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2025秋學(xué)期義務(wù)教育新修訂教材培訓(xùn)3

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<p class="ql-block">本次圍繞七年級(jí)上冊(cè)教材修訂展開，涵蓋架構(gòu)、選文等調(diào)整及各單元分析與新選文教學(xué)價(jià)值。</p><p class="ql-block">·修訂總體思路：目標(biāo)為穩(wěn)中有進(jìn)，途徑是精修細(xì)調(diào)，在基本架構(gòu)穩(wěn)定基礎(chǔ)上，對(duì)人文主題、語文要素等多方面做細(xì)微調(diào)整。</p><p class="ql-block">·架構(gòu)與單元調(diào)整：</p><p class="ql-block">·基本架構(gòu)：延續(xù)雙線組元方式，6個(gè)閱讀單元的人文主題和語文要素保持基本穩(wěn)定。</p><p class="ql-block">·單元變化：第五單元從一般閱讀單元改為活動(dòng)探究單元，體例、人文及語言要素、選文均有調(diào)整。</p><p class="ql-block">·選文調(diào)整：6個(gè)單元共24課，7課有調(diào)整，3課新增，3課單元調(diào)整，1課更換譯文版本，整體調(diào)整適度穩(wěn)妥。</p><p class="ql-block">·其他調(diào)整：</p><p class="ql-block">·板塊新增：增加閱讀時(shí)間板塊，與單元導(dǎo)語共同體現(xiàn)修訂意圖。</p><p class="ql-block">·內(nèi)容改名：綜合性學(xué)習(xí)和名著導(dǎo)讀改為專題學(xué)習(xí)活動(dòng)和整本書閱讀。</p><p class="ql-block">·配圖更換：配圖多換為中國現(xiàn)當(dāng)代美術(shù)大師作品，封面圖及作者頭像也有變化，作者頭像按寫作文章時(shí)年齡選取。</p><p class="ql-block">·插圖性質(zhì)：部分課文插圖為說明性，文學(xué)作品插圖重意境和美感，與課文是意合關(guān)系。</p><p class="ql-block">·各單元具體分析：</p><p class="ql-block">·第一單元：?jiǎn)卧獙?dǎo)語修改涉及修飾潤色與細(xì)調(diào)，體現(xiàn)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系及課標(biāo)要求的回應(yīng)。</p><p class="ql-block">·第二單元：?jiǎn)卧獙?dǎo)語修改體現(xiàn)課文敘事特點(diǎn)，回應(yīng)課標(biāo)任務(wù)群，可從朗讀、情感和表達(dá)三個(gè)維度把握核心任務(wù)。</p><p class="ql-block">·第三單元：人文主題更凸顯求知和成長，核心任務(wù)是默讀中把握文章中心和主要內(nèi)容，閱讀綜合實(shí)踐圍繞學(xué)習(xí)之道、成語、比較默讀與朗讀展開。</p><p class="ql-block">·第四單元：選文和人文主題調(diào)整較大，強(qiáng)調(diào)傳承革命文化，核心任務(wù)在把握內(nèi)容中心基礎(chǔ)上體會(huì)意義價(jià)值，閱讀綜合實(shí)踐提供實(shí)施路徑。</p><p class="ql-block">·第五單元：新設(shè)活動(dòng)探究單元，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，任務(wù)1鞏固默讀技巧并導(dǎo)向深度閱讀，任務(wù)2通過親近動(dòng)物豐富生命體驗(yàn)，任務(wù)3以寫作為中心，與前兩個(gè)任務(wù)關(guān)聯(lián)。</p><p class="ql-block">·第六單元：默讀單元收束，人文主題聯(lián)想和想象兼具雙重性質(zhì)，閱讀綜合實(shí)踐基于此設(shè)計(jì)，包括研讀課文、創(chuàng)作課本劇、演播評(píng)價(jià)。</p><p class="ql-block">·新選文教學(xué)價(jià)值：</p><p class="ql-block">·《往事依依》：與魯迅有精神共鳴，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與美術(shù)的關(guān)聯(lián)，展示新式學(xué)堂與舊私塾的不同。</p><p class="ql-block">·《我的白鴿》：完美展示生命體驗(yàn)，通過藝術(shù)化表達(dá)整合生命體驗(yàn)，為學(xué)生提供范例。</p><p class="ql-block">·《小圣施威降大圣》：代表古代神話小說優(yōu)秀典范，契合聯(lián)想和想象主題及快速閱讀要求，課后問題引導(dǎo)文學(xué)閱讀。</p> <p class="ql-block">這次深入學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)教材修訂內(nèi)容，讓我對(duì)教材的變化與教學(xué)方向有了更清晰的認(rèn)識(shí)，收獲頗豐。</p><p class="ql-block">教材修訂秉持“穩(wěn)中有進(jìn)、精修細(xì)調(diào)”的思路，這一原則貫穿始終。在基本架構(gòu)穩(wěn)定的前提下，無論是人文主題、語文要素的細(xì)微調(diào)整，還是單元與選文的變動(dòng)，都體現(xiàn)出適度穩(wěn)妥的特點(diǎn)。比如6個(gè)單元24課中，僅7課有調(diào)整，且多為新增、單元調(diào)整或更換譯文版本，這種謹(jǐn)慎的修訂方式，既保證了教材的連貫性，又能讓師生逐步適應(yīng)變化。</p><p class="ql-block">第五單元從一般閱讀單元改為活動(dòng)探究單元，是此次修訂的一大亮點(diǎn)。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，將默讀技巧鞏固、生命體驗(yàn)豐富與寫作緊密關(guān)聯(lián)，形成了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)。任務(wù)1為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，任務(wù)2搭建起生活與學(xué)習(xí)的橋梁，任務(wù)3則實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升綜合能力，這種設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的理念。</p><p class="ql-block">選文調(diào)整雖幅度不大，但新選文的教學(xué)價(jià)值值得關(guān)注?！锻乱酪馈放c魯迅作品的精神共鳴、《我的白鴿》對(duì)生命體驗(yàn)的完美展現(xiàn)、《小圣施威降大圣》所契合的聯(lián)想和想象主題，都為課堂教學(xué)提供了豐富的素材。這些選文不僅能提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能引導(dǎo)他們思考更深層次的問題。</p><p class="ql-block">此外，教材在板塊新增、內(nèi)容改名、配圖更換等方面的調(diào)整，也暗藏深意。新增的“閱讀綜合實(shí)踐”板塊與單元導(dǎo)語呼應(yīng)，配圖選用中國現(xiàn)當(dāng)代美術(shù)大師作品，作者頭像按寫作時(shí)年齡選取等，都在細(xì)節(jié)處提升了教材的品質(zhì)，更貼近學(xué)生的認(rèn)知與審美。</p><p class="ql-block">總的來說，這次修訂讓教材更符合課標(biāo)要求，更利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為教師，我們應(yīng)深入理解修訂意圖，在教學(xué)中充分利用教材的新變化，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，提升綜合能力。</p> <p class="ql-block">本次分享圍繞語文讀寫貫通單元教學(xué)，探討閱讀與寫作策略、單元教學(xué)重要性、設(shè)計(jì)方法并列舉兩類單元教學(xué)示例。</p><p class="ql-block">·閱讀與寫作策略：</p><p class="ql-block">·閱讀策略：是學(xué)生語文課重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)閱讀的思考程序或方法，如解讀《散步》的問題鏈。掌握后能遷移到同類文本。</p><p class="ql-block">·寫作策略：指謀篇布局、遣詞造句的程序性知識(shí)，寫作能力強(qiáng)的人能靈活運(yùn)用。</p><p class="ql-block">·讀寫策略關(guān)系：寫作策略學(xué)習(xí)依賴閱讀策略，可通過抽象、逆轉(zhuǎn)實(shí)現(xiàn)讀寫貫通，是提升語文素養(yǎng)的重要抓手。</p><p class="ql-block">·讀寫貫通單元教學(xué)：</p><p class="ql-block">·重要性：策略轉(zhuǎn)化為能力需結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)任務(wù)支撐，單元教學(xué)能聚焦主題，設(shè)定任務(wù)，提升語文素養(yǎng)。</p><p class="ql-block">·設(shè)計(jì)方法：關(guān)注內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)構(gòu)化。內(nèi)容結(jié)構(gòu)化以讀寫策略為主線；活動(dòng)結(jié)構(gòu)化以建構(gòu)思維圖示為主線，設(shè)計(jì)通常有分析教材設(shè)目標(biāo)、轉(zhuǎn)化核心任務(wù)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、提供思維支架、明確成果與評(píng)價(jià)五步。</p><p class="ql-block">·單元教學(xué)示例：</p><p class="ql-block">·活動(dòng)探究單元：以七年級(jí)上冊(cè)第五單元為例，分析教材明確讀寫目的，設(shè)定單元教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建任務(wù)鏈，確定各課文教學(xué)功能，提供思維支架，預(yù)設(shè)成果與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。</p><p class="ql-block">·普通單元：以七年級(jí)上冊(cè)第二單元為例，提煉教材關(guān)鍵詞建立邏輯關(guān)系，設(shè)定目標(biāo)與任務(wù)鏈，融入朗讀活動(dòng)，分析學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)系。</p> <p class="ql-block">在深入學(xué)習(xí)了關(guān)于語文讀寫貫通單元教學(xué)的分享后，我對(duì)語文教學(xué)有了全新且深刻的認(rèn)識(shí)，收獲頗豐。</p><p class="ql-block">讀寫貫通單元教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中閱讀與寫作割裂的狀態(tài)。閱讀策略是學(xué)生解讀文本的思考程序和方法，像解讀《散步》時(shí)的問題鏈，能讓學(xué)生掌握閱讀單件式記敘文的思路，且掌握后可遷移到同類文本；寫作策略則是謀篇布局、遣詞造句的程序性知識(shí)，而寫作策略的學(xué)習(xí)依賴閱讀策略，通過抽象和逆轉(zhuǎn)實(shí)現(xiàn)讀寫貫通，這一理念讓我明白讀寫本是一體，相互依存。</p><p class="ql-block">單元教學(xué)在提升語文素養(yǎng)方面意義重大。策略轉(zhuǎn)化為能力需要結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)任務(wù)支撐，單元教學(xué)能聚焦主題，設(shè)定任務(wù)，為學(xué)生提供模仿、抽象、遷移等學(xué)習(xí)經(jīng)歷，這比單課時(shí)教學(xué)更能助力學(xué)生掌握語文思考方法。</p><p class="ql-block">其設(shè)計(jì)方法注重內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化。內(nèi)容以讀寫策略為主線，將解決具體任務(wù)的策略作為每課時(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從單篇走向一類文本；活動(dòng)以建構(gòu)思維圖示為主線，分五步設(shè)計(jì)，邏輯清晰，為教學(xué)實(shí)踐提供了明確路徑。</p><p class="ql-block">兩個(gè)單元教學(xué)示例更是讓我直觀感受到讀寫貫通的實(shí)踐魅力?；顒?dòng)探究單元以七年級(jí)上冊(cè)第五單元為例，從分析教材到預(yù)設(shè)成果評(píng)價(jià)，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在讀寫動(dòng)物相關(guān)內(nèi)容時(shí)實(shí)現(xiàn)策略遷移；普通單元如七年級(jí)上冊(cè)第二單元，圍繞親情主題，將閱讀、朗讀、寫作有機(jī)結(jié)合。</p><p class="ql-block">總之，讀寫貫通單元教學(xué)是提升語文教學(xué)效率的有效途徑，能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀寫的思考方法，成為會(huì)讀會(huì)寫的人，值得在教學(xué)中深入實(shí)踐。</p>