<p class="ql-block"> 7月16日下午，聆聽唐嘉靖老師為我們分享的《新課標(biāo)下培養(yǎng)習(xí)作能力的實踐》。當(dāng)教育改革的浪潮不斷沖刷傳統(tǒng)教學(xué)模式，寫作教學(xué)——這一語文教育中最具挑戰(zhàn)性的領(lǐng)域，唐老師以他豐富的教學(xué)經(jīng)驗和深邃的理論思考，在習(xí)作教學(xué)領(lǐng)域花“新”思，聚“智”慧，為我們勾勒出一條既符合新課標(biāo)精神又切實可行的習(xí)作教學(xué)路徑——重視“讀者意識”。</p> <p class="ql-block"> 寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。唐老師深入淺出從以下三個方面，為我們分享了相應(yīng)的教學(xué)策略：</p><p class="ql-block">一、設(shè)計寫作情境，喚醒“讀者意識”</p><p class="ql-block"> 低段：以“寫話”為主，強調(diào)“樂于表達(dá)”。</p><p class="ql-block"> 中段：從“寫話”過渡到“習(xí)作”，開始關(guān)注內(nèi)容的“清楚表達(dá)”和應(yīng)用文體的初步嘗試，強調(diào)“積累觀察”和“語言運用”的結(jié)合。</p><p class="ql-block"> 高段：習(xí)作要求思維能力上從直覺思維、形象思維逐步向邏輯思維過渡，要求“內(nèi)容具體、感情真實”。</p> <p class="ql-block"> 唐老師結(jié)合具體的課例分享，讓我們真切、深刻地體悟到“讀者意識”的重要性：</p><p class="ql-block"> （一）觀察類：設(shè)懸念，課堂創(chuàng)設(shè)情境，用一包花生，吊足胃口，運用五感法觀察，融入修辭加聯(lián)想，學(xué)生的字里行間充滿真情實感。</p><p class="ql-block"> （二）游記類：驚喜，來一場有目的地游行，水到渠成的落實了習(xí)作要求。</p><p class="ql-block"> （三）人物心理活動，情緒反轉(zhuǎn)，悲與喜的極限拉扯，學(xué)生置身于真實的情境，一波三折的心理活動，從自己、他人、結(jié)果、幻覺等心理角度細(xì)膩地生成一篇篇佳作。</p><p class="ql-block">二、創(chuàng)設(shè)交際機會，激活“讀者意識”</p><p class="ql-block"> 一封封真摯地書信，在校校聯(lián)動，家校聯(lián)動搭建的橋梁上誕生。</p><p class="ql-block">三、拓展交互平臺，增強“讀者意識”</p><p class="ql-block"> 平臺是學(xué)生們敢于寫作，樂于寫作，精于創(chuàng)作的動力。一份份報紙上登上孩子們的作品，一張張含金量的獎?wù)聼o形中培養(yǎng)著文化自信。</p> <p class="ql-block"> 通過培養(yǎng)讀者意識，寫作教學(xué)將更加注重學(xué)生的實際需求和體驗，強調(diào)寫作與生活的聯(lián)系，使教學(xué)過程更加貼近真實的寫作情境。擁有讀者意識不僅能夠幫助學(xué)生更好地組織文章結(jié)構(gòu)，使文章邏輯更加清晰，層次更加分明。還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 寫作是思想的雕塑，語言是精神的居所。唐嘉靖老師的新課標(biāo)習(xí)作教學(xué)實踐向我們展示了一條通向真實寫作、真實思考、真實成長的道路。在這條路上，教師與學(xué)生都是探索者，共同經(jīng)歷著語言帶來的自我發(fā)現(xiàn)與世界認(rèn)知的驚喜。這或許就是寫作教育最動人的風(fēng)景——在文字的起承轉(zhuǎn)合間，見證思想的誕生與成長。</p>