦慮和無(wú)奈。他們告訴張老師，孩子回家后就把自己關(guān)在房間里，不吃不喝，一直哭，說(shuō)什么也不愿意再去學(xué)校了。張老師耐心地傾聽著，然后詳細(xì)地向家長(zhǎng)介紹了學(xué)校里的情況，也表達(dá)了自己不會(huì)放棄印孟柳的決心。他告訴印孟柳的父母：“孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折，我們要做的是幫她跨過(guò)這道坎，而不是讓她逃避?！?lt;/p><p class="ql-block"> 第一次家訪后，張老師又進(jìn)行了第二次家訪。這次，他帶上韓子柳和張珂珂，印孟柳一看同學(xué)來(lái)了，她的話多了起來(lái)，眼神里的光也漸漸有了一絲松動(dòng)。張老師趁熱打鐵，告訴她：“學(xué)校的大門永遠(yuǎn)為你敞開，老師和同學(xué)們都在等你回來(lái)?！?lt;/p><p class="ql-block"> 在張老師兩次家訪的真誠(chéng)溝通和不懈努力下，印孟柳終于點(diǎn)頭同意回到學(xué)校。</p><p class="ql-block">暖陽(yáng)回歸：一場(chǎng)特殊的歡迎儀式</p><p class="ql-block"> 印孟柳回來(lái)的那天，班主任張老師特意組織了一場(chǎng)特殊的歡迎儀式。他沒(méi)有在全班面前過(guò)多提及之前的風(fēng)波，而是用一種溫暖的方式，化解了所有的隔閡。</p><p class="ql-block"> “同學(xué)們，今天我們班來(lái)了一位特別的客人，她就是我們的同學(xué)印孟柳。這段時(shí)間，她因?yàn)橐恍┦虑闀簳r(shí)離開了我們，但現(xiàn)在，她回來(lái)了?！睆埨蠋煹穆曇魷睾投辛α?，“我們常說(shuō)，班級(jí)是一個(gè)大家庭，家人之間難免會(huì)有誤會(huì)，會(huì)有摩擦，但家人之間最珍貴的是包容和愛。今天，就讓我們用最真誠(chéng)的方式，歡迎印孟柳回家。”</p><p class="ql-block"> 接著，張老師提議：“請(qǐng)全班所有的女同學(xué)，依次走到印孟柳面前，給她一個(gè)握手或者一個(gè)擁抱，告訴她，我們歡迎你回來(lái)?！?lt;/p><p class="ql-block"> 第一個(gè)走上前的是韓子柳。她的臉有些紅，走到印孟柳面前，猶豫了一下，然后伸出手，輕輕地握了握印孟柳的手，小聲地說(shuō)：“對(duì)不起，印孟柳，之前是我不對(duì)，你能回來(lái)真好?！庇∶狭粗?，眼神里閃過(guò)一絲驚訝，然后輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭。</p><p class="ql-block"> 接下來(lái)，一個(gè)又一個(gè)女生走上前，有的給了印孟柳一個(gè)淺淺的擁抱，有的緊緊握了握她的手，嘴里說(shuō)著“歡迎回來(lái)”“我們一起玩”。每一次接觸，每一句話語(yǔ)，都像一縷縷暖陽(yáng)，驅(qū)散了印孟柳心中的陰霾。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)最后一個(gè)女生擁抱完她時(shí)，印孟柳的眼眶紅了，她對(duì)著全班同學(xué)，露出了久違的、燦爛的笑臉。那笑容，像雨后的彩虹，純粹而明亮。</p><p class="ql-block"> 后續(xù)：在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)包容</p><p class="ql-block"> 從那天起，班級(jí)里的氛圍發(fā)生了明顯的變化。韓子柳不再帶頭孤立同學(xué)，她學(xué)會(huì)了在遇到問(wèn)題時(shí)先冷靜思考，而不是盲目指責(zé)。她還主動(dòng)找到印孟柳，和她一起完成小組作業(yè)，課間也會(huì)和她聊聊天。</p><p class="ql-block"> 印孟柳也變得開朗了許多，她開始主動(dòng)和同學(xué)交流，積極參加班級(jí)活動(dòng)。在一次班級(jí)演講比賽中，她還勇敢地站上講臺(tái)，分享了自己這段時(shí)間的感悟：“我曾經(jīng)以為被孤立是世界上最可怕的事，但老師和同學(xué)們的溫暖讓我知道，犯錯(cuò)不可怕，只要我們?cè)敢飧恼?，愿意去理解和包容，就一定能被這個(gè)集體重新接納……”</p><p class="ql-block"> 張老師看著這一切，欣慰地笑了。他知道，這場(chǎng)關(guān)于接納與成長(zhǎng)的教育故事，沒(méi)有驚天動(dòng)地的情節(jié)，卻在潛移默化中，讓每個(gè)孩子都學(xué)會(huì)了如何面對(duì)沖突，如何理解包容。</p><p class="ql-block"> 在青春的校園里，這樣的故事或許很平凡，但它卻像一顆投入湖面的石子，在每個(gè)孩子的心中漾起了關(guān)于成長(zhǎng)、關(guān)于愛的漣漪。而作為教育者，最大的幸福，莫過(guò)于見證這些漣漪慢慢擴(kuò)散，最終匯聚成孩子們心中溫暖的海洋，讓他們?cè)谖磥?lái)的人生道路上，也能帶著這份溫暖，去理解他人，去擁抱世界。</p>