<p class="ql-block">7月18日上午，我們有辛聆聽了潘雄武專家的精彩講解，從教育數(shù)字化的相關(guān)政策，到教育數(shù)字化、智慧校園和平臺應(yīng)用案例。作為中小學(xué)教育的“掌舵人”，校長們站在變革的十字路口，既要守住教育的本質(zhì)初心，又要勇立潮頭探索新路徑。這場變革，不是技術(shù)的簡單疊加，而是一場從理念到實踐的深度重構(gòu)。</p> <p class="ql-block">一、打破“工具思維”，重塑教育哲學(xué)</p> <p class="ql-block">“AI不是來替代教師的，而是讓教育回歸‘育人’本質(zhì)?！边@是一位資深校長在教師大會上的肺腑之言。在AI能快速傳遞知識的時代，校長首先要帶領(lǐng)團(tuán)隊思考：學(xué)校的核心競爭力是什么？上海某中學(xué)的實踐給出了答案：他們將AI用于知識點(diǎn)檢測、作業(yè)批改等重復(fù)性工作，把教師從機(jī)械勞動中解放出來，轉(zhuǎn)而聚焦“個性化輔導(dǎo)”“批判性思維培養(yǎng)”。校長每周組織“教育本質(zhì)研討會”，讓老師們分享“AI做不到的事”——比如一個鼓勵的眼神化解學(xué)生的自卑，一次小組辯論中迸發(fā)的思維火花，這些“溫度與深度并存”的教育場景，正是AI時代最珍貴的教育內(nèi)核。</p> <p class="ql-block">二、搭建“數(shù)字基座”，讓變革有跡可循</p><p class="ql-block"> 技術(shù)落地不能“空中樓閣”。深圳一所小學(xué)的校長深諳此道，他的“三步走”策略頗具借鑒意義：</p><p class="ql-block"> 1. 硬件普惠化：爭取資源為每個教室配備智能交互屏、AI學(xué)習(xí)終端，同時為特殊家庭學(xué)生提供設(shè)備補(bǔ)貼，避免“數(shù)字鴻溝”；</p><p class="ql-block">?2. 教師賦能化：聯(lián)合高校開發(fā)“AI教學(xué)工具包”，從基礎(chǔ)的課件生成到進(jìn)階的學(xué)情分析，手把手培訓(xùn)教師；</p><p class="ql-block">?3. 數(shù)據(jù)動態(tài)化：建立校級“教育數(shù)據(jù)中臺”，實時追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣特長，為每個孩子生成“成長畫像”，但明確規(guī)定“數(shù)據(jù)僅用于教學(xué)優(yōu)化，絕不作為評價唯一標(biāo)準(zhǔn)”。這位校長常說：“好的技術(shù)就像空氣，無處不在卻不張揚(yáng)，默默支撐著教育的呼吸?！?lt;/p> <p class="ql-block">三、培養(yǎng)“未來勝任力”，重構(gòu)課程版圖</p><p class="ql-block"> AI時代的課程，不能再是“知識點(diǎn)的堆砌”。北京某附中的校長帶領(lǐng)團(tuán)隊，在國家課程基礎(chǔ)上嵌入三大“未來模塊”：</p><p class="ql-block"> 1.AI素養(yǎng)課：不是教編程，而是讓學(xué)生理解AI的原理與局限，比如通過“AI寫詩vs人類寫詩”的對比，培養(yǎng)“人機(jī)協(xié)作”的思維；</p><p class="ql-block">? 2.項目式學(xué)習(xí)坊：結(jié)合本地問題設(shè)計課題，如“用AI分析社區(qū)交通流量”“用大數(shù)據(jù)優(yōu)化校園垃圾分類”，讓學(xué)生在解決真實問題中學(xué)會跨界整合；</p><p class="ql-block">? 3.人文思辨課：圍繞“AI倫理”“技術(shù)與公平”等話題展開辯論，引導(dǎo)學(xué)生在科技浪潮中守住價值觀底線。</p><p class="ql-block"> 這些課程沒有固定教材，卻讓學(xué)生在實踐中明白了：真正的“競爭力”，是與AI共處時的清醒與創(chuàng)造力。</p> <p class="ql-block">四、激活“教師能量”，讓變革有溫度</p><p class="ql-block"> “最怕的不是技術(shù)跟不上，而是老師有畏難情緒?！焙贾菀晃恍ｉL的話道出了許多管理者的心聲。他的破局之道是“讓教師成為變革的主角”：</p><p class="ql-block"> 成立“AI創(chuàng)新教研組”，讓有興趣的老師先行探索，再以“種子教師”帶動全體；</p><p class="ql-block">?設(shè)立“容錯機(jī)制”，允許教師在嘗試中犯錯，比如某老師用AI布置作業(yè)時出現(xiàn)偏差，校長組織復(fù)盤會，將錯誤轉(zhuǎn)化為“集體學(xué)習(xí)案例”；</p><p class="ql-block">?定期舉辦“AI+教育”敘事會，讓老師們分享“技術(shù)背后的故事”：有老師說，用AI分析出某學(xué)生“數(shù)學(xué)薄弱但邏輯思維強(qiáng)”，于是推薦他參加機(jī)器人社團(tuán)，最終孩子找到了自信。</p><p class="ql-block"> 正是這些帶著“人間煙火氣”的實踐，讓技術(shù)變革有了溫暖的底色。</p> <p class="ql-block">五、守護(hù)“教育公平”，讓每個孩子不被落下</p><p class="ql-block">“不能讓AI成為加劇差距的工具。”這是所有有擔(dān)當(dāng)?shù)男ｉL的共識。成都一所城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的校長，用樸素的行動詮釋著這份責(zé)任：</p><p class="ql-block"> 他發(fā)現(xiàn)外來務(wù)工人員子女占比高，很多家長對AI一無所知。于是學(xué)校開設(shè)“親子AI體驗課”，家長和孩子一起用語音識別做手抄報、用VR“走進(jìn)”故宮，既消除了家長的“技術(shù)焦慮”，又讓孩子感受到“科技不遙遠(yuǎn)”。同時，他堅持“AI輔助而非主導(dǎo)”，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要求教師必須進(jìn)行“線下+線上”雙輔導(dǎo)，確保技術(shù)服務(wù)于“不讓一個人掉隊”的承諾。</p> <p class="ql-block">AI時代的教育變革，從來不是一場“技術(shù)競賽”。優(yōu)秀的校長，既能像科技達(dá)人一樣敏銳捕捉趨勢，又能像哲學(xué)家一樣堅守教育本真；既會為教師的技術(shù)突破鼓掌，也會為課堂上的一個擁抱動容。</p> <p class="ql-block">今天，西吉縣校園長能力提升培訓(xùn)班即將落下帷幕。這段培訓(xùn)時光，是一次知識的匯聚、思想的碰撞，更是我們攜手為西吉教育蓄力賦能的旅程。</p><p class="ql-block"> 培訓(xùn)期間，我們聚焦校園管理的痛點(diǎn)與機(jī)遇，從教育理念更新到治校實踐落地，從團(tuán)隊建設(shè)到教育生態(tài)營造，專家分享、案例研討、交流互鑒，每一步都凝聚著對 “辦好人民滿意教育” 的執(zhí)著追求。大家?guī)е@發(fā)展的思考而來，在思維碰撞中拓寬治校視野，在經(jīng)驗交流里汲取奮進(jìn)力量，這份對教育事業(yè)的熱忱與擔(dān)當(dāng)，正是西吉教育前行的底氣。</p><p class="ql-block"> 結(jié)業(yè)不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是新征程的起點(diǎn)。希望各位校園長將培訓(xùn)所學(xué)融入治校實踐，以 “教育家精神” 為指引，做教育改革的推動者、師生成長的引路人，讓培訓(xùn)的 “種子” 在校園里扎根發(fā)芽，培育出更多高質(zhì)量教育的 “果實”。</p><p class="ql-block"> 教育是一場向美而行的遇見，是一段溫暖人心的修行。愿我們帶著培訓(xùn)賦予的力量，攜手并肩，深耕西吉教育沃土，共同書寫校園高質(zhì)量發(fā)展的嶄新篇章，讓每個孩子都能在優(yōu)質(zhì)教育中綻放光彩！</p><p class="ql-block"> 最后，感謝縣教育局的精心組織，感謝授課專家的傾囊相授，也感謝各位校園長的全情投入。期待與大家在教育之路上繼續(xù)同行，共創(chuàng)西吉教育更美好的明天！</p>