<p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"> 重回講臺的歲月</b></p> <p class="ql-block"> 在我人生最黯淡的歲月里，命運仿佛將我拋入了無邊的低谷。參戰(zhàn)歸鄉(xiāng)后，我?guī)е鴿M身疲憊與理想破碎的失落回到故土，曾經(jīng)的熱血與抱負在現(xiàn)實的冷風(fēng)中漸漸冷卻。村莊依舊靜謐，炊煙裊裊，可我的內(nèi)心卻如荒原般荒蕪。就在我?guī)缀醣簧顗嚎逯H，村里的老支書默默注視著這一切。他是一位歷經(jīng)風(fēng)雨、沉穩(wěn)厚重的長者，眼神里透著對鄉(xiāng)親的深情與責(zé)任。他看在眼里，痛在心里，不愿見一個為國出征的青年淪落至此。</p><p class="ql-block"> 于是，在他力所能及的職權(quán)范圍內(nèi)，老支書毅然為我爭取了一個重返村辦學(xué)校擔(dān)任民辦教師的機會。這不僅是一份工作，更是一束照進我生命深處的光，是他在沉默中為我撐起的一片天。這份恩情，如山泉般清澈，又似老樹根深扎于心，讓我在困頓中重拾一絲尊嚴與希望。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 這一次重返講臺，與我高中畢業(yè)初任民辦教師時已截然不同。那時的我，年少氣盛，心懷遠方，總以為天地之大，豈能困于一方講臺？心中對這份工作充滿抵觸，總覺得它配不上我的“遠大理想”。而如今，經(jīng)歷了戰(zhàn)火的洗禮，走過了社會的溝壑，看盡了人情冷暖，我才真正明白：理想并非總是星辰大海，有時它就藏在一堂課、一支粉筆、一聲“老師好”的樸素回響中。這一次，我不是為了理想而來，而是為了生存而來。可正是這份現(xiàn)實的沉重，讓我學(xué)會了低頭耕耘，學(xué)會了在泥土中扎根，在平凡中尋找意義。</p><p class="ql-block"> 我深知，老支書的援手不是施舍，而是一份沉甸甸的信任。為了報答這份恩情，也為了證明自己并未被命運徹底擊倒，我將全部心血傾注于教育事業(yè)。講臺成了我重新站立的支點，教室成了我重塑自我的戰(zhàn)場。我認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計每一節(jié)課，哪怕是最基礎(chǔ)的知識，也力求講得生動透徹；我耐心輔導(dǎo)每一個學(xué)生，不放棄任何一個可能被忽視的孩子；我深夜批改作業(yè)，燈光下的紅筆劃過紙面，仿佛在為孩子們的未來勾勒輪廓。</p><p class="ql-block"> 與此同時，家中四畝多責(zé)任田也需要我操持。那是我們一家人的口糧，是生活的根基。我深知，作為家中的頂梁柱，不能只顧講臺而忘了土地。于是，我像一只不停旋轉(zhuǎn)的陀螺，在學(xué)校與田間來回奔波。清晨，我踩著露水去田里翻土、施肥；飯后，匆匆趕回學(xué)校上課；放學(xué)后，又趕在天黑前去田里除草、澆水。肩上的擔(dān)子越來越重，身體時常疲憊不堪，有時夜深人靜，獨自坐在燈下，連抬手的力氣都快耗盡。但每當想到老支書那信任的目光，想到孩子們求知的眼神，想到家中妻兒的期盼，我便咬緊牙關(guān)，重新挺直脊梁。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 那時，民辦教師的生活比較清苦，物質(zhì)條件極為有限。最初實行記工分制度時，我每天能記上10分，每月再額外獲得5元的微薄補助，這點收入在當時已屬不易。后來，記工分制度取消，每月的報酬也僅僅維持在三、四十元之間，勉強夠買些油鹽醬醋，貼補家用。盡管如此，我始終將這份工作視為生活的依靠，是支撐家庭、維系生計的重要來源。在那個年代，能找到一份被社會認可、有尊嚴的正經(jīng)職業(yè)實屬難得?；蛟S有些同行因待遇微薄而心生退意，甚至另謀出路，但我內(nèi)心卻始終堅定：只要能站在講臺上，教書育人，便是值得堅守的事業(yè)。正是這份樸素的信念，支撐著我在民辦教師的崗位上默默耕耘，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。三尺講臺雖小，卻是我安身立命之所，更是我實現(xiàn)人生價值的起點。</p> <p class="ql-block"> 我始終堅信，教育是改變命運的火種，而我，哪怕只是微弱的火苗，也要盡力燃燒。因此，無論多累，我從不放松對教學(xué)的要求。功夫不負有心人，我的班級成績穩(wěn)步提升，學(xué)生在鄉(xiāng)、縣統(tǒng)考中屢屢名列前茅。我的努力被看見，被認可。1986年，我榮獲鄭州市人民政府授予的“優(yōu)秀班主任”稱號，這是對我默默付出的最高褒獎。更讓我感到光榮的是，我被選入縣教育局組織的優(yōu)秀教師講用團，奔赴各鄉(xiāng)鎮(zhèn)巡回演講，分享教學(xué)經(jīng)驗與育人心得。站在一個個陌生的講臺上，我講述的不僅是教學(xué)方法，更是一個退伍軍人如何在講臺前重拾人生價值的故事。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">?？浦形暮诋厴I(yè)讓</span></p> <p class="ql-block"> 在教學(xué)生涯中，我始終秉持著對知識的敬畏與對教育事業(yè)的熱忱。然而，在實際教學(xué)的不斷深入中，我愈發(fā)感受到自身知識儲備的局限與思維視野的狹窄。面對日新月異的教育理念和日益多元的學(xué)生需求，我深知唯有不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)提升，方能不負教師這一神圣職責(zé)。于是，在1990年，我毅然決然地踏上了參加中文函授學(xué)習(xí)的征程。那段時間里，晨光未啟時我已伏案研讀，夜深人靜時仍筆耕不輟。無論是課余間隙，還是節(jié)假日的寧靜時光，我都毫不懈怠地將點滴時間轉(zhuǎn)化為知識的積累。函授課程內(nèi)容繁雜而深邃，但我以堅定的意志和不懈的努力，逐一攻克難關(guān)。三年如一日的堅持，終于在1993年8月結(jié)出碩果——我以各科優(yōu)異的成績順利畢業(yè)，證書上的每一個字都凝聚著汗水與執(zhí)著。這次系統(tǒng)而深入的學(xué)習(xí)，不僅填補了我專業(yè)領(lǐng)域的知識空白，更重塑了我的教學(xué)思維與方法體系。它如同為我插上了雙翼，讓我在教育的廣闊天地中得以更加自信、從容地展翅翱翔，為后續(xù)的教學(xué)實踐注入了源源不斷的動力與靈感。</p> <p class="ql-block"> 那段歲月，雖苦猶榮。我在土地與講臺之間來回穿梭，在責(zé)任與理想之間艱難平衡。但正是這份雙重的耕耘，讓我真正理解了什么是擔(dān)當，什么是堅守。老支書的善舉，點燃了我生命的第二春；而我，則用十年如一日的堅持，將這份恩情化作了對鄉(xiāng)村教育的深情守望。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">創(chuàng)作/見聞</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">圖片/拍照</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">音樂/人生</span></p>