<p class="ql-block ql-indent-1">夏日炎炎，研修正酣！岳陽縣荷花塘小學的老師們在7月14日至26日這段時間里，積極投身2025年秋季學期人教版義教新教材網(wǎng)絡研修活動?；顒又?，大家不僅認真學習新知識、新方法，更樂于敞開心扉分享研修感悟。截至今日，學校已收到186個教師學分證書，這一張張證書，是老師們努力的見證，更是新學期教學蓄力的底氣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">下面，就讓我們一起看看部分老師的研修感悟，感受他們在成長路上的收獲與思考吧。</p> 研修感悟 <p class="ql-block ql-indent-1">新教材以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為導向，注重學生思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。這讓我意識到，教學不能再僅僅停留在課本知識的講解上，而是要引導學生學會思考、學會探究。讓學生在學習過程中掌握解決問題的方法。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><b>——</b><b style="font-size:18px;">李姣英（語文）</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">小學語文教學要遵循規(guī)律，以積極而科學的態(tài)度使用新教材。要盡量做到從學科教學走向學科育人并能堅持以下原則：堅守立德樹人的任務；堅定文化自信的追求；堅持素養(yǎng)導向的教學。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><b>——</b><b style="font-size:18px;">鞠海鳳（語文）</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">新教材更體現(xiàn)文化自信，更具時代特征，更貼近學生生活。落實立德樹人的根本任務，做到了潤物無聲。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><b>——</b><b style="font-size:18px;">彭麗霞（語文）</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">本次新教材培訓讓我深刻體會到，教師只有深入研讀教材編排邏輯，才能精準把握教學方向。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><b>——</b><b style="font-size:18px;">易瓊麗（語文）</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">新教材培訓讓我深刻認識到核心素養(yǎng)導向的重要性，未來將努力將跨學科整合和情境化教學融入課堂，讓學習更貼近學生生活。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><b style="font-size:18px;">——何靜（語文）</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">新教材在原有基礎上守正創(chuàng)新、穩(wěn)中求進。整體性更加凸顯、雙線組元更加完善、與課標對接更加鮮明。我們一線教師要從學科教學走向學科育人，在做中學、用中學、創(chuàng)中學，增強教學評一體化意識。教學中要腳踏實地聯(lián)系學生實際體現(xiàn)層次性、差異性，重視保護學生的學習興趣和積極性。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><b>——</b><b style="font-size:18px;">文蘭芳（語文）</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">教師可以放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><b>——</b><b style="font-size:18px;">朱艷華（語文）</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">讓我知道新的教學方式，如情境教學、合作學習,數(shù)學游戲等，這些方法有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;"><b>——</b><b style="font-size:18px;">張麗慧（數(shù)學）</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">聚焦學科核心素養(yǎng)，強調培養(yǎng)學生綜合能力和創(chuàng)新思維，注重跨學科整合，給老師提出了新挑戰(zhàn)和新機遇。</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;"><b>——</b><b style="font-size:18px;">姚興（數(shù)學）</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">更換新教材不是換一本課本，而是要換一種教法，要從“教會知識”轉向“教會思考”。</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;"><b>——</b><b style="font-size:18px;">張桂榮（數(shù)學）</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">新教材強調?生活化與系統(tǒng)性并重?，通過創(chuàng)設購物、圖形認知等生活場景（如《歡樂購物街》單元），將數(shù)學知識與現(xiàn)實問題緊密結合，讓學生感知數(shù)學來源于生活，也應用于生活；同時在知識編排上采用螺旋上升結構（如數(shù)運算與圖形認知的分層遞進），強化知識體系的連貫性。????</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;"><b>——</b><b style="font-size:18px;">楊梅（數(shù)學）</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">讓我深刻感受到“從知識傳遞到素養(yǎng)培育”的轉變——新教材不僅是語言知識點的載體，更像一座連接課堂與真實生活的橋梁，當我們將主題意義探究作為主線，那些曾經(jīng)孤立的詞匯句型突然在真實語境中有了生命——語言從來不是知識點，而是與世界對話的橋梁。</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;"><b style="font-size:18px;">——李魁（英語）</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">通過這次培訓，我更加堅定了自己在教學道路上的信念和追求。我相信，在新教材的引領下，英語教學將會更加生動有趣、更加貼近學生的實際生活，也將會為學生的全面發(fā)展注入新的活力和動力。此次培訓更讓我深刻體會到：英語教學的終極目標是讓學生“能用、會用、善用”語言，而教師需先成為“理念的踐行者、資源的整合者、成長的引導者”。這將是我未來教學改進的方向。</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;"><b> ——</b><b style="font-size:18px;">梁芳（英語）</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">新版教材在內容上更加貼近學生生活實際，注重培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力和跨文化交際意識。新教材對教師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。教師需要不斷更新教學理念，拓展知識面，才能更好地應對教材中的新內容和新挑戰(zhàn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;"><b>—— </b><b style="font-size:18px;">鄒青云（英語）</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">新教材培訓讓我深切體會到核心素養(yǎng)導向的重要性，教學需從知識灌輸轉向能力培育。應多設計真實情境任務，引導學生主動探究，讓知識在實踐中扎根，讓課堂更有溫度與活力。</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;"><b>—— </b><b style="font-size:18px;">鄧玥（英語）</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">讓知識書本走向實踐，由靜態(tài)走向動態(tài)。我們的科學課堂一直都是這樣的，用探究所學到的科學知識解釋或解決生活中的現(xiàn)象和問題。</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;"><b>—— </b><b style="font-size:18px;">楊小琴（科學）</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">讓我認識到新教材注重實踐探究，啟發(fā)我引導學生自主學習，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;"><b>—— </b><b style="font-size:18px;">費細芳（科學）</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">相比于舊教材，新教材不僅突出了知識螺旋式上升的編排邏輯，更提倡讓孩子們在游樂中提升勇敢嘗試的精神，從而逐漸形成熱愛科學，樂于探究，勇于實踐的科學品質。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><b>—— </b><b style="font-size:18px;">官喜軍（科學）</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過培訓，我深刻體會到人教版音樂教材在文化傳承與審美教育中的精心設計，需結合課標要求靈活運用，讓課堂更有深度；互動式培訓啟發(fā)我以學生興趣為出發(fā)點，融合多媒體與實踐活動，讓音樂課真正“活”起來；跨學科融合讓我意識到音樂與歷史、文學等學科的天然聯(lián)系，未來將嘗試主題式教學，提升學生的綜合藝術素養(yǎng)。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><b>——</b><b style="font-size:18px;">舒琪（音樂）</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">體育新教材的變革主要體現(xiàn)在以下三個維度，每個維度都對應著教學策略的升級：</p><p class="ql-block ql-indent-1">??1.核心素養(yǎng)導向的結構性革新??</p><p class="ql-block ql-indent-1">目標體系重構：運動能力指標細化到“位移速度”“器械操控”等可測量維度，健康行為新增“電子屏幕管理”“情緒調節(jié)”等現(xiàn)代健康議題，體育品德強調“賽事禮儀”“團隊角色認知”等社會化培養(yǎng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">評價方式迭代：采用“三維度九指標”評估表，如籃球單元增設“戰(zhàn)術執(zhí)行效率”“隊友激勵次數(shù)”等觀測點，深圳某校通過智能手環(huán)采集運動負荷數(shù)據(jù)實現(xiàn)精準評估。</p><p class="ql-block ql-indent-1">??2.跨學科融合的課程設計??</p><p class="ql-block ql-indent-1">知識聯(lián)結創(chuàng)新：田徑模塊結合物理拋物線計算，廣州教師用跳遠沙坑演示角度與距離關系；體操單元滲透運動解剖學，學生通過保護幫助動作理解肌肉協(xié)同原理。</p><p class="ql-block ql-indent-1">思政融合案例：岳陽某校將定向越野與紅色地圖結合，學生在打卡革命遺址過程中完成5公里跑；排球教學植入“女排精神”微課，用慢動作分析技術動作時同步講解拼搏故事。</p><p class="ql-block ql-indent-1">??3.實踐創(chuàng)新的教學轉型??</p><p class="ql-block ql-indent-1">器材改造趨勢：可拼接標志桶、電子計數(shù)跳繩等教具普及。</p><p class="ql-block ql-indent-1">分層教學策略：采用“基礎-拓展-挑戰(zhàn)”三級任務單。</p><p class="ql-block ql-indent-1">安全防護升級：新增運動損傷應急模塊，包含急性扭傷智能診斷APP使用、AED設備操作等實用技能。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><b> ——</b><b style="font-size:18px;">劉洋（體育）</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">美術新教材以落實核心素養(yǎng)為主線，彰顯中華美育精神，堅定文化自信，突出課程綜合，融合學科與生活，采用大觀念引領下的單元購課。我以后會貫穿美術新教材課程標準精神，帶著孩子們一起享受發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的快樂！</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><b>——程美娟（美術）</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">教學中教師要根據(jù)學情靈活調整教學策略；提供學習資源與方法，培養(yǎng)學生自主學習能力；加強課程融合，幫助學生知識結構化；讓學生提見解、說想法，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生批判性思維能力。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><b style="font-size:18px;">——劉偉偉（美術）</b></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><br></p>