<p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 今天上午，我參加了學(xué)校歷史教研組確定的新教師匯報(bào)課教研活動。上課的是一位年輕教師，經(jīng)歷了一年道德與法治學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，新學(xué)期擔(dān)任八年級歷史學(xué)科教學(xué)工作。我和蔡老師同一個(gè)辦公室，她儒雅恬靜，謙虛好學(xué)。當(dāng)她走上講臺面對全校歷史老師的那一刻，她顯得非常沉穩(wěn)與自信。相信自己會與學(xué)生有個(gè)美好愉快的交流。確信課堂在她的手里游刃有余。堅(jiān)信課前精心的備課內(nèi)容定會把課堂變得扎實(shí)、有用、管用!今天她上課的課題是八年級第一單元第二課《第二次鴉片戰(zhàn)爭》，從她匯報(bào)展示的角度也稱“第一課。”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 她在備課時(shí)反復(fù)研讀教材與課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過一周多時(shí)間學(xué)情的了解，最終確立教學(xué)目標(biāo)是通過解讀地圖、分析史料和視頻感知來了解第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的經(jīng)過、結(jié)果。通過對戰(zhàn)爭結(jié)果條約簽訂內(nèi)容的了解，進(jìn)一步理解天津條約的危害和第二次鴉片戰(zhàn)爭給中國社會造成的影響。以此激發(fā)學(xué)生愛國情感，樹立“勿忘國恥、振興中華”的歷史使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。這段教學(xué)目標(biāo)的描述較為清晰地告訴自己這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，這節(jié)課知識的邏輯順序，這節(jié)課用什么教學(xué)方法，這節(jié)課的德育目標(biāo)是什么都準(zhǔn)備的胸有成竹。教學(xué)目標(biāo)既是自己實(shí)施教學(xué)的路徑與方向，更是學(xué)生能力提高的階梯與看臺。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 從課堂導(dǎo)入到當(dāng)堂最后練習(xí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都走得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，不急不躁。如在引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)爭經(jīng)歷的兩個(gè)過程時(shí)，利用課本中“第二次鴉片戰(zhàn)爭形勢圖”解讀兩個(gè)階段的基本史事。引導(dǎo)學(xué)生熟悉第一階段從1856—1858年英法從廣州直逼天津的侵略順序。第二階段從1858—1860英法聯(lián)軍再次入侵天津直逼北京并火燒圓明園的侵略線索。從時(shí)間到空間，從條約到危害都給學(xué)生建立起一種邏輯思維。這種思維是學(xué)習(xí)歷史學(xué)科特有的，也是逐步形成的必備品格和能力所在。學(xué)生一旦掌握了從時(shí)間到空間，從歷史事件的開始到事件結(jié)果帶來的影響逐步分析探究，探求歷史的真相，這樣的學(xué)科思維訓(xùn)練就是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，學(xué)生具備了這種必備品格和關(guān)鍵能力后，無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，他都不需要你時(shí)時(shí)“扶著走路?！?lt;/span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 這個(gè)教學(xué)過程是從她引導(dǎo)學(xué)生分析第二次鴉片戰(zhàn)爭出現(xiàn)的歷史背景入手到戰(zhàn)爭摧毀幾百年中國皇家文明乃至人類文明史結(jié)束。都是依據(jù)學(xué)情由淺入深、由易到難的認(rèn)知規(guī)律開展教學(xué)。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感教育她采用微視頻“火燒圓明園”素材激發(fā)。 把學(xué)生帶入那個(gè)悲催欺凌的情景中，學(xué)生充分感受到八國聯(lián)軍慘絕人寰的獸性與野蠻。比較戰(zhàn)火被毀前后的圖片與文物流失，喚起學(xué)生保家衛(wèi)國的愛國情懷、保護(hù)文物的家國意識。包括引導(dǎo)學(xué)生閱讀雨果的譴責(zé)文字并分析其影響。引導(dǎo)學(xué)生站在全球史觀的角度對踐踏人類文明成果的野蠻行徑銘記歷史，珍愛和平，反對戰(zhàn)爭。這些問題的設(shè)計(jì)和素材選用既解決了教學(xué)的重難點(diǎn)，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的時(shí)空觀念和家國情懷。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 課堂精彩還在繼續(xù)。在開展“俄國侵占中國北方大片領(lǐng)土”最后一個(gè)內(nèi)容時(shí)，蔡老師引用馬克思的名言:“在第二次鴉片戰(zhàn)爭中，俄國不花費(fèi)一文錢，不發(fā)動一兵一卒，而比任何一個(gè)參戰(zhàn)國得到了更多的好處?！边M(jìn)一步揭露借口“調(diào)停”的真相具有丑惡、蠻橫、欺騙和侵略的嘴臉。為了進(jìn)一步讓家國情懷落地生根，為秉持用好新教材，落實(shí)新教材培訓(xùn)指導(dǎo)思想中明確指出:“引用材料教學(xué)時(shí)盡可能使用最有權(quán)威的課本內(nèi)素材，不另起爐灶!”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 她用“俄國侵占中國北方大片領(lǐng)土示意圖”加強(qiáng)學(xué)生對領(lǐng)土位置空間的認(rèn)識，從四個(gè)不平等條約中了解侵占領(lǐng)土面積共計(jì)150多萬平方千米的疼心。用“清朝疆域地圖”與“中華人民共和國地圖”進(jìn)行比較，加強(qiáng)學(xué)生對我們領(lǐng)土和主權(quán)完整的愛國主義教育。俄國通過不平等條約割占中國北方大片領(lǐng)土的侵略史事，進(jìn)一步說明中國半殖民地化程度進(jìn)一步加深的史實(shí)，對突破難點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)影響起到水到成渠的效果。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 一節(jié)常態(tài)課作為年級組教研活動的首例，我們在一起議論交流。老師們都從課堂實(shí)際出發(fā)，客觀求實(shí)談到執(zhí)教中的優(yōu)缺點(diǎn)，求真務(wù)實(shí)地給出一些建議。他們把蔡老師視為真心朋友和并肩戰(zhàn)友，從她的教態(tài)、口語、導(dǎo)入、情感升華、主題課魂、學(xué)生評價(jià)及板書硬筆等都暢所欲言，毫不保留。這是追求進(jìn)步的教研活動，是有利于同伴逐步提高的成長過程。是相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的研修。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 我參與其中也感同身受。作為教師的“教，”尤其是新入職教師，在使用本輪新教材中能穩(wěn)打穩(wěn)扎，步步為營的務(wù)實(shí)做法也是值得可取的，因?yàn)榘凑諝v史教材編排體系都是按照史事發(fā)生的先后時(shí)間順序編輯。史實(shí)間有其內(nèi)在的邏輯關(guān)系與時(shí)空觀念，對于新手了解教材知識內(nèi)容非常重要。清楚了課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，我們至少清楚教什么和教多少。對于學(xué)生的“學(xué)，”他們手頭也僅有課本，依據(jù)課本和課堂他們能理出歷史發(fā)展的階段線索和時(shí)代特征。把最基礎(chǔ)的東西能掌握也是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，這對第一輪新授課也是我們常用的、管用的方法。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 她雖然年輕，但她有站在學(xué)生學(xué)情的意識上設(shè)計(jì)教學(xué)活動，這是多年來課程改革一直倡導(dǎo)和要求的。不斷在強(qiáng)調(diào)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫等等方法指導(dǎo)。不斷用由淺入深的問題引發(fā)學(xué)生積極思考，不斷應(yīng)用文本文字、圖片、視頻和課后拓展素材及方式激發(fā)學(xué)生積極思考、主動探究。誠然，她的課堂也存在需要改進(jìn)的地方。包括對說課分幾個(gè)步驟怎么說，說些什么等都需要后續(xù)逐步練習(xí)。但我想對于一位善于學(xué)習(xí)的人，對于一位很有悟性愛教書的人一點(diǎn)就通，相信她在大家的暖心指導(dǎo)幫助中，正如她的名字，在教書育人的路上定會怡然自得!</span></p>