<p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> 走上講臺</b></p> <p class="ql-block"> 1972年12月，寒風微凜，我懷揣著高中畢業(yè)證書，踏著鄉(xiāng)間小路回到了闊別兩年多的大隊。那時的村莊靜謐而質樸，青瓦土墻間彌漫著泥土與炊煙的氣息。正當我思索著未來的去向時，大隊傳來了一個消息——村辦小學正缺教師，而我，竟被組織選中，成為了一名民辦教師，負責小學低年級的教學工作。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">高中畢業(yè)證</span></p> <p class="ql-block"> 起初，我的內心泛起層層波瀾，甚至有些抵觸。作為一名高中畢業(yè)生，在那個教育資源極度匱乏的年代，似乎理應承擔更“重要”的角色。我暗自嘀咕：高中生教小學生，豈不是殺雞用牛刀？大材小用，實在可惜。于是，我鼓起勇氣，找到當時大隊德高望重的老支書，坦率地表達了我的困惑與不甘。</p><p class="ql-block"> 老支書沒有立刻反駁，而是緩緩地放下手中的煙袋，目光深邃地望著我，仿佛看穿了我內心的浮躁。他語重心長地說：“孩子，你可知道，咱們村多少代人沒出過幾個識字的？多少雙眼睛盼著能有個老師，把知識的火種帶進這山溝溝里？你有文化，有知識，正是最合適的人選。把你放在講臺上，不是委屈你，而是信任你。這不是‘小用’，而是‘重托’。教孩子，不是教幾個字、幾道題，是點亮他們的人生。這份責任，比任何職位都沉甸甸。你用心去教，時間久了，自然會愛上它?！?lt;/p><p class="ql-block"> 那一席話，如冬日暖陽，悄然融化了我心中的冰霜。我站在那間低矮的辦公室里，久久無言，內心卻翻涌著前所未有的震撼。我忽然明白，所謂“大材小用”，不過是自我設限的借口；而真正的價值，不在于崗位的高低，而在于是否肩負起屬于自己的那份責任。</p><p class="ql-block"> 從那一刻起，我決定沉下心來，真正走進教師這個角色。雖然我曾是學生，但如今站上講臺，便意味著一切歸零，重新啟程。我主動向村中那些經(jīng)驗豐富的老教師請教，觀摩他們的課堂，記錄他們的教學方法，揣摩如何用最通俗的語言講解拼音與算術。夜晚，我在煤油燈下備課，一筆一劃地寫教案，反復推敲如何讓孩子們聽懂、記住、喜歡。漸漸地，我學會了掌控課堂的節(jié)奏，懂得了因材施教的智慧，也體會到了“傳道授業(yè)”背后的溫度與力量。</p><p class="ql-block"> 曾經(jīng)的不甘，早已被孩子們純真的笑臉和朗朗的讀書聲所取代。我開始明白，教育不是簡單的知識傳遞，而是一場心靈的播種。而我，正站在那片希望的田野上，默默耕耘，靜待花開結果。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">創(chuàng)作/見聞</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">圖片/拍照</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">音樂/人生</span></p>