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以“大問(wèn)題”為錨，錨定初中英語(yǔ)教學(xué)新航向

張傳芳

<p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">2025年7月17日下午有幸聆聽(tīng)來(lái)自浙江寧波的章寧老師《教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施——基于大問(wèn)題的初中英語(yǔ)教材教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》的報(bào)告，一場(chǎng)關(guān)于初中英語(yǔ)教學(xué)的深度啟迪就此展開(kāi)，思緒也在 “大問(wèn)題” 引領(lǐng)的教學(xué)新徑中不斷延展。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">　　章老師對(duì) “大問(wèn)題” 內(nèi)涵的剖析，打破了我對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)的認(rèn)知邊界。原來(lái)，“大問(wèn)題” 并非簡(jiǎn)單的課堂提問(wèn)，而是能統(tǒng)攝教材內(nèi)容、關(guān)聯(lián)語(yǔ)言知識(shí)與學(xué)科素養(yǎng)的 “核心引擎” 。它像一條隱秘的線索，串聯(lián)起初中英語(yǔ)教材里零散的詞匯、語(yǔ)法與語(yǔ)篇，讓教學(xué)從 “知識(shí)碎片堆砌” 轉(zhuǎn)向 “素養(yǎng)邏輯構(gòu)建” 。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 報(bào)告里，基于大問(wèn)題的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)例，更是為教學(xué)實(shí)踐指明了清晰路徑。從激活學(xué)生已有認(rèn)知的 “大問(wèn)題導(dǎo)入” ，到引導(dǎo)學(xué)生深入文本、挖掘語(yǔ)言與文化關(guān)聯(lián)的 “問(wèn)題鏈探究” ，再到促使學(xué)生遷移創(chuàng)新、用英語(yǔ)解決真實(shí)情境問(wèn)題的 “輸出任務(wù)” ，每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞大問(wèn)題展開(kāi)，層層遞進(jìn)又相互支撐。這讓我意識(shí)到，有效的教學(xué)活動(dòng)不是課堂的 “花架子” ，而是以大問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)、發(fā)展能力的 “成長(zhǎng)階梯” 。</b></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">　　這場(chǎng)報(bào)告，是一次對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的重新審視與賦能。“大問(wèn)題” 理念，為突破教學(xué)的淺表化、碎片化困境提供了密鑰。未來(lái)教學(xué)中，我愿嘗試以 “大問(wèn)題” 為錨，重新梳理教材，設(shè)計(jì)更具思維張力與素養(yǎng)培育力的教學(xué)活動(dòng)，讓初中英語(yǔ)課堂真正成為學(xué)生語(yǔ)言成長(zhǎng)與思維進(jìn)階的舞臺(tái)，循著章老師指引的方向，在英語(yǔ)教學(xué)的探索之路上穩(wěn)步前行，追光而往，沐光成長(zhǎng)。</b></p>