<p class="ql-block"> 秋高氣爽，丹桂飄香。2025年9月13日上午，涇州書院第2期讀書會在涇川縣東街社區(qū)圓滿舉行。本次活動以“學中式教育，做智慧父母”為主題，旨在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承國學經(jīng)典智慧，通過家校社三位一體協(xié)同育人模式，助力家長實現(xiàn)“幸福做人、智慧教子”。</p> <p class="ql-block"> 活動由平?jīng)隼砉ぶ械葘I(yè)學校趙晶老師主持，涵蓋經(jīng)典誦讀、共讀分享、視頻學習、交流討論等七個環(huán)節(jié)，以“理論學習—實踐分享—問題破解”的邏輯鏈，構建沉浸式學習場景。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>一、經(jīng)典誦讀：金句啟智，典籍潤心</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>1.誦讀金句：從哲理共鳴中錨定教育初心</b></p> <p class="ql-block"> 與會人員齊聲誦讀閆合作老師的經(jīng)典智慧金句。如“世界不是我們創(chuàng)造的，但自己世界的好壞是由自己創(chuàng)造的””“有了覺力，知識就會變成能力”等，以富含思辨的文字點燃了大家對中式教育智慧的探索熱情，營造出濃厚的學習氛圍。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>2.共讀經(jīng)典：從《老子》智慧中汲取“抱一”力量</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">在樊宏越、呂存艷、王瑩學長領讀下，全體共讀《跟〈老子〉學教育》中“少得多惑的抱一智慧”章節(jié)，從“多則惑”的古老哲思中探尋現(xiàn)代教育的簡化之道。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>二、學員分享：理論照進生活，頓悟引領踐行</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>1. 王欣：積累破繭解焦慮，減法生活尋從容</b></p> <p class="ql-block"> 王欣：我學習中式教育兩個月了，前一段時間幾乎沒什么感悟，但這兩周突然感悟噴涌而出，才發(fā)現(xiàn)是積累帶來的突破。最打動我的是用理論指導實踐，比如閆老師對“教”和“育”的解讀，讓我明白了教育是長期反復的過程，需要耐心呵護，這樣我在教育孩子時焦慮少了很多。</p><p class="ql-block ql-indent-1">最近我又發(fā)現(xiàn)，我還可以帶著問題回歸理論，基于問題在理論指導下找尋方法解決問題。比如，我發(fā)現(xiàn)我最近容易內(nèi)耗，于是我?guī)е榫w問題去反思，發(fā)現(xiàn)是因為開學后既要工作又要照顧三個孩子，從早上五點半忙到晚上，生活失去掌控感和有序感，從而變得焦慮。正好這周學了“少得多惑的抱一智慧”，我決定主動做減法——物質(zhì)上極簡主義，減少非必要消費；信息上主動篩選，定時看手機；任務上排序抓重點；社交上減少無效交往。這讓我重新找到平靜，行動更高效，生活也更輕盈。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>2. 張雅妮：抱一思維去貪欲，簡素生活得幸福。</b></p> <p class="ql-block"> 張雅妮：本周學習“少得多惑的抱一智慧”對我啟發(fā)很大。我們總習慣忽視自己擁有的，卻羨慕別人——羨慕別人住豪宅開豪車，卻忽略自家普通住宅里的歡聲笑語、電動車穿梭的自由、粗茶淡飯的健康、小縣城的安穩(wěn)與松弛。老子講“多則惑”，欲望越多，人越焦慮。幸福不是一直做加法，而是做減法，減去多余欲望和無謂煩惱。拿學習來說，我常羨慕別人口才好、能力強、孩子教育得好，但自己卻三心二意，今天學演講明天學寫作，結果都是淺嘗輒止?！氨б弧敝腔劢虝乙劢垢?、精簡欲望，專注真正重要的事，才能守住內(nèi)心的安穩(wěn)，踏實成長。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>3.樊宏越：刷視頻偶得經(jīng)典啟蒙 悟書香共筑成長階梯</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">樊宏越：上周六下午，無意間刷到手機群里趙銀娟學長發(fā)的小視頻——那是楊金慧學長主持孔子教學法的開場白。一家人看完，兩個孩子居然說：“媽媽，我們知道‘為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平’出自張載的‘橫渠四句’?！? </p><p class="ql-block ql-indent-1">聽到孩子精準說出知識點，我又驚喜又欣慰，立即為他們豎起大拇指。我們達成共識：唯有書香能致遠。 隨后我們聊到：一個人的學識決定認知，認知決定思維高度，思維高度決定人生格局，格局決定人生境界，境界最終勾勒出人生軌跡。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 那一刻，孩子們笑了，我也笑了，他們有這樣的覺力悟力，我很欣慰，中式教育就這樣如和風細雨般浸潤了我們的家庭生活，孩子們在成長！我也在成長！</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>三、引領分享：個體成長筑基，平臺共建聚力</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>趙銀娟：共探教育智慧，同筑書香平臺</b></p> <p class="ql-block"> 趙銀娟：首先感謝大家來參加讀書會，為讀書會注入了活力與智慧。剛才，王欣、張雅妮、樊宏越的發(fā)言都很精彩，彰顯了大家在中式教育滋養(yǎng)下，變得越來越有智慧。上周我主持第1期，本想用智能工具高效生成PPT，結果反復調(diào)整內(nèi)容浪費了時間，導致遲到。這讓我深刻體會到：做事必須分清主次，優(yōu)先處理緊急且重要的事務，要踐行“少得多惑的抱一智慧”，保持專心專注，讓生活井然有序。第2天，我列出當天要做的所有任務，一件一件專注做，果然有條不紊。 </p><p class="ql-block"> 剛才共讀環(huán)節(jié)提到“思維”，它包括點思維、線思維、面思維、體思維、宙思維、念思維。比如我以前脾氣急、做事強勢，學習中式教育后變得柔軟了。開學和家人因瑣事發(fā)生沖突，我后來想：“我是學傳統(tǒng)文化的人，不該計較，要給孩子做榜樣，通情達理。”這就是站到“體思維”的高度看問題。</p><p class="ql-block"> 我們還成立了班委會，并設置了學習組織和后勤保障兩類志愿者崗位，希望實現(xiàn)“人人有事干，事事有人干”。提升每個人的能力，讓讀書會持續(xù)優(yōu)質(zhì)辦下去！</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>四、成長引領：五點期許明方向，三重角色踐初心</b></p> <p class="ql-block"> 班主任樊宏越感謝各位學長的信任，感恩和大家一起學習、能量共振，用生命影響生命。她提出幾點希望：</p><p class="ql-block ql-indent-1">一是學習中式教育的同時，也要做好本職工作、照顧好家庭，努力成為有智慧的媽媽、妻子、老師；</p><p class="ql-block ql-indent-1">二是珍惜這個平臺，踐行中式教育，讓和風細雨、修心篤行、換位思考成為常態(tài)；</p><p class="ql-block ql-indent-1">三是希望大家來時空桶，歸時滿載，不僅自己受益，還能澆好自家“菜園子”、育好國家“花園子”；</p><p class="ql-block ql-indent-1">四是請每位分享者把發(fā)言整理成文字發(fā)群里，減輕宣傳員的工作量；</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 五是建議把以往學習感悟標注日期發(fā)給學習委員，未來有機會成集。</p><p class="ql-block ql-indent-1">愿大家每次共讀時心情美、笑容燦、分享精彩、引領智慧、討論熱烈、影響深遠！</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>五、嘉賓視角：經(jīng)典為燈破迷障，智慧作舟渡教海 </b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>1. 劉彩芹：典籍啟智破迷局，覺力生慧越古今</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">劉彩芹作為嘉賓，表達了對讀書會的高度認可，她被經(jīng)典語句深深觸動，認為讀書會內(nèi)容有深度、安排高效，真正將所學融入生活。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">非常榮幸作為嘉賓與大家相聚在涇州書院，參加今天的讀書會！我之前并不太了解，但剛才一聽就深受觸動。雖然我也讀了不少書，行了萬千里路，但在這條路上越來迷茫。今天在這里我找到了答案：每個人終其一生最終是要讓自己幸福，只有自己幸福了，才能感染身邊的人。 </p><p class="ql-block"> 首先在經(jīng)典誦讀的環(huán)節(jié)中，我感到閆老師的那些經(jīng)典句子真好。比如：“寫在紙上的是文字，記在腦子里的是知識，說出來的是能力，用在生活里是智慧”。文字、知識、能力、智慧，其實我們最終才掌握了生活的智慧，這是我們的生存哲學。還有“世界的好壞不是我們創(chuàng)造的，但自己世界的好壞是我們自己創(chuàng)造的，我們的人生責任就是把自己的世界變美好?！钡拇_如此，每一個個體的世界變美好了，這個世界何嘗不美好？還有他說“有了覺力，知識就會變成能力，沒有覺力，所有的知識都是美麗的垃圾?！蔽艺J為這種覺力就是考驗我們對世界的洞察力、體悟力以及我們的世界觀。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">另外，今天的讀書會中所提到的“抱一思維”就是人的整體規(guī)劃能力，其中在觀看視頻中對“學習”、“幸?！?、“教育”三個詞眼的注解讓我感觸頗深。</p><p class="ql-block ql-indent-1">總之，讀書會安排有序、內(nèi)容有深度，比我參加過的都更高效，真正是把所學融入生活。經(jīng)典如種子，蘊含著跨越時空的智慧與生命力；它亦如一盞不滅的燈火，照亮我們前行之路，溫潤心靈、啟迪人生。</p><p class="ql-block"> 愿我們都能在經(jīng)典的引領下，內(nèi)心從容、生活和美。祝福書院賡續(xù)文脈、越辦越好，祝福每一位在人生的耕耘中收獲智慧、光明與幸福！</p> <p class="ql-block"><b> 2. 劉紅梅：中式教育照講臺，無聲化人潤桃李</b> </p><p class="ql-block"> 有緣結識中式教育，她像一束光照進我的內(nèi)心。各位學長的漂亮，美麗，溫文爾雅更打動了我。他們?yōu)楹芜@么自信？ </p><p class="ql-block ql-indent-1">王欣學長的分享讓我感同身受，不禁回想起，九年前曾經(jīng)那個不堪的自己:在繁雜的生活與工作中掙扎著。想到此情此景，我不禁淚流滿面。但我對教育的堅守始終沒有變。只是我曾經(jīng)問自己，“這樣值得嗎？” </p><p class="ql-block ql-indent-1">參加這次讀書分享會，我進一步確信，今天的女性在生活和工作中無奈的掙扎，但始終不放棄初衷，要做好自己，成為孩子的榜樣。這是多么偉大的思想，這與中式教育的思想不謀而合。這讓我想起了自己開學初與七⑦班學生晁欣媛及其家長的故事，是我的耐心傾聽，感同身受的溝通，讓這位女學生在適應七年級新環(huán)境中邁出了一大步。同時也讓家長真正放心孩子。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">通過學習“不以聲色的化人智慧”，我更加確信傷人的話語與嚴肅的表情會讓孩子產(chǎn)生恐懼，封閉內(nèi)心無法真正接受道理。真正的教育就是春雨，隨風潛入夜，潤物細無聲。</p><p class="ql-block ql-indent-1">今后我會在這方面更多的去實踐、去總結、去提升。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>六、答疑解惑：家校協(xié)同破困局，作業(yè)難題巧化解 </b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>焦點議題：作業(yè)遲交引焦慮，家校如何破困局？</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">張雅妮問：孩子今年剛上一年級，因為不能及時上交作業(yè)，被老師在群里拍照好幾次提醒，讓我很是焦慮，不知道該怎么辦？</p><p class="ql-block"> 趙晶解答：長善，理解老師行為的出發(fā)點是積極的，是在對孩子的成長關注和負責，是基于一定教育目標的。</p><p class="ql-block"> 教育這件事沒有完美的方法，只有更完美的方法。</p><p class="ql-block"> 家長對于老師能夠做到理解和支持，并且對孩子做出積極的引導的話，就實現(xiàn)了家校共育的良好效果。智慧家長要做到“兩頭瞞”，不要“兩頭傳”。</p><p class="ql-block"> 楊金慧解答：從細微之處表揚孩子的具體行為，初學重在習慣的養(yǎng)成。</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.支持和配合老師，家長會得到什么？孩子會得到什么？</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.家長不支持不配合老師，家長和孩子分別會得到什么？會失去什么？</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 每天送孩子上學，除了學知識，是不是更該讓他學會“遇到問題怎么面對”？</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>七、未來規(guī)劃：單一活動拓三維，協(xié)同育人謀新篇</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">未來，涇州書院讀書會將進一步優(yōu)化活動流程，提升組織專業(yè)性，在流程設計中融入家庭參與節(jié)點、在專業(yè)提升中對接學校教育需求、在資源整合中聯(lián)動社區(qū)服務場景，讓國學傳承從“書院單一活動”延伸為“家校社三方協(xié)同行動”。 書院學習者也將以“博學篤行”的態(tài)度，把傳統(tǒng)文化踐行于家庭教子、學校教學、社區(qū)服務的每一個環(huán)節(jié)，既為個體成長注入精神養(yǎng)分，更持續(xù)為涇川構建家校社協(xié)同育人新格局、推動區(qū)域教育發(fā)展注入文化動能。</p>