<p class="ql-block">為弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承閆合作老師的國學經(jīng)典智慧，助力每位書友實現(xiàn) “幸福做人、智慧教子” 的目標，9月6日上午，涇州書院第 1 期讀書會在涇川縣東街社區(qū)順利舉辦。</p> <p class="ql-block">活動由涇川縣第四中學趙銀娟老師主持，共分為六個環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block"><b>一、開場誦讀：營造濃厚讀書氛圍</b></p><p class="ql-block">活動開篇，全體參與者齊聲誦讀閆合作老師的10條智慧金句，以經(jīng)典話語奠定學習基調(diào)，營造濃厚讀書氛圍。</p> <p class="ql-block"><b>二、叩問初衷：從“知”到“行”，中式教育點亮成長路</b></p><p class="ql-block">本環(huán)節(jié)圍繞“為什么來參加讀書會”“為什么選擇讀《中式教育》這本書” 兩個問題展開探討，多位老師分享了與中式教育的結(jié)緣故事及學習感悟。</p> <p class="ql-block"><b>呂存艷：以己為始，盼攜親友共學</b></p><p class="ql-block">呂存艷老師表示，最初因看到親戚在孩子教育中陷入混亂卻無力直接幫助，便決定先夯實自身教育理念，再帶動身邊人。加入學習后，她發(fā)現(xiàn)中式教育體系細致完整，與心理學理念相通。希望借本次交流會獲取更多建議。</p> <p class="ql-block"><b>王瑩：鄭州培訓啟智慧，教學親子雙提升</b></p><p class="ql-block">王瑩老師回憶，2025年暑假通過楊金慧老師的朋友圈初識中式教育，一周后便與趙銀娟等5位老師共赴鄭州，參加中式教育與孔子教學法培訓。六天的培訓中，她不僅收獲了知識，更掌握了與人相處的核心原則，不僅優(yōu)化了親子關(guān)系，在教學中也能更寬容地對待學生。</p> <p class="ql-block"><b>席喬麗：以經(jīng)典為舟，照亮學生成長路</b></p><p class="ql-block">作為傳統(tǒng)文化愛好者，席喬麗老師平時常抄錄《道德經(jīng)》《孝經(jīng)》等傳統(tǒng)經(jīng)典篇目。她坦言，在與經(jīng)典相伴的過程中，深感其中蘊含的哲理與中式教育理念高度契合。此次結(jié)緣各位伙伴，希望自己變得更從容睿智，以自身的微光照亮學生的成長之路。</p> <p class="ql-block">主持人總結(jié)時強調(diào)：“組建讀書會、開展活動的核心目標，就是幫助大家成為智慧父母，培養(yǎng)出健康向上的孩子?！?lt;/p> <p class="ql-block"><b>三、共讀經(jīng)典：凝聚聲音力量，傳遞文化溫度</b></p><p class="ql-block">全體參與者精神飽滿、聲音洪亮，齊聲朗讀《跟<中庸> 學教育》一章的精彩段落。富有感情的朗讀聲在東街社區(qū)回蕩，不僅凝聚了現(xiàn)場的學習氛圍，更感染了在場的社區(qū)工作人員，讓傳統(tǒng)文化的溫度傳遞給每一位參與者。</p> <p class="ql-block"><b>四、學員分享：立足實踐談感悟，聚焦困惑尋方法</b></p><p class="ql-block">本環(huán)節(jié)圍繞“接觸中式教育的時間及學習感受”“‘博學篤行的時習智慧’與‘不以聲色的化人智慧’的實踐應用”“自由分享”“生活及教子過程中的困惑”四個主題展開，多位老師結(jié)合自身經(jīng)歷分享實踐心得：</p> <p class="ql-block"><b>樊宏越：晨讀踐學礪成長 詩憶先烈傳初心</b></p><p class="ql-block">樊宏越老師分享了在趙銀娟學長帶領(lǐng)下1次參與晨讀分享，2次擔任領(lǐng)讀，3篇文章被平臺推送的學習成果。她表示，持續(xù)學習讓自己的情緒更穩(wěn)定，也更熱愛生活與家庭。此外，她還以“一人撐傘萬人行，從此智慧落涇州”的打油詩致敬閆合作老師。</p> <p class="ql-block">樊老師還分享了文章《永遠的懷念》。文中結(jié)合“九三”大閱兵的場景，深情緬懷了因公犧牲、生命定格在21歲的伯父樊光玉。同時，還提及涇川縣委、縣政府、吳煥先烈士紀念館等單位，在建黨百年系列活動時，為涇川籍47位革命烈士尋親的暖心舉措。樊老師呼吁大家以先烈精神為指引，堅定愛國愛黨信念，傳承紅色基因，從革命先輩的英勇事跡中汲取奮進力量，在新時代踐行使命擔當 。</p> <p class="ql-block"><b>楊金慧：教學實踐融智慧，反思修心促提升</b></p><p class="ql-block">楊金慧老師結(jié)合一年級語文、數(shù)學教學經(jīng)歷，分享了三點核心感悟：</p> <p class="ql-block"><b>1.“以人治人”的智慧：</b>起初以成人視角教學生“1+1=2”卻收效甚微，后改用實物教學讓學生理解，由此明白，教育需站在孩子的認知水平思考；</p><p class="ql-block"><b>2.“博學篤行”的智慧：</b>通過學生成績差異，指出“看會≠學會”，知識需反復練習才能內(nèi)化；同時以具體事例深刻體會到“事上練、心上磨”的重要性</p><p class="ql-block"><b>3.“不以聲色化人”的智慧：</b>反駁“刀子嘴豆腐心”的觀點，認為傷人的話語與嚴肅的表情會讓孩子產(chǎn)生恐懼、封閉內(nèi)心，無法真正接受道理。</p> <p class="ql-block"><b>王欣：三步解親子難題，巧言促人際和諧</b></p><p class="ql-block">王欣老師聚焦“不以聲色的化人智慧”，分享了家庭教育的三步驟：</p><p class="ql-block">1.保持冷靜，避免被情緒主導。</p><p class="ql-block">2.平穩(wěn)陳述事實及影響，替代情緒化發(fā)泄。</p><p class="ql-block">3.引導孩子主動思考解決方案，同時強調(diào)“以身作則”的重要性。</p><p class="ql-block">在人際關(guān)系處理上，她建議情緒激動時先“暫?！?，嘗試“共情式傾聽”，用“我陳述感受”代替“你指責過錯”。</p><p class="ql-block">此外，她也提及對“博學篤行”的困惑，認為需通過反復學習與實踐，將智慧內(nèi)化為生活本能。</p> <p class="ql-block"><b>史彤：學習中式教育，促進個人成長</b></p><p class="ql-block">史彤老師表示：接觸中式教育后，通過學習不斷反思教育方式，將所學理念融入教學實踐，有效提升了教學水平；另一方面，借鑒中式教育中的教子智慧，應用于家庭教育，為引導孩子成長提供了科學方法。</p> <p class="ql-block"><b>章彩霞：肯定分享價值，感受文化底蘊</b></p><p class="ql-block">章彩霞老師高度評價現(xiàn)場分享，認為大家的發(fā)言雖樸實無華，卻句句蘊含智慧，讓人深切感受到傳統(tǒng)文化的深厚底蘊。</p> <p class="ql-block"><b>路小燕：分享學習歷程，建議整合資源</b></p><p class="ql-block">路小燕老師從參會感受、實踐收獲等方面展開分享：</p><p class="ql-block"><b>1.參會感受：</b>發(fā)現(xiàn)身邊有許多優(yōu)秀老師，被大家的分享打動且深感震撼。</p><p class="ql-block"><b>2.學習收獲：</b>發(fā)現(xiàn)“朗讀”比“默讀”更易將知識入心，每天朗讀中式教育及其他經(jīng)典，受“不以聲色化人”智慧影響，減少指責抱怨與“對抗性”，家庭關(guān)系改善，生活中更節(jié)約，教學中更寬容。</p><p class="ql-block"><b>3.建議與期許：</b>認為安詳小課堂、新八德、中式教育及讀書會本質(zhì)相通，希望通過資源整合實現(xiàn)“學通一道、同心同行”。</p> <p class="ql-block"><b>郭春燕：講述結(jié)緣經(jīng)歷，分享成長突破</b></p><p class="ql-block">郭春燕老師分享了與中式教育的結(jié)緣歷程及學習帶來的成長：一是突破社交恐懼，從“不敢參加”變?yōu)椤爸鲃訁⑴c”；二是改變焦慮煩躁，在教育學生時能“施善長善”，印證中式教育的“能量”。</p> <p class="ql-block"><b>王英：求知遇困尋突破，群賢賦能獲真知</b></p><p class="ql-block">王英表示，在學習中式教育三個月后，她陷入了瓶頸期。而線下讀書會成為轉(zhuǎn)折點，讓她收獲頗豐。從趙銀娟學長身上，她學到嚴謹擔當與鉆研精神；從趙晶學長那里，領(lǐng)悟了活躍思維與高效破局的能力；從金慧學長身上，學到了持之以恒的毅力與強大行動力。此外，其他伙伴的閃光點同樣給予她啟發(fā)。這些寶貴收獲，正匯聚成推動她成長的強大力量。</p> <p class="ql-block"><b>趙巧鳳：分享教子困惑，反思教育心態(tài)</b></p><p class="ql-block">趙巧鳳老師學長教子困惑：孩子此前不愛看書，近期卻優(yōu)先看書、拖延作業(yè)，自己最初因焦慮指責孩子“不專心”，事后反思意識到是自身心態(tài)問題。此外，她還提出疑問：為何人們在與外人相處能保持和顏悅色，面對家人卻難以做到？</p> <p class="ql-block"><b>五、引領(lǐng)分享：立使命、踐篤行、明方向</b></p><p class="ql-block">來自涇川縣職教中心的趙晶老師深耕家庭教育與心理學領(lǐng)域8年，針對趙巧鳳的疑惑，趙晶老師逐一回應：</p><p class="ql-block"><b>1.心態(tài)差異解讀：</b>解釋“對外和顏悅色、對家人缺乏耐心” 的現(xiàn)象——對外時會刻意收斂情緒，用“一對一”的耐心對待他人；對家人則因 “自家人無需講究” 的想法，缺失包容與耐心，導致教育心態(tài)不同。</p><p class="ql-block"><b>2.親子教育建議：</b>針對“孩子拖延作業(yè)”，建議以“你準備何時、用何種方式完成作業(yè)？是否需要我提供幫助”的溝通方式，將主動權(quán)交給孩子，激發(fā)其責任感；針對“孩子愛看書”，指出這是積極現(xiàn)象，強調(diào)每個孩子有獨特成長節(jié)奏，需踐行“因材施教”。</p> <p class="ql-block">趙晶老師從三個維度分享了對中式教育的深度理解。</p><p class="ql-block"><b>1.使命感：</b>教育者需有“為人民辦教育”的擔當結(jié)合“一年級學生因微小問題被老師不合理勸退”的案例，趙晶老師指出，教育工作者不能只關(guān)注“教書”，更要重視“育人”，需心懷“為人民辦教育”的使命感，守護每個孩子的成長權(quán)利。</p><p class="ql-block"><b>2.為《中式教育》正名</b>：澄清“中式教育”的認知誤區(qū)針對外界將“中式教育”與“中國體制內(nèi)教育”混淆的誤區(qū)，她強調(diào)，《中式教育》書中的“中式教育”核心是“以人為本”的智慧教育，而非單一的體制教育；她指出：中式教育更貼合人的成長需求，注重智慧與品德的雙重培養(yǎng)。</p><p class="ql-block"><b>3.踐篤行：</b>教育需以耐心呵護成長她表示，人們在生活中產(chǎn)生各種情緒很正常，但教育孩子時，需有意識收起急躁，以耐心呵護每個生命的成長節(jié)奏。</p> <p class="ql-block"><b>六、嘉賓總結(jié)：惜緣分、重行動、強信心</b></p><p class="ql-block">涇川縣傳統(tǒng)文化促進會會長呂福貴對讀書會提出三點期許：</p><p class="ql-block"><b>1.惜緣分：</b>珍視相聚的學習平臺他表示，涇川縣有4300余名老師、34萬群眾，此次15人因熱愛中式教育相聚，這份緣分與學習機會尤為珍貴，需格外珍惜。</p><p class="ql-block"><b>2.重行動：</b>避免“光說不做”他批評了“聽著激動、想著感動、最后一動不動”的消極心態(tài)，強調(diào)學中式教育不能停留在“聽”和“想”，需結(jié)合生活與教學實踐，避免“半途而廢”，真正做到“學以致用”。</p><p class="ql-block"><b>3.強信心：</b>凝心傳遞正能量他肯定了老師們主動學習的初心，鼓勵大家從身邊小事（如耐心陪孩子、寬容待學生）做起，傳遞傳統(tǒng)文化的正能量，呼吁以“敬終如始”的態(tài)度踐行中式教育。</p> <p class="ql-block"><b>七、總結(jié)規(guī)劃：定細節(jié)、謀發(fā)展、保長效</b></p><p class="ql-block">趙銀娟老師總結(jié)時，首先說明了“新八德”“安詳小課堂”與“中式教育”的差異：“新八德”側(cè)重品德培養(yǎng)，“安詳小課堂”側(cè)重于幸福感提升，“中式教育”側(cè)重于智慧開啟，建議大家結(jié)合自身需求制定長期成長計劃，扎穩(wěn)傳統(tǒng)文化的“根”。</p><p class="ql-block">隨后，她明確了讀書會后續(xù)發(fā)展的四大方向：</p><p class="ql-block"><b>1.確定名稱：</b>暫擬“涇川書院讀書會”，鼓勵群內(nèi)成員繼續(xù)征集優(yōu)化，最終選出貼合主題、易于傳播的名稱；</p><p class="ql-block"><b>2.明確主題：</b>初步定為“學中式教育，做智慧父母”，后續(xù)可結(jié)合“大國學”等方向完善，讓主題更豐富；</p><p class="ql-block"><b>3.規(guī)劃時間地點：</b>優(yōu)先選用東街社區(qū)場地，時間定為周六上午，以配合社區(qū)工作人員的作息安排；</p><p class="ql-block"><b>4.制定規(guī)則：</b>由群內(nèi)成員共同商討，確保規(guī)則貼合實際需求。</p> <p class="ql-block"><b>八、活動反思：正視籌備小失誤，見證團隊凝聚力</b></p><p class="ql-block">首次擔任主持人的趙銀娟老師坦誠反思：因前期過度依賴人工智能工具、未提前與他人溝通，導致PPT準備出現(xiàn)失誤。她感謝大家的理解與包容，同時欣慰地表示，活動前期王欣等老師主動承擔座位安排、現(xiàn)場協(xié)調(diào)等工作，真正實現(xiàn)了“人人有事干，事事有人干”，展現(xiàn)出強大的團隊凝聚力。</p><p class="ql-block">下一步，涇州書院讀書會將進一步規(guī)范活動流程，提升組織專業(yè)性。涇州書院的學習者們將以“博學篤行”的態(tài)度，在教育與生活中踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為涇川教育振興注入更多文化力量。</p>