<p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">《列那狐的故事》是法國季諾夫人的作品，故事生動地展現(xiàn)了中世紀(jì)封建社會中各種力量的尖銳對立及其之間錯綜復(fù)雜的斗爭。列那狐是個小貴族，其階級本性決定了它對下必然欺侮和迫害弱小者，而在統(tǒng)治階級內(nèi)部，它為了保存和發(fā)展自己，又必須巧施計謀，與狼、熊等大權(quán)貴進(jìn)行斗爭。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">五年級的孩子處于判斷能力與獨立意識形成的特殊時期，閱讀此書可以幫孩子們樹立一個客觀公正的評價理念，知道“好”與“壞”在特定背景下的評價標(biāo)準(zhǔn)。加之本書故事情節(jié)豐富，語言生動，心理活動描寫出神入化，人物形象刻畫唯妙唯肖，對孩子的日常寫作具有一定的借鑒作用，因此，我們選擇在該年級開展師生共讀活動。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">專心閱讀的姿態(tài)是最美的，你看林陳煌、林筱婷、陳佳燁等同學(xué)早已沉浸在故事的海洋里，當(dāng)鏡頭對準(zhǔn)他們時其實他們是全然不知的。每每此時，我總不忍心靠近，生怕打擾了孩子專注的閱讀。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">“不動筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”。高年級的閱讀主要還是提倡默讀的方式，在閱讀中養(yǎng)成邊讀邊記的良好習(xí)慣。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">一行行字跡工整的讀書摘抄記錄下孩子們閱讀的痕跡，“窺一斑而知全豹”從摘抄的好詞好句中我們再次感受到了該書語言上極大的感染力，同時也看到了一部分孩子們閱讀時的用心和良好的閱讀習(xí)慣，其中離不開語文郭老師不厭其煩、日復(fù)一日良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">閱讀課上，我們也努力創(chuàng)設(shè)條件讓孩子們有上臺展示的機(jī)會，一來調(diào)動孩子閱讀的積極性；二來讓孩子從小養(yǎng)成愛表達(dá)、樂分享的良好習(xí)慣。你聽！這位帥氣又大方的林舒旸同學(xué)的分享瞬間將小伙伴們的注意力集中起來了。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">經(jīng)過近兩個月的時間，孩子們基本上完成了整本書的閱讀。為了更好地了解孩子的閱讀情況，結(jié)合該書配套自測題的相關(guān)內(nèi)容，我們開展了一次閱讀自測。自測結(jié)果顯示孩子們在閱讀上還存在著一些不容忽視的問題，比如：一部分孩子閱讀時“走馬觀花”，只流于表面的閱讀；有的孩子閱讀方法不當(dāng)，未能將快速閱讀與精讀有效結(jié)合等。問題的暴露不是一件壞事，它將促進(jìn)老師在今后的閱讀指導(dǎo)中不斷改進(jìn)教法，推動課外閱讀的有效開展。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">推進(jìn)課外閱讀的初衷是提高孩子的語文綜合素養(yǎng)、豐富語言積累、拓展知識面，不管哪種形式的閱讀都是為此服務(wù)的。在閱讀方法的引導(dǎo)、閱讀交流形式的豐富及閱讀書籍的選擇上其實我們要做的還有很多很多，“摸著石頭過河”，勇于在試錯中糾偏，是每一個實驗者或者說閱讀引導(dǎo)者需要有的勇氣和情懷。</span></p>